Строение вещества
40. В толстостенном стальном цилиндре сжимают масло. При большом давлении капельки масла выступают на внешних стенках цилиндра. Чем можно это объяснить?
41. На фотоснимке видимый диаметр молекулы некоторого вещества равен 0,5 мм. Чему равен действительный диаметр молекулы данного вещества, если фотоснимок получен с помощью электронного микроскопа с увеличением в 200 000 раз?
42. Капля масла объёмом 0,003 
растеклась по
поверхности воды тонким слоем и заняла площадь 300 
. Принимая толщину слоя
равной диаметру молекулы масла, определите этот диаметр.
43. Длина столбика ртути в трубке комнатного термометра увеличилась. Увеличилось ли при этом число молекул ртути? Изменился ли объём каждой молекулы ртути в термометре?
44. Можно ли сказать, что объём газа в сосуде равен сумме объёмов молекул?
45. Отличаются ли при одинаковой температуре промежутки между молекулами какого-либо вещества, находящегося в твёрдом, жидком и газообразном состояниях?
46. Под действием груза резиновый шнур удлинился. Изменилась ли при этом форма молекул? Ответ объясните.
47. Под действием груза поршень в цилиндре опустился в положение 2 (рис. 15). Когда же груз удалили, то поршень занял прежнее положение 1. Как при этом изменилось отношение объёма воздуха, находящегося под поршнем, к сумме объёмов его молекул?
48. Приведите пример опыта, подтверждающего, что вещество состоит из молекул, разделённых промежутками.
49. Одинаковы ли объёмы и состав молекул горячей и холодной воды?
50. Одинаковы ли объёмы и состав молекул у различных веществ?
51. Дано отношение произвольного объёма воды к сумме объёмов этой же воды и отношение такого же объёма пара к сумме объёмов молекул того же пара. Какое отношение больше?
52. Как изменяются промежутки между частицами медной заклёпки при нагревании и охлаждении?
53. Чем объясняется увеличение длины проволоки при её нагревании?
54. Почему уменьшается длина рельса при его охлаждении?
55.
Зачем на точных измерительных инструментах указывается температура (обычно 20 
)?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В процессе своей работы, я часто сталкиваюсь с такой ситуацией когда тот или иной студент не может объяснить смысл или значение того или иного физического эксперимента. Практически во всех случаях, с которыми мне приходилось сталкивался, это происходило не сколько из-за того, что студент не понимал данный смысл или данное значение, а сколько из-за того, что он не мог выразить свои мысли относительно данного эксперимента чётко, ясно и понятно.
Данная методическая разработка содержит в себе ровно 16 задач, и одновременно с тем является продолжением следующего физического раздела "Начальные сведения о физических телах и их свойствах". Все задачи, входящие в состав данной методической разработки учат ученика (студента) рассуждать и формулировать свою мысль относительно данного вопроса чётко, ясно и понятно.
Все задачи я отбирал с предельной тщательностью и скрупулёзностью, учитывая среднестатистические данные и уровень развития любого ученика (студента), а потому считаю, что особой сложности ни у ученика, ни у студента они вызвать не должны.
6 661 536 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Уильямс Майк (Отсутствует). Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.