Строение органа зрения. Значение зрения. Нарушения зрения. Гигиена зрения.

Раздел долгосрочного плана: 8.3С: Координация и регуляция				Школа: КГУ «СШ №44»
Дата:				ФИО учителя: Абрамова Е.П.
Класс: 8				Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока		Строение органа зрения. Значение зрения.  Нарушения зрения. Гигиена зрения. Лабораторная работа «Исследование зрительного восприятия (определение остроты зрения, поля зрения)».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.1.7.1 исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения
Цели урока		Все учащиеся будут уметь исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения Большинство учащихся будут уметь объяснять значение компонентов зрительного анализатора в зрительном восприятии Некоторые учащиеся смогут  объяснять результаты исследования зрительного восприятия.
Критерии оценивания		Учащиеся 1.Описывают строение зрительного восприятия. 2.Объясняют  значение компонентов зрительного анализатора в зрительном восприятии. 3.Объясняют результаты исследования зрительного восприятия. 4.Описывают  правила гигиены зрения.
Языковые цели		Учащиеся могут… Объяснять по рисунку особенности строения зрительного анализатора. Объяснить значение компонентов зрительного анализатора в зрительном восприятии. Объяснить результаты исследования зрительного восприятия. Описать правила гигиены зрения. Лексика и терминология, специфичная для предмета: зрачок, роговица, радужка, хрусталик, цилиарное тело, сетчатка, сосудистая оболочка, зрительный нерв, мышцы глаза, склера, стекловидное тело, колбочки и палочки, слепое пятно. Полезные выражения для диалогов и письма: Орган зрения представлен глазным яблоком и ………. Сетчатка, расположенная в задней части …………….. Очень важно читать при хорошем …………………….
Привитие ценностей		Урок направлен на развитие ценностей академической честности, и сплоченности. Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.
Межпредметные связи		Связь с физикой при рассмотрении аккомодации хрусталика, преломлении света, передачи нервного импульса.
Предварительные знания		В начальной школе (естествознание) учащиеся освоили навыки гигиены зрения, в 7 классе изучили строение НС и ее роль в жизнедеятельности организма. Зрительный анализатор будет изучаться впервые. Актуализация знаний направлена на высказывание идей о роли зрительного анализатора в профессиональной жизни человека.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 4 мин 2 мин	1. Повторение с целью актуализации знаний. Учащимся демонстрируется модель глаза. Выскажитесь о зрительном анализаторе с позиции своей будущей профессии. Обратная связь учителя. 2. Вызов. (Обсуждение всем классом) Почему с малых  лет необходимо соблюдать правила личной гигиены? 3. Целеполагание. Формулировка цели совместно с учащимися ü    исследовать особенности зрительного восприятия ü    описывать правила гигиены зрения.					Модель глаза Учебная презентация
Середина урока 13 мин 2 мин 8  мин  9 мин	Изучение зрительного анализатора. Просмотр видео зрительный анализатор (используя любую ссылку) https://youtu.be/XKrTVDWNbzA https://youtu.be/Mewv2rMhnUI https://youtu.be/u5JJZrLO240 ПР.    После просмотра видео учащиеся: 1                   Определяю компоненты зрительного анализатора (по рисунку) (Приложение 1.1)    Формативное оценивание Заполняют таблицу (вспомогательные структуры, оболочки, оптическая часть глаза, световоспринимающая часть глаза). Учащиеся работают в рабочих тетрадях. Компоненты зрительного анализатора Значение в зрительном восприятии Критерии ФО: 1. Вспомогательные системы (брови, веки, слезный аппарат). 1.Определяет вспомогательные системы зрительного анализатора. 1 б 2. Оболочки (белочная, сосудистая, сетчатка). 2. Определены оболочки глаза.3б 3. Оптическая система. 3. Определяет структурные компоненты оптической системы глаза.2б 4. Световоспринимающая система. 4. Определяет компоненты световоспринимающей системы.2б                                                                        итого8 баллов Инст.карточка.   