СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В 5 КЛАССЕ

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Полянина Жанна Львовна
  учитель химии и биологии
  МБОУ»СОШ № 20»
  
  «СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В 5 КЛАССЕ»
  

• 2 слайд

  “…Если ученики в школе не научатся сами ничего творить и создавать, то и в жизни они всегда будут подражать и копировать…»
  Л.Н. Толстой
  

• 3 слайд

  Проектная деятельность
  В проекте федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения для получения учащимися качественного образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения выпускниками основной школы программы по биологии. Выпускники должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
  
  

• 4 слайд

  Проектная деятельность
  В этой связи вполне понятен интерес, который проявляет сегодняшняя педагогика к деятельностным технологиям обучения. Разработанный ещё в первой половине XX века метод проектов вновь становится актуальным в современном информационном обществе.
  Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результатов проекта.
  
  

• 5 слайд

  Проектная деятельность
  Цель проектной деятельности – приобщить учащихся к активному обучению, помочь развитию их учебно-познавательных умений и навыков, научить их учиться, чтобы лучше усваивать учебный материал по биологии.
  Постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда, тренируя себя по вопросам и заданиям, наблюдениям и опытам с натуральными объектами, учащиеся самостоятельно приобретают знания, дополняя и углубляя их при изучении рекомендуемой для проектной деятельности биологической литературе.
  
  

• 6 слайд

  Проектная деятельность
  Какие же конкретно задачи ставятся при обучении учеников проектной и исследовательской деятельности? Их можно наметить несколько, но ведущими будут следующие:
  формировать и развивать творческие способности ученика;
  развивать умения и навыки в постановке проблем и нахождения способов их решений;
  создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;
  заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия;
  постараться развить у ученика коммуникативные умения и навыки и т.д.
  
  

• 7 слайд

  Этапы проектной деятельности
  Подготовительный, или вводный (погружение в проект):
  Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
  Определение цели, формулирование задач.
  Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
  Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.).
  Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
  Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.
  
  

• 8 слайд

  Этапы проектной деятельности
  Поисково-исследовательский этап:
  Определение источников информации.
  Планирование способов сбора и анализа информации.
  Подготовка к исследованию и его планирование.
  Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций.
  Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
  
  

• 9 слайд

  Этапы проектной деятельности
  Трансляционно-оформительский этап:
  Предзащита проекта (в классе).
  Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
  Подготовка к публичной защите проекта.
  
  

• 10 слайд

  Этапы проектной деятельности
  Заключительный этап:
  Публичная защита проекта.
  Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
  Итоговая конференция
  
  

• 11 слайд

  Этапы формирования навыков проектной деятельности
  

• 12 слайд

  Из опыта работы
  На самом обычном уроке можно постоянно что-то исследовать или создавать какой-нибудь проект. Например, когда проходим тему «Химический состав клетки» (5 класс) класс можно разделить на группы. Работая с источником информации (учебником и дополнительной литературой) учащиеся создают свой мини - проект на листе «Важнейшие микроэлементы». У каждой группы (внутри распределены обязанности кто за что отвечает) свой микроэлемент. Находят и записывают информацию, суточная потребность в данном микроэлементе, какие заболевания вызывает при недостатке, в каких продуктах содержится и т.п. Здесь же в конце урока идёт защита проекта. Это может быть таблица, рисунок, схема или маленькое стихотворение.
   
  
  

• 13 слайд

  Из опыта работы
  Углерод
  Он - основа для нас всех.
  Для людей, животных.
  Для растений просто класс.
  Он незаменимый.
  Кислород
  Мы вдыхаем кислород,
  А выдыхаем оксид углерода.
  Даже растения в полной тьме
  Поглощают много кислорода.
  Бор
  Он в тканях растений,
  И всех людей есть.
  И пользы его
  Конечно не счесть.
  
  

• 14 слайд

  Проект-фотовыставка «Комнатные растения»
  

• 15 слайд

  Модель клетки
  

• 16 слайд

  Шляпочные грибы
  

• 17 слайд

  Результативность проектной деятельности
  - устойчивый познавательный интерес учащихся к предмету;
  - положительная динамика уровня обученности
  - качественная динамика мотивации учебной деятельности;
  - формирование прочных навыков проектной деятельности.
   
  

• 18 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !