Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Strategies for increasing the interactivity of children's synchronous learning in virtual environments
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Strategies for increasing the interactivity of children's synchronous learning in virtual environments

Краткое описание документа:

Стратегии повышения интерактивности детского обучения в виртуальной среде. Диссертация.

Enabling distant individuals to assemble in one virtual environment, synchronous distance learning appeals to researchers and practitioners alike because of its unique educational opportunities. One of the vital components of successful synchronous distance learning is interactivity. In virtual environments, interactivity is limited by the capacity of a technological medium to transmit verbal and non-verbal signals between individuals in the class. In order to increase the interactivity of learning, teachers need strategies to enable them to overcome the medium’s restrictions and reveal its interactive capabilities. 

This study explores which of the strategies used by teachers in arranging children’s synchronous learning in virtual environments may positively affect learning interactivity, and under what conditions those strategies are best utilised. Adhering to a qualitative approach, the study has  reflected on the instructional experiences of 48 teachers, from which 154 interaction-enhancing strategies have been identified. While most strategies were found to be universal in various types of environments, others proved effective only under specific learning conditions. 

Field experiment was conducted to examine the applicability of these strategies across cases with similar learning conditions. Some of the strategies were found to have effects on both synchronous and asynchronous components of learning. Often, these effects appeared to be implicit or deferred. Based on the data gathered, the study suggests a conceptual model of interaction in learning environments.

Автор
Дата добавления 23.10.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров704
Номер материала 100060
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад

Хороший материал. Спасибо Иван.

Похожие материалы
Урок
03.10.2014
Просмотров: 304
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх