Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Стратегия подготовки учащихся к выполнению устной части ЕГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Стратегия подготовки учащихся к выполнению устной части ЕГЭ

библиотека
материалов

СТРАТЕГИЯ подготовки к выполнению УЧ ЕГЭ

Задание 1.

ЧТЕНИЕ текста. Максимальный балл – 1. От учащегося требуется:

- четкое выразительное чтение

- правильно расставленные паузы

- фразовое ударение

- интонационные контуры

- правильное произношение слов (звуки, ударение)

Допускается не более 5 фонетических ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл.

Как готовиться: читать вслух тексты информационного, научно-популярного, нейтрального стиля с записью на диктофон объёмом 160-170 слов (в тексте демоверсии 160 слов). Полезно использовать для тренировки тексты из раздела АУДИРОВАНИЕ, т.к. можно осуществить самопроверку, прослушав диск с записью.

На экзамене (перед чтением вслух – 1,5мин. на подготовку): не просто пробежать глазами, а проговорить про себя весь текст, обращая внимание на незнакомые, труднопроизносимые, длинные слова и интонационные группы.

Задание 2.

ВОПРОСЫ по картинке. Максимальная оценка – 5 баллов. Вниманию учащегося предлагается некая визуальная информация, например, рекламное объявление. Нужно задать пять уточняющих вопросов по данному объявлению. Тематика вопросов указывается. В этом задании проверяется умение задавать четкие, грамматически правильно построенные прямые вопросы. От учащегося не требуется показать умение вести диалог с воображаемым собеседником с использованием разговорных формул и фраз-клише и соблюдением норм этикета. Учитываются:

- соответствие вопроса заданному содержанию

- правильность построения прямого вопроса

- правильная интонация

- отсутствие нарушающих понимание фонетических ошибок.

Балл за вопрос не засчитывается, если есть любое из этих нарушений. Не засчитываются также вопросы типа What about the price? или Could you tell me about the price? При этом правильным будет считаться вопрос Could you tell me what the price is? (т.е. в таком случае необходимо показать умение задавать косвенный вопрос с прямым порядком слов).

Как готовиться: повторить типы вопросов (порядок слов, вопросительные слова, необходимая интонация). Задавать вопросы к картинкам с рекламами (нпр., из булклетов) и фотографиям другого содержания. Можно сначала тренироваться письменно.

На экзамене (1,5мин. на подготовку): просмотреть пункты задания, продумать, как правильно построить вопросы по каждому из них.


Задание 3.

Описание фотографии. Максимальный балл – 7.

Что оценивается?

- решение коммуникативной задачи - 3 балла (даны ответы на все вопросы: не менее 3-х фраз по каждому пункту плана)

- организация высказывания - 2 балла (наличие вступления и заключения, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи)

- языковое оформление - 2 балла (учитываются словарный запас, грамматические структуры, допускается не более 2-х негрубых лексико-грамматических и/или 2-х негрубых фонетических ошибок).

При выполнении этого задания следует обратить внимание, что тема/контекст описания фото уже сформулированы (“while traveling…”, “while celebrating…”, “you are looking through your family photos…”)/ Следует также обратить внимание, что формулировка задания не предполагает ситуации, когда учащийся описывает себя на фото, т.к. учащийся сам сделал этот снимок. В случае такой ошибки ответ учащегося за решение коммуникативной задачи и, следовательно, за всё задание оценивается в 0 баллов.


Как готовиться:

  1. Составить план-клише, который можно использовать для ОПИСАНИЯ картинки любого содержания, включив в него необходимые средства логической связи, вводные слова, фразы, грамматические структуры, с помощью которых можно выразить своё отношение к описываемому событию.

  2. Составить список прилагательных, наречий, словосочетаний, грамматических структур, необходимых для описания фото согласно плану:

- КОГДА мог быть сделан снимок (as far as I remember, in winter, last summer, on the …th of …, etc);

- описание ПРЕДМЕТОВ/ ЖИВОТНЫХ, ЛЮДЕЙ. Необходимая лексика и структуры: предлоги места (on the left/right, in the centre, behind, etc); прилагательные (неодушевлённые предметы: размер, форма, вес; люди: возраст, внешность, настроение, черты характера).

- описание СОБЫТИЯ (для описания действий используем в основном времена группы Progressive, возможно также Perfect or Perfect Progressive). Выбор времени PRESENT/ PAST зависит от начала повествования: “As you can see, …”, “As far as I remember, …”

- объяснение, ПОЧЕМУ сделали снимок (важность события, своё настроение, ощущения, здесь обязательно эмоциональное окрашивание высказывания)

- объяснение, ПОЧЕМУ решили показать снимок другу (перекликается с предыдущим пунктом, но здесь можно также добавить информацию о том, что интересует друга или совет, почему стоит испытать те же впечатления).



Задание 4.

Сравнительное описание двух фотографий. Максимальный балл – 7. Нужно сравнить две фотографии (картинки), используя предложенный план. В обеих фотографиях будет что-то общее, например, разные виды досуга. Для получения максимального балла за это задание (как и за задание 3) ученик должен продемонстрировать выразительную, эмоционально окрашенную речь и использовать специальные слова и предложения (средства логической связи) для перехода от одной части высказывания к другой.

Что оценивается?

- решение коммуникативной задачи - 3 балла:

1.Краткое описание фотографий (что происходит на фото и где)

2.Ответ на вопрос о сходстве фотографий

3.Ответ на вопрос о различиях

4.Ответ на вопрос о предпочтениях экзаменуемого

5.Обоснование своих предпочтений

- организация высказывания - 2 балла (наличие вступления и заключения, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи)

- языковое оформление - 2 балла (учитываются словарный запас, грамматические структуры, допускается не более 2-х негрубых лексико-грамматических и/или 2-х негрубых фонетических ошибок).

Как готовиться:

  1. Составить план-клише, который можно использовать для сравнительного описания двух картинок сходного содержания (например, разные виды досуга; люди в разных затруднительных обстоятельствах; отношения в семье и отношения с друзьями; люди на работе и во время отдыха и т.д.). План должен включать необходимые средства логической связи, вводные слова, фразы, грамматические структуры, с помощью которых можно описать, сравнить данные картинки и выразить свои предпочтения.

  2. Составить список прилагательных, наречий, словосочетаний, грамматических структур, необходимых для ОПИСАНИЯ каждого фото и СРАВНЕНИЯ их согласно плану предлагаемому плану.

  3. Разбить лексику на группы: Positive/ Negative (нпр., wonderful, splendid, spacious, cosy, picturesque vs old-fashioned, depressive, chaotic, etc), что поможет подчеркивать контраст изображённых на фото событий.

  4. Перед началом выполнения задания полезно составить таблицу:

    Similarities

    Differences



  5. Полезные фразы для описания сходства и различий:

Common in pictures or photographs

On the one hand, they (are quite similar because they) both/ all show/ have/ are…

There are … in both of them.

Both/ All of them have got … (in them)

They are quite similar because they both show people working.

There are people in both of them.

Both/ All of them have got unusual situations.

Different in pictures or photographs

On the other hand, there are some differences. One is … but the other …

The top one looks more …than the bottom one.

The upper photo shows/ has/ is … while/ but the other one below/ in the bottom depicts/ is …

This one is not as … as …

In that way, it’s quite difficult to compare them.

There are some differences. One is night but the other is during the day.

The top one looks more interesting than the bottom one.

The upper photo is a small shop but the other in the bottom is a supermarket.


This one is not as fast as the other one.

In that way, it’s quite difficult to compare them.

Необходимо обратить внимание на то, что задания 3 и 4 относятся к разным уровням сложности: задание 3 – базового уровня, задание 4 – высокого, поэтому для успешного выполнения задания 4 от учащегося требуется более широкий репертуар лексических единиц, грамматических форм и синтаксических структур, чем для задания 3.

Примерные планы-клише для выполнения заданий 3 и 4 даны в Приложении. Количество предложений в них избыточно, т.к. высказывание ограничено 2 минутами. Задача экзаменуемого – обязательно успеть высказаться по всем пунктам предлагаемого в задании плана.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание 3 УЧ. Примерный план ответа

Вступление. Когда было сделано фото

  • I’ve chosen photo number …

  • I’d like you to have a look at it.

  • I took the shot last (season/month/day). Можно добавить также, где вы были, с кем, почему: My family and I went/were on a trip (abroad) to the (seaside/mountains/ countryside). It was an unforgettable trip. We had a wonderful time. The weather was …

Что/кто изображен на фото

Назовите и опишите людей/животных/ место, где происходит действие

  • In the picture you can see … (кого/что).

  • They’re/He/She/It is… (внешность/ одежда/ возраст/ род занятий/ характеристика/ размер/ качество)

  • The picture also shows/depicts/ In the foreground/ background there is/are … (краткое описание фона)

Что происходит Опишите ДЕЙСТВИE (используйте Present Continuous). Можно также описать АТМОСФЕРУ и НАСТРОЕНИЕ происходящего, ПОГОДНЫЕ УСЛОВИЯ.

  • Не is sitting in the … . I guess he’s thinking/dreaming about… . He’s wearing… . He’s having a good time.

  • The atmosphere is calm and relaxing.

  • The sun is shining brightly./ A light breeze is blowing./ etc/


Почему вы решили сделать этот снимок

Опишите своё отношение к происходящему. Объясните, чем вас привлекла эта ситуация.

  • Вариант 1. Do you ask me why I took this photo? Just because I love animals/ countryside/ holidays very much. Besides, that (season) I bought a new camera. So it’s quite natural I shot as much as I could.

  • Вариант 2. My sister/ brother is really photogenic. So she/he always asks me to take photos showing her/him in different situations. That’s why I took this picture.

Почему вы решили показать это фото другу. Заключение

Представьте, чем это фото может заинтересовать вашего друга, какие чувства и эмоции вызвать. Узнайте его мнение или попросите совета.


  • Вариант 1. I show this photo to you because I’d like to know your opinion about it. I know you are keen on/enjoy/adore… You’ve got a good sense of humour so…

  • Вариант 2. I’d like to upload this photo to my blog, but I’m not sure if it’ll be interesting to my readers/friends. So I decided to show this picture to you and listen to your opinion. Two heads are better than one.

  • Вариант 3. In my opinion, this photo is really nice and makes you happy. You can’t but agree that the atmosphere is really exciting/kind/etc. This photo reminds me of the best moments of my life. I took this photo to keep the memories of that wonderful place/ time (to retain a clear memory of that happy moment) and I’d like to share my emotions with you. I think you’ll appreciate this place as well.
    Maybe you would like to visit it one day or we’ll do it together.

  • That’s where I’d like to end./ That’s all I’ve got to say. Thank you for listening.



Задание 4 УЧ. Примерный план ответа

Вступление. Тема фотографий

Обратите внимание на подсказку: в пункте 4 задания обозначена общая тема


  1. I’d like to say a few words about the two photos in front of me.

  2. At the beginning (To begin with) I can mention that similar situations can cause different emotions.

  3. These two photos prove that. /These two photos can be a good example of that.

  4. Both photos describe…(someone doing…/ways of…) or:

These two pictures depict different learning/travelling/… styles (ways of life/kinds of hobbies…).

Сходство

Найдите сходные черты на обоих фото и опишите их

  1. On the one hand (At first sight), they’re (quite) similar because there are (you can see) …in both of them. (Общая характеристика внешности, действия и пр.)

  2. In the first picture I’d like to draw your attention to… . (Далеекраткое описание)

  3. The second picture also shows/depicts …

  4. The most obvious similarity is that we can see … in both photos.

  5. Another similarity is that these pictures show …

Различие

Объясните, в чем конкретно вы видите различия, опишите детали

  1. However, these photos have certain differences.

  2. The first photo shows… while/but the second photo depicts…

  3. Another difference is that … (разное ДЕЙСТВИЕ : Present Continuous, ФОН: In the foreground…, In the background…, ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ и т.п.)

  4. Besides/Also, I can add that …

  5. But the main difference I think is that…

  6. In that way, it’s quite difficult to compare them.

Моё предпочтение

Внимательно прочитайте формулировку пункта 4 в задании и используйте её в предложении о предпочтении. Помните, что вы не просто выбираете понравившуюся картинку, а отвечаете на конкретный вопрос.

  1. If I had to choose, I’d prefer the … (словосочетание из задания: concert, way of life, etc/) presented in picture 1 (2).

  2. I usually prefer… /I hardly ever choose… .

  3. Personally I think that/ From my point of view/ In my opinion, … .


Объяснение выбора. Заключение

  1. The matter/ reason is …

  2. I hate/enjoy/adore…

  3. To sum it up I’d like to say …/For these reasons (that reason) …

  4. That’s where I’d like to end. / That’s all I’ve got to say. Thank you for listening.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров272
Номер материала ДA-011255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх