Строение сложноподчинённого предложения. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

Предпросмотр материала:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Оргмомент		Приветствие учителем учащихся	Подготовка учащихся к работе	1 мин
2	Актуализация изученного		Учитель организует работу в парах по карточкам заданиям. -Ознакомьтесь с предложениями. Какой темой они объединены? Определите, какой из данных схем соответствует каждое предложение: 1) Земля благодарит земледельца урожаями за то, что он трудится. 2) Всё прекрасное на земле от солнца, и всё хорошее – от человека. 3) Труд человека кормит – лень портит. - Какое из предложений сложноподчинённое?	Учащиеся читают, анализируют, размышляют, предлагают свои решения.	2-3 мин
3	Целеполагание		Беседа с классом: - Ребята, тема сегодняшнего урока – сложноподчинённое предложение. Вы с ним уже немного знакомы. Какие задачи вы поставите перед собой? Учитель обобщает ответы учащихся.	Учащиеся размышляют, вводят ключевые слова: «знать», «уметь»	2 мин
4	Введение новой информации 1) Работа с ЭОР 2) Работа с учебником 3)Пунктуационный разбор 4)Работа с учебником	ЭОР №1 ЭОР №2,3	Учитель демонстрирует ЭОР, предлагает выполнить задания: - Ознакомьтесь с определением сложноподчинённо го предложения. Каковы отличительные признаки сложноподчинённо го предложения? - Прочитайте схему сложноподчинённо го предложения. В чём различие главного и придаточного предложения? Как отражено различие в их названиях? По каким признакам мы определяем придаточное предложение? - Сформулируйте пунктуационное правило, опираясь на схемы, поясняющие пунктограмму ( Практика с.37) - Запишите предложения. Объясните в них пунктуацию. Составьте схемы сложноподчинён ных предложений (упр. 67, с 38 Практика) - Прочитайте 1 абзац параграфа 206 (Теория с. 258) Найдите ответ на вопрос: чем связывается придаточное с главным? Выпишите из таблицы омонимы	Учащиеся анализируют определение, размышляют, предлагают свои выводы. Учащиеся формулируют правило. Учащиеся выполняют упражнение Учащиеся читают, находят ответ на вопрос, выписывают омонимы	5 мин 2 мин 6-7 мин 2 мин
	5)Лингвистичес кий эксперимент	ЭОР №2,3	подчинительные союзы и союзные слова. Учитель организует самостоятельную работу учащихся с ЭОР: - Ознакомьтесь с ЭОР №2,3. Сделайте вывод: как отличить подчинительный союз от союзного слова?	Учащиеся самостоятельно работают с ЭОР №2,3, анализируют, сопоставляют, делают вывод	5 мин
5	Первичное закрепление знаний, умений и навыков		Учитель организует коллективную работу над упр.73 ( Практика с. 40): - Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. - Найдите придаточные предложения и укажите, чем они связаны с главным. - Выпишите сначала предложения с подчинительными союзами, затем – с союзными словами. - Определите, каким членом предложения являются союзные слова, и соответственно подчеркните их.	Учащиеся выразительно читают предложения, анализируют их, записывают.	10 мин
6	Диагностика процесса усвоения учебного материала	ЭОР №4	Учитель организует самостоятельную работу учащихся с ЭОР №4: - Выполните тест.	Учащиеся самостоятель но работают с тестом	3-4 мин

Краткое описание материала

Класс:9

Предмет: русский язык

Базовый учебник: Бабайцева В.В.,Пичугов Ю.С.,Никитина Е.И. Русский язык.

Цель урока:

- создать условия для формирования коммуникативной,языковой и лингвистической компетенций через освоение строения сложноподчинённого предложения, развитие умений работать с таблицами,схемами,ЭОР,что будет способствовать воспитанию целеустремлённости, трудолюбия.

Задачи урока

Образовательная — совершенствовать пунктуационные навыки учащихся.

Развивающая — развивать умения сопоставлять,анализировать,делать
выводы.

Воспитательная - воспитывать целеустремлённость, трудолюбие.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: частично-поисковый,проблемный,практический.

Форма работы: индивидуальная,фронтальная,работа в парах.

Строение сложноподчинённого предложения. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

Русский язык

Конспекты

DOCX

30.03.2015

1517