Структура организации урока по обществознанию

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к  учебной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	7	Беседа по теме «Что такое общество?»	Организует диалог с учащимися по вопросам: – Как наука объясняет происхождение человека и общества? Может ли человек жить вне общества? Зависит ли судьба человека от жизни общества? Может ли человек повлиять  на жизнь общества?	Отвечают  на вопросы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанные речевые высказывания в устной форме формулируют ответы на вопросы учителя; логические – устанавливают причинно-следственные связи	Устный опрос
III. Изучение нового материала	17	1. Презентация «Что такое общество». 2. Самостоятельная работа с текстом   учебника с. 16–17. 3. Задания в рабочей тетради № 1, 2, с. 8. 4. Работа с таблицей (см. Приложение) и материалом учебника, с. 17–19	1. Показывает и поясняет слайды презентации. 2. Поясняет задания: прочитать текст, начертить схему основных сфер жизни общества» 3. Поясняет задания в рабочей тетради 4. Формулирует задания, контролирует выполнение работы, проводит выборочный контроль	1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадях. 2. Читают текст, делают записи   в тетрадях 3. Выполняют задания 4. Находят в тексте информацию, выполняют задание, анализируют ступени развития общества, приводят примеры, проводят взаимопроверку	1. Индивидуальная 2. Фронтальная, индивидуальная 3. Индивидуальная 4. Парная	Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск информации; логические – строят логическую цепь рассуждений. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности,  проявлять интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, работают в парах	1. Записи в тетради 2. Записи в тетрадях 3. Задания в рабочей тетради 4. Устные ответы, выборочная проверка тетрадей
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	7	Задание в учебнике «В классе и дома», с. 20	Поясняет задания	Выполняют задания в учебнике	Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение информации на основе иносказательных образов; логические – строят логическую цепь рассуждений	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Какие сферы жизни общества вам известны? Как изменилась жизнь людей при переходе от одной ступени общества к другой?	1. Отвечают  на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная