Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Стратегии смыслового чтения: приемы эффективной работы с текстом (презентация к статье)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Стратегии смыслового чтения: приемы эффективной работы с текстом (презентация к статье)

библиотека
материалов
«Стратегии смыслового чтения: приемы эффективной работы с текстом» Портнова Н...
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,...
Значит, при работе с текстом, преподавателю необходимо уделять внимание форми...
Мозговой штурм Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Сегодня мы будем ч...
Когда появилось кино? Датой рождения кинематографа считают 1895 год, когда фр...
Глоссарий Подробный алгоритм реализации стратегии: Мы будем читать информацио...
Ориентиры предвосхищения Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитай...
Рассечение вопроса Подробный алгоритм реализации стратегии: Прочитайте заглав...
Предваряющие вопросы Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Просмотрите...
Чтение вслух (попеременное чтение) Подробный алгоритм реализации стратегии: 1...
Чтение про себя с вопросами Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Мы бу...
Чтение про себя с пометками Подробный алгоритм реализации стратегии: А. Выбер...
• Прочитав статью, посмотрите на свои пометки. Сделайте индивидуальную таблиц...
Льюис и Кларк Весной 1804 года Льюис и Кларк отправились по реке Миссури в за...
Тайм-аут Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитайте самостоятельн...
Алфавит за круглым столом Подробный алгоритм реализации стратегии: На предлож...
Список тем книги Подробный алгоритм реализации стратегии: Стратегия ориентиро...
3. Каждый учащийся выбирает одну тему для обсуждения. Он представляет её, пол...
Словарная игра «Аналогия» Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочита...
Спасибо за внимание!
20 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Стратегии смыслового чтения: приемы эффективной работы с текстом» Портнова Н
Описание слайда:

«Стратегии смыслового чтения: приемы эффективной работы с текстом» Портнова Н.В., учитель русского языка и литературы

№ слайда 2 Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,
Описание слайда:

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Ведь для того, чтобы чтение было смысловым, учащимся необходимо точно и полно понимать смысл текста, осмысливать информацию, т.е. осуществлять познавательную деятельность.

№ слайда 3 Значит, при работе с текстом, преподавателю необходимо уделять внимание форми
Описание слайда:

Значит, при работе с текстом, преподавателю необходимо уделять внимание формированию у учащихся следующих читательских умений: 1.целенаправленно, выборочно читать текст, статьи учебника; 2.составлять план к прочитанному тексту; 3.умение выполнять задания, включающие составление схем, таблиц; 4.логично, последовательно излагать ответ на поставленный вопрос, понимать прочитанный текст; 5.отвечать на вопросы, имеющиеся в конце учебника; 6.извлекать из учебника и дополнительных источников необходимую информацию и обсуждать полученные сведения; 7.обмениваться сведениями об объекте, полученными из других источников информации; 8.находить в тексте описание к иллюстрациям; 9.сравнивать объекты, изображенные на иллюстрациях учебника, готовить вопросы к ним; 10.соотносить описываемые события, явления природы с иллюстрациями; 11.самостоятельно выполнять задания в рабочих тетрадях на основе текста учебника и дополнительной литературы; 12.готовить сообщения на основе используемой литературы (энциклопедий, справочников, других книг, Интернета).

№ слайда 4 Мозговой штурм Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Сегодня мы будем ч
Описание слайда:

Мозговой штурм Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Сегодня мы будем читать и обсуждать тему появления и развития кино. Какие ассоциации возникают у вас по поводу заявленной темы? 2. Преподаватель записывает все называемые ассоциации. 3. На следующем этапе «Мозговой штурм» можно сочетать с распределением по концептам текста, добавляя различную информацию; - когда и где появилось кино; - кто был его создателем; - где состоялся первый просмотр; - как развивался кинематограф; - какие ваши любимые фильмы и актёры; - ваше отношение к кино. Теперь прочитаем текст и посмотрим, адекватна ли информация, данная вами при «Мозговом штурме», тому, что мы узнали из текста.

№ слайда 5 Когда появилось кино? Датой рождения кинематографа считают 1895 год, когда фр
Описание слайда:

Когда появилось кино? Датой рождения кинематографа считают 1895 год, когда французские изобретатели братья Люмьер в «Гран-кафе» на бульваре Капуцинок в Париже продемонстрировали несколько фильмов, сделанных при помощи созданного ими аппарата - синематографа. Однако идея движущихся картинок возникла гораздо раньше. Первые попытки воспроизвести с помощью фотографий иллюзию движения делали ещё в середине XIX века, когда американский изобретатель Эдисон и его ассистент Диксон сконструировали кинетоскоп - ящик с объективом, через который можно было наблюдать движение фотографий, расположенных на целлулоидной плёнке. В коротеньких фильмах братьев Люмьер показывались обычные повседневные события: закончив смену, работницы выходили из ворот фабрики, на вокзал прибывал поезд и т.д. Эти непритязательные сценки имели колоссальный успех. Как и братья Люмьер, именно в Париже начал свою деятельность человек, которого можно назвать родоначальником художественного кинематографа - Жорж Мельес (1861-1938). Он был актёром и режиссёром, театральным художником и карикатуристом, техником и конструктором развлекательных аттракционов. Волшебник и маг кинематографа, он первым доказал, что нет такой, даже самой смелой фантазии, которая на экране не могла бы показаться реальностью.

№ слайда 6 Глоссарий Подробный алгоритм реализации стратегии: Мы будем читать информацио
Описание слайда:

Глоссарий Подробный алгоритм реализации стратегии: Мы будем читать информационный текст «Когда появилось кино?». Посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом: фотография фабрика братья Люмьер движущиеся картинки поезд Эдисон целлулоидная плёнка техник Мельес иллюзия движения Нью-Йорк Зворыкин Закончив чтение текста, вернитесь к данным словам (это будет уже послетекстовая стратегия) и посмотрите на значение и употребле¬ние слов, использованных в тексте.

№ слайда 7 Ориентиры предвосхищения Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитай
Описание слайда:

Ориентиры предвосхищения Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитайте суждения и отметьте те, с которыми вы согласны (V). 2. Отметьте их ещё раз после прочтения текста. Если ваш ответ изменился, объясните, почему это произошло (послетекстовая стратегия). До чтения текста Суждения После чтения текста   Родина документальных и художественных фильмов — Париж.     Синематограф — это аппарат для демонстрации фильмов     Первые показы были неудачны.     Изобретателем аппарата для демонстрации картинок явля­ется Зворыкин.     Родоначальник художествен­ных фильмов неизвестен.     Братья Люмьер создали первые кинофильмы.  

№ слайда 8 Рассечение вопроса Подробный алгоритм реализации стратегии: Прочитайте заглав
Описание слайда:

Рассечение вопроса Подробный алгоритм реализации стратегии: Прочитайте заглавие текста и разделите его на смысловые группы. О чём, как вы думаете, пойдёт речь в тексте? Предполагаемый ответ: «В вопросе имеются две смысловые группы: время и кино. Речь в тексте пойдёт о моменте рождения кинематографа. Поскольку я знаю, что кино появилось в конце XIX века, то события текста будут касаться этого периода времени. Вероятно, в тексте будет названа конкретная дата зарождения кинематографа. А также место, имена людей и обстоятельства, способствующие этому событию. Судя по вопросительному слову, с которого начинается вопрос (когда?), текст должен быть информационно-актуальным».

№ слайда 9 Предваряющие вопросы Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Просмотрите
Описание слайда:

Предваряющие вопросы Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Просмотрите текст быстро (Просмотровое чтение). 2. Ответьте на вопрос, заданный в названии текста.

№ слайда 10 Чтение вслух (попеременное чтение) Подробный алгоритм реализации стратегии: 1
Описание слайда:

Чтение вслух (попеременное чтение) Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Мы начинаем по очереди читать текст по абзацам. Наша задача — читать с пониманием, задача слушающих — задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. У нас есть только одна копия текста, которую мы передаём следующему чтецу. (Если на самом деле имеются копии текста у других членов группы, их нужно отложить в сторону.) 2. Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют. Примеры вопросов: - Когда появилось кино? - Где демонстрировались первые фильмы? И т.д. Первым всегда читает преподаватель, затем он передаёт текст первому слушателю семинара, затем второму и т.д. Таким образом, все читают попеременно.

№ слайда 11 Чтение про себя с вопросами Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Мы бу
Описание слайда:

Чтение про себя с вопросами Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Мы будем учиться читать с вопросами информационный текст. Прочитайте первый абзац и задайте вопросы. Остальные члены группы отвечают на них. - Когда родилось кино? - Кто первый продемонстрировал фильмы? - Сколько фильмов показали? - Где их показали? - Как фильмы были сделаны? - Кто создал аппарат для кино? - Как он называется? 2. Прочитайте про себя второй абзац. Работайте в парах. Один задаёт вопросы, другой — отвечает. 3. Прочитайте третий абзац. Поменяйтесь ролями. Задавайте вопросы и отвечайте на них. Проделайте то же самое с четвёртым абзацем.

№ слайда 12 Чтение про себя с пометками Подробный алгоритм реализации стратегии: А. Выбер
Описание слайда:

Чтение про себя с пометками Подробный алгоритм реализации стратегии: А. Выберем одну из предтекстовых стратегий. 1. Мы будем читать отрывок из статьи С.Н. Плотникова «Что такое чтение?». Подумайте и предложите свой ответ на этот вопрос (3 мин.). 2. Работа в парах, в группе. Поделитесь своими соображениями с другими (5 мин.). Б. Текстовая деятельность. • Цель чтения — критический анализ текста статьи. • Читайте и одновременно отмечайте: ++ соответствует тому, что знаю; – противоречит тому, что знаю; + новое; ? надо обсудить.

№ слайда 13 • Прочитав статью, посмотрите на свои пометки. Сделайте индивидуальную таблиц
Описание слайда:

• Прочитав статью, посмотрите на свои пометки. Сделайте индивидуальную таблицу и занесите туда всё то, что представляет для вас особый интерес (новое, требует обсуждения). • Работа в парах. Обсудите, какие положения текста соответствуют вашим представлениям? Что им противоречит? Что вы узнали нового? Какие положения ваша пара выносит на обсуждение? • Групповое обсуждение. Обсудите содержание статьи. Что вам было известно? Что противоречит предшествующим знаниям? Что осталось неясным? Что было новым? Интересным? О чём вы хотели бы получить больше информации? Комментарий: Если меняется цель чтения, другим станет и характер пометок. Например: Поставьте следующие пометки у каждой основной мысли автора: + согласен ; - не согласен ; ? нужно обсудить ++ — + новое ? обсуждение        

№ слайда 14 Льюис и Кларк Весной 1804 года Льюис и Кларк отправились по реке Миссури в за
Описание слайда:

Льюис и Кларк Весной 1804 года Льюис и Кларк отправились по реке Миссури в западном направлении. Они должны были преодолеть несколько сотен миль. Целью данной экспедиции было создание карты новых территорий. Путешественники должны были регулярно вести записи на протяжении всего пути. За время путешествия участники экспедиции добыли огромное количество информации, общаясь с коренными жителями. Хотя общение это было не из лёгких. Их журнал постоянно пополнялся новыми словами, такими, как skunk, hickory, squash, raccoon, opossum, которые на языке местных жителей обозначали названия растений и животных. По возвращении в сентябре 1806 года Льюис и Кларк доложили президенту Джефферсону о результатах экспедиции, а их путевой журнал был опубликован. (сканк, гикори, сквош, ракун, опоссум)

№ слайда 15 Тайм-аут Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитайте самостоятельн
Описание слайда:

Тайм-аут Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитайте самостоятельно про себя 1-й параграф текста. Дальше работайте в парах. 2. Задайте друг другу вопросы уточняющего характера. Ответьте на них. Если у вас нет уверенности в правильности ответа, вынесите свои вопросы на обсуждение всей группы после завершения работы с текстом. Например: — Кто такие Льюис и Кларк? — В какой стране происходит действие? — Какие новые территории они осваивали? 3. Проделайте ту же работу со следующими абзацами. 4. Найдите значение новых слов, пользуясь любой стратегией. 5. Суммируйте то новое, что вы узнали из текста, 6. Составьте краткий пересказ из нижеследующих предложений, расположив их в нужном порядке: (а) Экспедиция длилась 2 года (1804-1806). Результаты экспедиции были доложены президенту США. Путевой журнал исследователей был опубликован. (б) Льюис и Кларк получили задание в начале XIX века создать карту неосвоенных территорий США к западу от реки Миссури. В ходе экспедиции они должны были вести дневник. (в) Общаясь с коренными жителями, они латинскими буквами записывали названия неизвестных им ранее растений и животных.

№ слайда 16 Алфавит за круглым столом Подробный алгоритм реализации стратегии: На предлож
Описание слайда:

Алфавит за круглым столом Подробный алгоритм реализации стратегии: На предложенной карте алфавита (см. табл. 9) напишите названия или авторов книг, которые связаны с темой взаимоотношения человека и природы, человека и животных. Обсуждение результатов работы происходит по методике свободного обсуждения («круглый стол»). Время работы — 5 мин. а б Бианки в г «Глаз волка» д е ж 3 и к Киплинг л Джек Лондон «Зов предков» м «Маугли» «Маленький принц» н о п Пришвин Паустовский р с т у ф х ц ч ш щ ы э ю я

№ слайда 17 Список тем книги Подробный алгоритм реализации стратегии: Стратегия ориентиро
Описание слайда:

Список тем книги Подробный алгоритм реализации стратегии: Стратегия ориентирована на обучение интерпретации текста, обобщение содержания и формулирование концептов книги в виде списка тем. 1. Начинать работу рекомендуется с выбора тех тем из списка, которые близки к личностной интерпретации текста. 2. Добавьте свои темы и объясните свой выбор: — Любовь и ненависть. — Легкомысленные поступки и их последствия. — Предательство и ложь. — Страдания и печали. — Человеческие умения, вызывающие уважение других людей. — Войны и стихийные бедствия. — Связь человека с окружающим миром. — Взаимоотношения человека и животных.

№ слайда 18 3. Каждый учащийся выбирает одну тему для обсуждения. Он представляет её, пол
Описание слайда:

3. Каждый учащийся выбирает одну тему для обсуждения. Он представляет её, пользуясь материалом книги. Остальные задают ему вопросы, соглашаются или нет с его точкой зрения. Самостоятельный выбор темы крайне важен с психологической точки зрения. Представляя свою тему, человек берёт на себя ответственность за её подготовку. Он знает, что надо сказать, какие примеры из текста привести, продумывает аргументы в пользу своей интерпретации прочитанного, учится защищать своё видение текста.

№ слайда 19 Словарная игра «Аналогия» Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочита
Описание слайда:

Словарная игра «Аналогия» Подробный алгоритм реализации стратегии: 1. Прочитайте предложение. Определите отношения между предметами. Добавьте своё слово. Машина относится к дороге, как поезд к................... ................................. 2. Составьте свои предложения.

№ слайда 20 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров980
Номер материала ДВ-173325
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх