1.
|
1. Орг. момент. 5 минут
Прежде,
чем начать урок я хочу задать вам вопрос, только ответьте честно: «Для чего
вы ходите в школу?» а теперь я хочу рассказать вам притчу о работниках,
которые везли тачки с камнями. Работников было трое. К ним подошёл человек и
задал каждому и них один и тот же вопрос: «Чем ты занимаешься?» Ответ первого
был таков: «Везу эту проклятую тачку».
По
– иному ответил второй: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий воодушевлённо
провозгласил: «Строю прекрасный храм!»
Все они
выполняли одну и ту же работу, но думали о ней, а, следовательно, и
выполняли её по-разному.
Вот так
же и вы – у каждого своя причина приходить в школу. А должна быть одна –
получать знания.
2. А
теперь разделимся на группы и начнем наш урок.
3. Но
сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас выполняет свою
задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете работать на уроке,
оценивая качество выполнения работы по этапам урока. К концу урока в ваших
карточках должны быть плюсы, если работа выполнена вами без ошибок, или
минусы, если были допущены ошибки.
|
1.Отвечают на вопрос.
2.
Деление на группы «Пазлы»
3.
Ученики изучают лист контроля, спрашивают,
если
что-то не поняли.
|
1.
Положительный настрой к уроку.
|
2.
|
Повторение пройденного.
5 минут
А теперь
разгадайте кроссворд. Необходимо ответить на вопросы. В результате получается
главное слово в кроссворде – «Словосочетание»
1. Слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие
одинаковое или очень близкое лексическое значение.
2. Самостоятельная часть речи, которая обозначает число,
количество и порядок предметов при счете.
3. Падеж, который отвечает на вопросы кем? чем?
4. Падеж, который отвечает на вопросы кого? Что?
5. Правила написания слов и их форм.
6. Раздел языкознания, изучающий словарный состав языка.
7. Наука, изучающая звуки.
8. Парный знак препинания, который употребляется для
выделения прямой речи, цитат, отсылок, названий предприятий, литературных
произведений, газет, журналов, а также отдельных слов.
9. Знак препинания, который мы можем встретить в
математике.
10. Слова с противоположным значением.
11. Слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но
различающиеся лексическим значением.
12. Главная значимая часть слова, которая выражает основное
значение слова.
13. Стоит после корня и служит для образования новых слов.
14. Выделение (слога, слова) силой голоса или повышением
тона.
|
Отвечают
на вопросы кроссворда.
|
Повторение
и закрепление пройденного.
|
3.
|
Новая тема.
10 минут
А теперь
вспомним, что мы знаем о словосочетаниях.
-Что
такое словосочетание?
-Чем
отличается словосочетание от слова и предложения?
-Какие
сочетания слов не являются словосочетаниями?
-Словосочетание
состоит из главного и зависимого слова.
·
Слово,
которое называет предмет, признак, действие и т.д., называется главным.
·
Слово,
которое поясняет, распространяет главное, называется зависимым.
·
От
главного слова к зависимому можно задать вопрос.
·
Главное
слово при разборе словосочетания принято отмечать крестиком.
- Слова
в словосочетании связаны по смыслу и грамматически:
·
Смысловая
связь слов в словосочетании устанавливается по вопросам, которые ставятся от
главного слова к зависимому.
·
Грамматическая
связь слов в словосочетании выражается с помощью окончания или окончания и
предлога.
|
-слова,
связанные по смыслу и грамматически
- нет
смысловой и интонационной законченности.
-главные
члены, однородные члены, слова в составе фразеологизмов, сочетание
самостоятельных и служебных
|
|
4.
|
Закрепление.
20 минут
1.
Работа в парах. Составьте словосочетания, прибавляя к главным словам
зависимые:
Поймать, ёж; слушаться, мать; бояться, зверь; приехать, три
часа; подарить, сестра; махнуть, рука; наполнить, вода; возвращаться, лес;
вынуть, карман; выстрелить, цель; отойти, стол.
Метод
«ЖИГСО». Пары меняются тетрадями и проверяют по шаблону составленные
словосочетания.
-Молодцы,
ребята! Вы очень хорошо справились с заданием. Не забывайте в листе контроля
отмечать свои успехи.
2.
Индивидуальная работа. А теперь обратимся к учебнику и выполним упражнение 48
на странице 24. В упражнении даны словосочетания, которые необходимо выписать
в 3 столбика – сначала с существительными в качестве главного слова, затем –
с глаголами, потом – с наречиями.
Словарная
работа.
-Что
такое кюй? (работа с толковым словарем)
Кюй - это инструментальная пьеса, глубокая по содержанию и
отточенной форме, со сложным ритмом и развитой мелодикой, которые отражают,
как некоторые жанровые черты, так и определенную логику музыкального
звучания. Кюй не большой по времени звучания (около 2-4 минут). В основном
кюи исполнялись на струнных и щипковых инструментах: на домбре или кобызе.
Исполнителей кюев называют кюйши.
3.
Групповая работа. Упражнение 51, страница 25.
Работая
в группе, вы должны составить словосочетания и записать их в тетради.
|
1.Выполняют задание. Поймать ежа, слушаться мать, бояться зверя, приехать в три
часа, подарить сестре, махнуть рукой, наполнить водой, возвращаться лесом,
вынуть из кармана, выстрелить в цель, отойти от стола.
2. а)вековые сосны,
симпатия к человеку, символ государства, достойный человек.
Б)исполнять кюй,
следовать традициям, смотреть с изумлением, много работать, показаться из-за
холмов.
В)чуть-чуть громче,
по-зимнему холодно, непонятно для слушающих, смешно до слез.
3. Одобрять поступки,
убеждать в правдивости друга, подтверждать доказательством невиновность,
бороться за мир со страной, благодарить маму за жизнь, беседовать с друзьями
о школе.
|
1.
Умение работать сообща, помогать друг другу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.