Строение текста типа рассуждение-доказательство

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Тип урока:  объяснение нового материала.

Цели урока:

1.     Дать понятие о тексте-рассуждении.
Научить видеть в данном типе текста его структурные части.
Научить включать в рассуждение специальные слова (во-первых, во-вторых, значит, следовательно, итак, таким образом…).

2.     Научить конструировать и редактировать текст-рассуждение.

3.     Развивать внимание, логическое мышление школьников, устную и письменную речь, навыки чтения.

4.     Прививать вкус к языку,  к художественному слову.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний учащихся о типах текста.

– Мы с вами знаем несколько типов текста. Каких?

(Повествование, описание, рассуждение.)

Практическая работа: определите, к какому типу нужно отнести данный текст?

1.        Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал все: мясо, сметану, молоко и хлеб. Наконец кот попался. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Ленька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Он оказался тощим беспризорником с белыми подпалинами на животе.

“Что же с ним делать?”– спросил Рувим. “Выдрать, ”– ответил я. Тогда Рувим прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: «Надо его накормить!»

Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать.

– Что вам известно о тексте повествовании?

(В повествовании рассказывается о последовательных действиях. Что было вначале? Как дальше развивались события? Все это можно запечатлеть в нескольких рисунках, которые будут отображать эпизоды происходящего.

В данном типе текста чаще всего используются глаголы)

2.        Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.

– Каковы особенности описания?

(В описании даются признаки, качества, свойства предмета (Какой он). Это можно отразить в одном рисунке.

Для передачи описания используются прилагательные.)

Попутно проводится работа по орфографии и пунктуации (простые и сложные предложения, предложения с прямой речью, обобщающие слова при однородных членах).

Обращаем внимание на изобразительно-выразительные средства художественной речи: сравнения, эпитеты, метафора, олицетворение.

3.Открытие нового знания.

- Анализ текста, нахождение структурных элементов текста- рассуждения.

Здоровье – имя существительное.

Слово здоровье – имя существительное.

Попытаемся доказать это.

Во-первых, оно обозначает предмет в грамматическом смысле этого слова, к нему можно задать вопрос что?

Во-вторых, слово здоровье относится к одному из трех родов, а именно – к среднему: крепкое здоровье.

В-третьих, слово здоровье склоняется, т. Е. изменяется по падежам: здоровье, здоровья. Здоровью…

В-четвертых, в предложении слово здоровье чаще всего является подлежащим и дополнением. Например: Крепкое здоровье-залог будущего успеха! Здесь здоровье-? (Подлежащее.)

Итак, мы доказали, что слово здоровье – имя существительное, потому что оно обладает всеми признаками данной части речи.

- К какому типу речи мы отнесем данный текст? Чем данный текст отличается от предыдущих текстов? В чем его особенности?

(В этом типе текста выявляются причины событий, их связь. Основной вопрос – почему? В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется, доказывается и приведены объяснения, доказательства, подтверждающие тезис. Показать в рисунке нельзя. Чаще всего в рассуждении используются наречия.)

- Итак, о каком типе текста пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Рассуждение.)

- Попробуем самостоятельно сформулировать тему и цели   сегодняшнего урока. 

            - Запишите тему урока.  Определите ключевые слова темы.

-Работа с учебником.  Теоретический материал  параграфа . (Перед чтением параграфа учитель задает вопрос:

- На какие вопросы мы получили ответы, читая материал учебника?)

4. Развитие учебно-языковых умений.

Итак,  сегодня на уроке мы познакомимся более подробно с признаками текста рассуждения.

– Что такое рассуждение? (Вопросы и ответы формулируем на основе текста-рассуждения о существительном.)

Работа с толковым словарем Ожегова. Выясняем, что данное слово многозначное:

1.  Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.

2.  Высказывание, обсуждение.

– Научимся правильно писать данное слово.

Разбор слова по составу: рас-сужд-ени-е.

– В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать тип текста рассуждение?

(Когда нужно доказать кому-то, что здоровье– имя существительное, что прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…)

– Какова основная задача этого типа текста?

(Объяснить, доказать, установить какую-либо истину.)

– Попутно вспоминаем, каково назначение повествования, описания.

(Повествование – рассказать о каком-то событии; описание – раскрыть признаки предмета)

– Каждый тип текста имеет свою структуру, и ее очень важно соблюдать при создании текста определенного типа.

Практическое задание: по заданной структуре определите тип текста.

А. 1.Общее впечатление от предмета.
2. Детали предмета.

Б. 1. Начало события.
2. Развитие действия.
3. Кульминация.
4.Конец события, развязка.

В. 1. Тезис.
2.Обоснование (аргументы, примеры).
3. Вывод. (Запись на доске.)

– Что такое тезис?

Работа с толковым словарем.

Тезис – основное положение, мысль, которую надо доказать.

– Что такое аргументы?

Работа с толковым словарем.

Аргументы – основные доводы, факты, используемые для подтверждения тезиса.

– Что такое вывод?

Вывод – это то, что следует из сказанного выше.

- Докажите, что данную структуру имеет текст-рассуждение «Здоровье – имя существительное».

– Работа с учебником: упражнением 573.

– Всегда ли все элементы присутствуют в тексте рассуждении?

(Помните! Каждый раз отвечая на вопросы, вы строите тезис-рассуждение. Не всегда соблюдается структура ТАВ, часто вывод опускается. Такие рассуждения называются неполными.)

– Существуют в языке слова-конструкторы, которые очень помогут вам создавать текст рассуждение.

Слова эти записываем в свои тетради-шпаргалки.

Когда формулируем тезис, можно использовать выражения: я считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд, он утверждает…

Для введения в текст доказательств, фактов, примеров употребляем такие слова:

во-первых, одна из причин, во-вторых, другая причина, другим доказательством является, в-третьих, кроме того, наконец, самое главное, к примеру, чтобы убедиться…

При формулировке вывода логично использовать слова-конструкторы: таким образом, вот почему, итак, я пришел к выводу, мы убедились в том, следовательно…

Некоторые из этих слов называются  вводными словами и выделяются знаками препинания.

Создание текстов-рассуждений:

– По заданному тезису составить текст- рассуждение, сохраняя все структурные

элементы рассуждения и используя слова-помощники. (По рядам.)

– Книга –наш друг и помощник.

– Друзья всегда помогают друг другу.

– Нельзя мусорить на Земле!

Полученные тексты заслушиваются, корректируются.

Вывод по уроку.

Мы познакомились с новым для нас типом текста – рассуждением.

1.     Какова основная задача текста рассуждения?

2.     Назовите структурные элементы рассуждения?

3.     Какие слова-помощники нужно использовать при создании рассуждения?

4.     Что показалось на уроке трудным? Какие задания выполнять было легко?

Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение по любой теме:

Хорошо быть путешественником, грамотным, строителем…