83872
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыСтраны Юго-Западной Азии, Центральной и Восточной Азии

Страны Юго-Западной Азии, Центральной и Восточной Азии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»

Направление «Естественнонаучное»

Муниципальное образование Успенский район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1


Разработка урока

Урок в 7 классе

(путешествие-исследование)

hello_html_m5d5abda4.gif


Сведения об авторе:

Сокова Вера Павловна, учитель географии МБОУСОШ №1

352450 Краснодарский край Успенский район село Успенское,

ул. Делегатская, дом 14 «А», кв.13




с. Успенское2014год




Тема: страны Юго-Западной Азии, Центральной и Восточной Азии


Цель: Сформировать у учащихся представления о составе, географическом положении стран Юго-Западной, Центральной и Восточной Азии, природных явлениях, происходящих в регионе и их влиянии на жизнь человека.


Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения предмета;


Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа, учебником, дополнительными источниками информации, развивать творческое мышление, работая с различными источниками информации


Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе, воспитывать коммуникативное общение учащихся


Результаты обучения:


Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.


Метапредметные: умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и систематизировать информацию


Предметные: выяснить состав стран региона, географическое положение, природные явления и хозяйственную деятельность людей

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира.

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: заочное путешествие-исследование

Формы работы: групповая, индивидуальная





Структура урока

Организационный момент:

Организую учащихся на изучение новой темы

Деятельность учителя:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Демонстрирует карты Зарубежной Азии, формирует умение задавать вопросы,

подводит к названию темы (слайд - политическая карта Зарубежной Азии)

Предлагаю зачитать стихи о регионах Зарубежной Азии и ответить на

Вопрос: «О каких регионах Зарубежной Азии на уроке пойдет речь?»


hello_html_m735b992.gif


Стих 1.(слайд « Регионы Зарубежной Азии»)


Интересный регион, где-то очень жаркий он,

Где-то низкий, где-то горный,

При подъеме непокорный.

Нефти много добывают и по миру отправляют.

А туристов привлекают и природа, и комфорт.

У пролива расположен древний город, ныне порт.


Стих 2. (слайд « Юго-Западная Азия»)

hello_html_m65ecdcff.jpg







Ну, а этот регион – тоже очень горный он

И при этом есть пустыни, также жаркими прослыли

Среди гор, попав в капкан – Гоби и Такла Макан

hello_html_7ee362.jpg

Стих 3. (слайд « Центральная Азия»)


Я прошу вас угадать, по моим стихам узнать:

Полуостров, острова, дивных мест материка,

но сейсмически-опасный, жить в районе очень страшно.

И нагорье есть Тибет, выше в мире его нет! hello_html_m599c11ad.jpg

(слайд «Восточная Азия»)

Учащиеся анализируют в атласе карты: физическую, климатическую, комплексную и называют регионы Зарубежной Азии. Ими явились: Юго-Западная, Центральная и Восточная Азия. ( Учащиеся определи тему урока и записали ее в тетрадь.)


2. Создание проблемной ситуации


Деятельность учителя:

Как вы думаете, может ли быть природа Зарубежной Азии однообразной, учитывая большую площадь региона?

Деятельность учащихся:

Нет, природа будет разнообразной.


3. Открытие «Нового»


Деятельность учителя:


Предлагаю проведение урока по типу заочного путешествия-исследования в групповой форме, предварительно проведя жеребьевку по определенным регионам, стимулирую активное участие всех детей в поисковой деятельности с опорой на наглядный материал (атлас, иллюстрированный материал, учебник, дополнительные источники информации).


Деятельность учителя:

Предлагаю время на подготовку исследования. Учащиеся определяют лидера группы, а он в свою очередь распределяет задания участникам группы.


Карточки - задания группам:

Задания первой группе ( Проводят самостоятельную работу )


1.Определяют состав региона и географическое положение стран Юго-Западной Азии (слайд 1).

2.Выясняют причинно-следственные связи геологического строения, рельефа и полезных ископаемых стран Юго-Западной Азии.

3.Наблюдались ли сильные землетрясения в этом регионе в последние десятилетия?

(Опережающее задание) (слайд 3)

4.Определяют климатические особенности стран и гидрографию региона:

-выявляют климатические пояса и области, минимальные и максимальные температуры;

-рассматривают гидрографическую сеть (реки и озера--Тигр и Ефрат (слайд4);

-опережающее задание по Мертвому морю (слайд)


Деятельность учителя:

Предлагаю рассмотреть задания второй группы (Направляю и корректирую).

Задания второй группе (Проводят самостоятельную работу )


1.Определить состав региона и географическое положение стран Центральной Азии

2.Выяснитьпричинно-следственные связи геологического строения, рельефа и полезных ископаемых Центральной Азии

3.Определить климатические особенности стран

4.Рассмотреть гидрографическую сеть (реки и озера) Янцзы, Хуанхэ)

(слайд 4)

Задание третьей группы (Проводят самостоятельную работу)


1.Определяют состав региона и географическое положение стран Восточной Азии.

2.Какие две складчатости протянулись через регион? Какие природные явления проявляются в регионе? Назовите последнее извержение вулкана в данном регионе.

3.Определяют климатические особенности стран и гидрографию региона:

-выявить климатические пояса и области, минимальные и максимальные температуры

4.Рассказювают о реках Хуанхэ и Янцзы


Деятельность учителя:

Предстоит выслушать учащихся четвертой группы

Задания четвертой группы: Проводят самостоятельную работу


1.Делают вывод о географическом положении регионов

2.В каком регионе вы хотели бы жить, благодаря указанному климату?

3.Какой регион отличается рекреационными ресурсами, добычей нефти, углем и другими полезными ископаемыми?

4.Выявляют наличие природных зон в регионе и их влияние на занятость населения в сельском хозяйстве.(Опережающее задание - «Родина культурных растений»

4 .Рефлексия


Я знаю или предполагаю

Узнал(а)новое

1.Есть регионы в зарубежной Азии

1.Называются Юго-Западная, Центральная, Восточная Азия

2.Геологическое строение, рельеф

2.Располагаются платформы и складчатые пояса.

Горы: Кавказские, Эльбурс, Тибет, Памир

3. Климат различный

3.Тропический, субтропический ,умеренный

4.Есть реки и озера

4.о.Ван, Мертвое море, Тигр, Ефрат

5.Добывают нефть, уголь и др. полезные ископаемые

5. В Саудовской Аравии, Иране, Кувейте, Бахрейне

6.Выращивают сельскохозяйственные

культуры

6. Регион стал родиной многих культурных растений


-СИНКВЕЙН-

-1 существительное( 1) -Регион

-2-прилагательное(2)-жаркий, горный;

-3-глагол (3)Отдыхают, добывают , загрязняют,

-4- крылатая фраза - уникальный


А) Самооценка (формировать у детей способности к объективной оценки, самооценки своей деятельность). Наше путешествие-исследование закончилось, прикрепите магнит к следующим утверждениям:

1) понял все хорошо ответили 30 учащихся

2)хочу знать больше ответили 28 учащихся

5.Домашнее задание: познакомиться с темой пар.56. Нанести на контурную карту границы регионов, столицы государств и полезные ископаемые. Подготовить презентацию о рекреационных ресурсах регионов).














































Пояснительная записка


Урок по теме «Страны Юго-Западной, Центральной и Восточной Азии в

четвертом Естественнонаучном направлении


Характеристика класса

В классе 7 «А» 30 учащихся: 15-девочек, 15 –мальчиков.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями к урокам. Дети подвижны, жизнерадостны. Диагностика мотивации к обучению показала, что все желают учиться. Ребята - креативные личности, с удовольствием откликаются на различные формы, методы, типы уроков, импровизации на занятиях. Ребята исполнительны, воспитаны, что позволяет давать опережающие задания

Коллектив сплоченный, отвергнутых учащихся нет.

Ребята работоспособны. Успеваемость-100%, качество знаний 62 %.

Программа составлена на основе авторской программы по географии

для 6-10 классов общеобразовательных учреждений, Е.М. Домогацких, Москва «Русское слово, 2008

Учебник. География. Материки и океаны Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово»,2014

Раздел 1. «Планета, на которой мы живем».

2 часа в неделю 2014 год

Этапы урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний

3.Открытие «Нового»

4. Рефлексия

5.Домашнее задание

Методические приемы: словесный, объяснительно-иллюстрированный, создание ситуации успеха, похвала, оценка, самооценка.

Используемая литература:

- «Педагогические технологии», Буланова М.В, Топоркова. Москва-Ростов – на Дону, 2004.

- «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» под редакцией Е.С. Полат. Москва. 2003.

- «Педагогика». Харламов И.Ф. Москва 2004.

- «Современные образовательные технологии». Москва, «Народное образование»,1998.

- «Методика обучения географии в школе» под редакцией Л.М.Панчешниковой. Москва. «Просвещение» 1997.

Формы обучения: кооперированно-групповая предполагает деление класса на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего задания;

Индивидуальная, поисковая, фронтальная.

Методические материалы, технические средства обучения:

-конспект урока, презентация;

-компьютер, мультимедийный проектор;

-раздаточный материал - карточки с вопросами;

-сообщение детей;

-Карта «Физическая мира»; « Политическая мира» «Физическая карта Евразии»

-УМК: учебник География. Материки и океаны Е.М. Домогацских,

Н.И. Алексеевский. Москва«Русское слово»,2014

Атлас для 7 класса


Анализ урока:

Цель урока и задачи, поставленные перед учащимися класса, были выполнены.

На уроке учащиеся познакомились и получили представление о составе, географическом положении, природных явлениях и хозяйственной деятельности людей региона. Была установлена связь, с темами, раннее изученными, как этого года, так и предыдущего.

Материал подавался на достаточном уровне научности, с учетом возрастных особенностей учащихся. Вместе с тем доступно, и логично.

В качестве средств наглядности были использованы физическая карта мира, карты атласа, учебник, компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

На уроке применялись методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся. Ребята активно включались в работу в группах. Отвечали на вопросы, вошли в роль « ученых- исследователей», повысили свою самооценку.



Приложение

Описание педагогических идей и инициатив

Хочу поделиться с коллегами своим опытом проведения уроков, который, как мне кажется, обеспечивает активную работу всех учащихся класса.

Эффективность таких уроков в значительной мере зависит от подготовленности работать самостоятельно. Предпочитаю групповую форму работы и уроки путешествия-исследования. Они особенно соответствуют программе обучения в 6-7 классах.

Для этого веду подготовительную работу с учащимися, определяю степень сложности и самостоятельности учащихся на каждом уроке, привлекаю к систематической работе с картами различного содержания, продумываю связь нового материала с пройденным этапом.

Составляю карточки для групп, каждая из которых имеет свою учебную задачу. Отмечаю, на какие моменты учащимся необходимо обратить внимание. Материал распределяю с учетом подготовленности каждого ученика. В каждой группе есть лидер, который регулирует ответы членов группы. Таким образом, каждый ученик работает и чувствует свою ответственность, т. к. его ответ влияет на оценку всей группы.

При объяснении группой задания, другие учащиеся слушают и заполняют таблицу, заранее подготовленную. Уроки заочного путешествия - исследования в форме групповой работы более эффективны, т. к. развивают интерес к предмету, изучаемой теме, способствует сплочению коллектива, усвоению материала и развитию самоуправления в классе.

Для успешного проведения урока нескольким ученикам даю опережающее задание и дополнительный материал или сайты интернета.

Считаю, что данная форма работы способствует развитию самостоятельности, умение работать в коллективе, в группах, а значит к адаптации в последующей жизни.

При подготовке к уроку использовала технологии:

1. Развивающего обучения, по З.И. Калмыковой, основными принципами которого являются:

- индивидуализация и дифференциация обучения;

-формирование эврестических приемов умственной деятельности;

-оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности.

2.Проблемного обучения по мнению И.М.Базиной и Л.М Панчешниковой

проблемным считается урок, на котором учитель создает проблемную ситуацию и организует поисковую деятельность к их разрешению.

Для развития самостоятельности и активности использую методы креативный и


деятельный.

творческий (креативный) и деятельный методы, разработанные В.В.Давыдовым, предлагают максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Данные методы проявлялись в течение всего урока.

Урок сопровождался показом презентации по теме. Использовался мультимедийный проектор


Методики оценки эффективности урока:

Стимулирующее введение урока, создание эмоционального и делового настроя;

-оптимальность целеполагания, ясность образовательных, развивающих и воспитательных задач;

-кратковременность организационного момента, создание готовности класса и оборудования к уроку;

-наличие логических переходов от одного этапа урока к другому, качество усвоения темы урока;

-оптимальность использования методов, побуждений учебной активности учащихся;

-психологическая готовность учителя: доброжелательный тон, уверенность четкость, организованность;

-компетентность, тактичность, умение работать в группах;

-умение осуществлять проверку и взаимопроверку учащихся;

-создание учителем на уроке ситуации успеха, помощь учащимся в создании положительной самооценки.































Рецензия


на урок «Страны Юго - Западной, Центральной и Восточной Азии ».


Урок по теме «Страны Юго- Западной, Центральной и Восточной Азии» был проведен в 7 «А» классе.

Перед учащимися была поставлена цель: Сформировать у учащихся представления о составе, географическом положении стран Юго-Западной, Центральной и Восточной Азии, природных явлениях, происходящих в регионе и их влиянии на жизнь людей , а также задачи: образовательные, развивающие и воспитывающие.

Урок интересный, по типу заочного путешествия-исследования. Материал урока подобран грамотно. Применялись различные виды деятельности: карточки для групповой самостоятельной работы, фронтальная беседа, опережающее задание детей.

Хорошо продуманы цель и методы обучения. Учащиеся активно работали в течение всего урока, использовали карты атласа, учебник, с желанием отвечали на проблемные вопросы. Объяснение было наглядным, доступным, сопровождалось презентацией.

Закрепление материала проводилось заполнением таблицы и синквейном.

Вызвал интерес рефлексии урока и творческий подход учителя к выполнению учащимися домашнего задания.

В ходе урока были достигнуты цель и задачи урока.







Зам. Директора по УВР Вольнер И. В.



























Краткое описание документа:

Цель: Сформировать у учащихся представления  о составе, географическом положении  стран Юго-Западной, Центральной и Восточной Азии, природных явлениях, происходящих  в  регионе и их влиянии на жизнь человека.

 

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения предмета;

 

Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа, учебником, дополнительными источниками  информации, развивать творческое мышление, работая с различными источниками информации

 

Воспитательные: формирование бережного отношения к  окружающей природе, воспитывать коммуникативное общение учащихся

 

Результаты обучения:

 

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

 

Метапредметные: умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и систематизировать информацию

 

  Предметные: выяснить состав стран региона, географическое положение, природные явления и хозяйственную деятельность людей

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира.

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные:планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

 

Тип урока:заочное путешествие-исследование

Общая информация

Номер материала: 191624

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.