Структура
построение предложения на начальном этапе изучения
английского
языка
Все
мы с вами знаем, что построение предложения в английском языке значительно
отличается от русского. В английском языке строгий порядок слов и каждое слово
должно стоять на своем месте, а в русском языке такой строгости не наблюдается.
Это то и усложняет работу учителей английского языка, что дети при переводе с
русского языка на английский не задумываясь переводят предложения ставя слова в
хаотичном порядке. В этой статье мы будем рассматривать весь порядок слов в
предложении, а возьмём только самое главное: как научить детей легко и просто
строить начало предложения в английском языке? Вы зададите вопрос: «Почему
именно начало предложения?», да потому, что иностранный язык начинают изучать с
начальной школы, со 2 класса, а во втором классе дети ещё не умеют составлять
распространённые предложения на английском языке и именно на начальном этапе мы
закладываем основу. На начальном этапе обучения дети легче воспринимают тот
материал, который воспроизвёл на них впечатления, оказался ярким, эмоциональным
и конечно же он должен быть не навящивым, и нужно расположить детей к
сотрудничеству, чтоб они не боялись высказывать свои мысли и в дальнейшем не
вызывало трудностей в составлении монологической или диалогической речи. Для
себя, в своей работе, я нашла следующий метод объяснения, который позволил
легко и просто объяснить детям как построить начало английского предложения.
|
Рисую
на доске такого человечка (и детей раскрепощает и располагает к
сотрудничеству, и тут же показываю что не нужно бояться своих неудач, если
что-то у меня не получается «я же стараюсь», и объясняю, что не нужно бояться
делать ошибки, потому что мы пришли учиться, а не совершив ошибки мы никогда
не сможем чему-то научиться). И задаю ряд вопросов, на которые учащиеся
должны мне ответить:
-
Ребята, а как вы думаете, что общего между этим человечком и английским
предложением, и вообще если у них что-то общее? (Нужно дать возможность детям
подумать и высказать своё мнение, но не давать никакой оценки их
высказыванию, просто выслушать. Но не затягивать, т.к. говорить они могут
много и долго).
-
Хотите я вам сейчас покажу что между ними общего? – «Да» - Но для начала, вам
нужно будет ответить на несколько моих СЛОЖНЫХ вопросов.
-
Ребята, как вы думаете, если я этому человечку отрежу ручки, он у меня жить будет?
(вызывает у них бурю эмоций, особенно если ещё и добавить эмоции учителя,
когда задаёшь такой злобный вопрос). Ответ «да», если дети сами не пришли к
такому выводу, то их нужно направить и привести пример, что люди могут жить
без рук, хотя эти люди будут ограничены в действиях, но жить они будут. И
здесь же они учатся рассуждению и нужно их поддерживать.
-
А если я этому человечку отрежу ножки, он у меня жить будет? «Да»
|
существительное
|
- А если я ему отрежу и ручки и ножки, он жить
будет? - «Да» .
- А если я ему отрежу ГОЛОВУ, он жить будет? – «Нет»
- Так вот ребята, как человечик не сможет жить без головы и без тела, так и
английское предложение не может существовать без СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО и ГЛАГОЛА.
Представим что голова – это существительное, и если мы посмотрим на этого
человечка сверху вниз, то голова стоит на первом месте, так и английское
предложений начинается с существительного. А тело – это глагол и стоит он на
втором месте. Почему же именно тело мы берём за глагол? Да потому что все
свои действия мы выполняем с помощью тела, а действия – это и есть глагол.
|
В
дальнейшем я не забываю про это правило, а использую его в своей деятельности.
Когда дети составляют предложения, они, в силу свои особенностей, пропускают то
глагол, то существительное на своём месте, тогда я возвращаюсь к этому правилу
и рисую им, например, если учащийся пропустил в предложении глагол, то я ему
рисую ему колобка с на ножках, и задаю вопрос «Ничего странного не видишь?»,
тогда они начинают задумываться и искать ошибку и видят что в предложении не
хватает глагола. Если они пропускают существительное, то поступаю таким же
образом, рисую человечка, но без головы. Такой способ, на мой взгляд, помогает
детям задуматься и дать возможность подумать, и такой способ указывая им на
ошибку «не загоняет детей в угол».
Вот
таким методом я хотела бы с вами поделиться. Надеюсь он будет полезен кому-то
из вас. Желаю удачи в нашем нелёгком труде!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.