Лабораторная работа «Исследование зрительного восприятия (определение остроты зрения, поля зрения)». Приложение 1.2 1. Инструктаж по технике безопасности. 2. Изучение техники (алгоритма) исследования остроты зрения и поля зрения. 3. Выполнение лабораторной работы.   Пояснение  Лаб.работа проверяется у всех учащихся после доработки дома с предоставлением обратной связи Закрепление. Задания по PIZA «Глаза» Ресурс 6.2  СДО ЦПМ Глаза -самый ценный и удивительный дар природы. В них отражаются все наши чувства: радость, страдание, равнодушие, любовь и ненависть. Глаза являются не только зеркалом души, но и как бы зеркалом общего состояния здоровья. Это самый важный орган чувств и поэтомуони заслуживают исключительного внимания. Доказано, что более 90% информации об окружающем мире человек воспринимает с помощью органов зрения. Световые лучи от источников света или отражённые от различных тел, попадают нам в глаза, рефлекторно обрабатываются мозгом и воспринимаются. Глаз-уникальный «фотоаппарат», который запечатлевает мир вокруг в естественных красках, объемном изображении. Глаз выполняет функции, аналогичные функциям отдельных частей фотоаппарата. Строение глазного яблока 1.Склера-твердая оболочка, которая защищает глаз .2.Роговица-прозрачная плёнка (передняя часть склеры). 3.Водянистая жидкость–находится в прозрачной камере между роговицей и радужной оболочкой. 4.Радужная оболочка-мышца, сужающая или расширяющая зрачок, которая окрашена и определяет цвет глаза. 5.Зрачок–отверстие в глазу диаметром 2-8 мм, которое регулирует количество света, пропускаемого внутрь глаза. 6. Хрусталик–собирающая линза, которая фокусирует лучи на сетчатке, покрывающей заднюю стенку глаза. 7. Сетчатка–область глаза (глазное дно), где получается изображение. Состоит из тончайших светочувствительных волокон –разветвлений окончания зрительного нерва. Палочки (130 млн) отвечают за черно-белое изображение, колбочки (7 млн) за цветное. 8. Зрительные нервы-каналы.По ним сигнал от сетчатки поступает в мозг. 9. Стекловидное тело–вещество, которое заполняет глаз и придает ему шарообразную форму. Вопрос 1. Последовательно перечислите части глаза, через которые проходит световой луч.А.оболочка. В.роговица С.зрачок.Д.стекловидное тело.Е.хрусталик Вопрос 2. Что образует зрительный анализатор?А.зрачок.В.СетчаткаС. зрительные нервы.Д. зрительная зона коры больших полушарий.Е.глазные мышцы.					Видео «Зрительный анализатор» Модель глаза, рисунки Приложение 1.1 Приложение 1.1 Выборочная проверка таблиц у учеников Видео «Таблица для проверки зрения» https://www.youtube.com/watch?v=QVpCrQhyf-c Приложение 1.2 Приложение 1.3 Работа с заданиями в парах через парту, сравнение ответов
Конец урока 2 мин Домашнее задание	9. Рефлексия. Учитель возвращается к целям урока, обсудив уровень их достижения. Далее учащимся задаются вопросы: - что я узнал, чему научился; - что осталось непонятным; - над чем необходимо работать. Повторить параграф, ответить на вопросы в конце параграфа. 1. С помощью приема «Ранжирование» составить свод правил по степени важности (от более важного до менее важного) о гигиене зрения. 2. Творческое задание:  (можно посоветоваться с учениками) 1. представить орган зрения в виде кроссворда, сказки, стихотворения, эссе (на выбор).или 2.придумать брошюрку, книжку- малышку, где будут описаны, зарисованы и любой другой способ описания правил гигиены зрения.					Стикеры
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
На уроке учащимся представляется учебный материал с учетом типов восприятия информации для аудиалов, визуалов и кинестетиков. Менее способным учащимся при выполнении заданий предлагаются подмостки  в виде ключевых слов.			На этапе вызова определяется зона ближайшего развития. При изучении основных систем зрительного анализатора проводится взаимооценивание на основе критериев оценивания. На этапе закрепления проводится самопроверка по слайду учебной презентации. Итоговая проверочная работа оценивается учителем на основе критериев оценивания.		Соблюдение техники безопасности при передвижении по классу. При выполнении лабораторной работы необходимо с осторожностью прикрывать глаза.