Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Структура и содержание адаптированной основной общеобразовательной программы обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Структура и содержание адаптированной основной общеобразовательной программы обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата

библиотека
материалов

Слайд1. Структура и содержание адаптированной основной общеобразовательной программы обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

В своем выступлении я расскажу об адаптированных основных общеобразовательных программах, реализуемых ОГАОУ «Центр образования «Ступени», в рамках экспериментального перехода на ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Данная информация поможет при разработке АООП НОО в ваших общеобразовательных учреждениях.

Содержание образования учащихся с ОВЗ и специальные условия его организации определяются адаптированными основными общеобразовательными программами, а для детей с инвалидностью также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.


С 1 сентября 2016 года все общеобразовательные организации должны начать реализовывать адаптированные образовательные программы. До этого времени образовательные организации должны привести нормативные правовые документы в соответствие с требованиями федерального законодательства в сфере образования.

Слайд 2. Нормативно-правовое обеспечение

1. Внесение изменений в Устав в части совместного обучения (воспитания), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования, лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений.

2. Программы коррекционной работы в структуре основной общеобразовательной программы, адаптированной образовательной программы и/или индивидуального учебного плана

3. Положение об организации инклюзивной практики или Положения об организации образования детей с ОВЗ.

4. Положение о ПМПк (о психолого-медико- педагогическом консилиуме) образовательного учреждения.


Слайд 3. Образовательная программа для детей с НОДА разрабатывается школой самостоятельно на основе государственного образовательного стандарта, обучающихся с ОВЗ и примерной АООП НОО обучающих с НОДА.

Слайд 4. Стандарты и проекты АООП НОО вы можете просмотреть на официальном сайте http://fgos-ovz.

Последние изменения в примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования внесены разработчиками 19 октября 2015 года. АООП НОО обучающихся с НОДА одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).Программы можно посмотреть на сайте http://fgosreestr.ru/ (Реестр примерных основных общеобразовательных программ).


Слайд 5.

Вариант 1 предполагает получение образования обучающимися с ОВЗ, сопоставимого по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников, не имеющих нарушения развития, в те же календарные сроки.

Слайд 6.

Вариант 2 предполагает получение образования обучающимися с ОВЗ, сопоставимого по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников, не имеющих нарушения развития, но в более пролонгированные календарные сроки (5 лет, за счет введения 1 дополнительного класса).

Образовательное учреждение не определяет вид и вариант программы. По требованию Стандарта ПМПК определяет вид и вариант образовательной программы. Кроме того, специалисты ПМПК могут прописать недельную нагрузку учащихся и другие рекомендации.


Слайд 7. Как любая программа она имеет титульный лист (с 2-мя грифами)

Педагогическим советом ОГАОУ «Центр образования «Ступени»

Протокол №____ от ________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОГАОУ

«Центр образования «Ступени»

_________________ФИО

Слайд 8. АООП НОО обучающихся с ОВЗ содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Слайд 9. Целевой раздел определяет общее назначение, цели и планируемые результаты реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ, а также способы определения достижения этих целеи и результатов.

Целевой раздел включает:

- пояснительную записку (прописаны цель реализации программы, принципы и подходы к формированию АООП НОО, общая характеристика программы, психолого-педагогическая характеристика обучающихся, их особые образовательные потребности);

- планируемые результаты освоения обучающимися АООП НОО

Личностные результаты освоения АООП НОО включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями.

Предметные результаты освоения АООП НОО с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы.

(Вариант 1: Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися АООП НОО соответствуют ФГОС НОО)

Практическое занятие: Проанализировать требования к планируемым результатам АООП НОО НОДА (вариант 1), (вариант 2), ФГОС НОО.

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения.

По окончанию уровня начального образования выпускники выполняют ВПР по русскому языку, математике, окружающему миру.

В процессе оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах. (анкета для изучения уровня воспитанности учащихся).

Для оценки результатов образования обучающихся может использоваться технология «портфолио» - папки индивидуальных достижений школьника, отражающих процесс индивидуального развития за время его обучения и участия во внеучебной образовательной деятельности.

Слайд 10. Содержательныи раздел определяет общее содержание НОО обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

- программу формирования универсальных учебных действий;

- программу отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающеи области (специальных курсов);

Приказ министерства образования ….

- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;

- программу формирования экологическои культуры, здорового и безопасного образа жизни;

- программу внеурочнои деятельности.

- программу коррекционнои работы;

(Программа формирования универсальных учебных действий; духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся; программу внеурочнои деятельности самостоятельно разрабатываются образовательной организацией на основе программы, разработанной для общеобразовательной школы, с учетом специфики образовательных потребностей разных групп учащихся).

Слайд 11. Организационный раздел включает:

- учебный план

Практическое занятие: Проанализировать учебные планы АООП НОО НОДА (вариант 1), (вариант 2), ФГОС НОО.

  • систему специальных условий реализации АООП НОО

(учебный план (реализующий предметные и коррекционно-развивающую области, направления внеурочной деятельности)

Вариант 1: Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.

Вариант 2: В 1 классе на изучение окружающего мира отводится по 1 часу , а не 2; НОДА+ ЗПР изучение иностранного языка начинается с 3-го класса.

Внеурочная деятельность

В соответствии с требованиями Стандарта Центр реализует внеурочную деятельность по следующим направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, сформированы с учётом пожеланий учащихся и родителей (законных представителей).

Часы, отводимые на внеурочную деятельность в разных вариантах адаптированных программ распределены по разному:

Вариант 1: 9 часов, из них 5 часов отведено на коррекционно-развивающую работу и 4 на другие направления внеурочной деятельности;

Вариант 2: 10 часов ( НОДА — 5 и 5 ч.).

Коррекционно-развивающая область включает индивидуальные и групповые коррекционные занятия и часы специальных курсов. Для НОДА - «Психомоторика и развитие сенсорных процессов»,

«Социально-бытовая подготовка».

Все занятия проводятся специалистами службы психолого-педагогического сопровождения (учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог -психолог). В настоящее время в Центре работает 7 специалистов СППС.

Ученики Центра обучаются индивидуально, поэтому основополагающей особенностью организации образовательного процесса в Центре является гибкость моделирования индивидуального учебного плана, который разрабатывается для каждого ребенка на основе учебных планов АООП НОО в соответствии с заключением ПМПК, а для детей с инвалидностью также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся.

По результатам обследования ребенка на ПМПк (психолого-педагогический консилиум) специалистами определяется количество коррекционно-развивающих занятий и специальных курсов, которые будет посещать ребенок в течение учебного года. Этот вопрос обязательно согласуется с родителями (законными представителями).

Часы занятий, включенные в коррекционно-адаптационную область, не входят в максимальную нагрузку

- систему специальных условий реализации АООП НОО (кадровые, материально-технические и финансовые условия).


Слайд 12. Программа коррекционной работы.

Для разработки программы коррекционной работы в структуре основной общеобразовательной программы для каждой ступени образования и адаптированной образовательной программы, включающей индивидуальный учебный план, можно использовать следующие программы и учебно-методические комплексы:

- Программы логопедических занятий и уроков физкультуры в начальных классах школ для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами. – М., 1979.

Программы начальных классов школ для детей с последствиями полиомиелита и церебральным параличом (русский язык, математика, ручной труд). – М., 1981

Программы специальной общеобразовательной школы для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами. - М., 1986.

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 1-4 классы. В.В. Воронкова.

Программы специальных (коррекционных) школ VIII вида: 5-9классы, под ред. В.В.Воронковой,

Слайд 13. Для детей с НОДА в коррекционной части общеобразовательной программы должны быть предусмотрены занятия по коррекции недостатков двигательных и психических функций. Предметы коррекционного цикла следует определять в зависимости от имеющихся у детей нарушений:

- преимущественно двигательных;

- преимущественно речевых;

- сочетание двигательных и речевых,

- недостатков общего психического развития.

В зависимости от структуры нарушений коррекционно-развивающая работа с детьми данной категории должна строиться дифференцированно.

Слайд 14. Содержание индивидуальных и групповых коррекционных занятий в начальной школе определяется соответствующими рекомендациями (методические рекомендации «Коррекционная работа в специальных школах для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами», НИИД, 1975) . В них сформулированы основные требования к достижениям учащихся в овладении двигательными навыками и речью. В дальнейшем содержание коррекционных занятий определяется в зависимости от структуры речевого и двигательного дефекта каждого учащегося.


Слайд 15. В рамках инклюзивного образования в работе с НОДА можно использовать наглядные, практические и словесные, двигательно-кинестетические методы.

Слайд 16. Наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация)

- Натуральность;

- оптимальное количество;

- речевое сопровождение данного метода.

Слайд 17. Практические методы (упражнение, лабораторная работа, практическая работа)

- теоретической основы;

- строгая последовательность и постепенное повышение степени самостоятельности выполняемых действий;

- соблюдение правил и техники безопасности.

Слайд 18. Словестные методы (рассказ, объяснение, беседа и др.)

- Краткость, логичность, четкость формулировок;

- простота и доступность, достоверность и научность;

- ограниченное количество новых сведений.

Слайд 19. Двигательно-кинестетические методы:

  • дифференцированный (в том числе логопедический) массаж;

  • пассивная гимнастика;

  • искусственная локальная контрастотермия (контрастное воздействие низкотемпературных и высокотемпературных агентов. В качестве низкотемпературных агентов могут выступать ледяная крошка, холодная вода, кубики или шарики льда, а высокотемпературных - горячая вода, грубые шерстяные варежки, опущенные в горячий настой трав, тепломассажеры или нагретая ложка.

Предметно-практическая деятельность

Соотношение методов на каждом этапе обучения и воспитания детей с НОДА определяется уровнем двигательного, познавательного, и речевого развития детей и задачами, стоящими перед педагогом.

Автор
Дата добавления 15.06.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров202
Номер материала ДБ-122261
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх