Инфоурок / Математика / Конспекты / Структура (примерный план) уроков математики в 5 классе

Структура (примерный план) уроков математики в 5 классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Планы (структуры) уроков разных видов.







Примерный план (структуру) урока коррекции знаний, умений и навыков.



Примерный план (структура) урока усвоения новых знаний.





Примерный план (структура) урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

























План-конспект урока по математике в 5 классе

Урок № 19

Тема урока: анализ контрольной работы №1«Отношения. Масштаб. Пропорции. Пропорциональность», выполнение работы над ошибками.

Тип урока: урок коррекции знаний, умений, навыков, приобретенных при изучении вышеуказанной темы.

Деятельностная цель урока: формирование у обучающихся способностей к рефлекции коррекционно-контрольного типа и реализации коррекции выполненных заданий ( фиксирование собственных затруднений при решении заданий контрольной работы №1, выявление их причин, реализация выхода из этой ситуации).

Образовательная цель урока: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов вычислений масштаба, решения пропорции, используя основное свойство пропорции.

Формирование УУД:

Личностные УУД: самооценка знаний через оценку знаний, умений, навыков решения заданий контрольной работы, самоопределение недочетов и их устранение, внесение в собственную систему знаний понятий масштаб, отношение. Пропорция, пропорциональность.

Регулятивные УУД: оценка знаний, умений, навыков, их коррекция (при необходимости) , саморегуляция собственных действий.

Познавательные УУД: постановка и решение логических вопросов и задач при прочтении текста заданий, общеучебные ( при решении задачи на масштаб необходимо понимание понятий карта, местность, план – знания из учебного курса географии ).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с педагогом и одноклассниками в решении заданий, в которых были допущены ошибки и неточности, умение достаточно точно выражать мысли письменно и устно при решении текстовых задач, формировать умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с условиями задачи и формулировать свой ответ, принимать к действию указания учителя по устранению ошибок и недочетов в решениях контрольных заданий.

1.Организац.

Этап (1-2мин






2.Постановка

Цели урока:

Коррекция знаний, умений, навыков, выполнение работы над ошибками.(2-3 мин)

3. Итоги к.р.№1.(5-10 мин)








4.Выполнение работы над ошибками (для тех, у кого они есть)

(20-25мин)




















5.Домашнене задание

(1-2мин)

















6. Рефлексия: подведение итогов урока (2-3мин)

Проверить готовность к уроку учащихся – наличие всех необходимых компонентов) а так же раздает тетради с выполненной к.р.

Учитель записывает число и тему урока на доске.







Педагог озвучивает результаты к.р.№1,

«5» - кол-во, «4»-кол-во, «3»-кол-во, «2»- кол-во







В зависимости от результатов диагностики учитель может планировать либо индивидуальную работу каждого по устранению незначительных ошибок и недочетов либо групповые формы работы – один из способов - прорешать еще раз вместе задания, вызвавшие наибольшие затруднения на доске с полным теоретическим пояснением – с помощью учеников, выполнивших его на отлично.

Учитель задает домашнее задание с учетом анализа к.р.№1, дает пояснения о его выполнении. В это задание должны войти задачи, позволяющие каждому ученику дома еще раз оценить свои знания. Умения. Навыки , с учетом выполненной их коррекции н

Уроке.


Педагог оценивает работу по коррекции знаний, умений навыков каждого ученика.

Выставляет все оценки в классный журнал и в дневники учащихся.


Проверяют собственную готовность к уроку : наличие ручки, тетради, учебника, дневника)


Ученики записывают число и тему урока в тетрадях для контрольных работ .




Каждый ученик знакомится с оценкой за к.р..









Каждый ученик работает самостоятельно – находит, исправляет ошибки, записывает правильные решения, используя коммуникативные УУД – в тесном сотрудничестве с педагогом исправляем ошибки и корректируем знания .








Каждый ученик

записывает домашнее задание в свой дневник.
















Каждый ученик оценивает свои знания, умения, навыки в соответствии к коррекцией на уроке

Личностные:

Самоорганизация, организация личного рабочего пространства



Регулятивные: целеполагание, самоорганизация при оформлении работ.





Личностные: самооценка,

Познавательные: оценивает правильность своих действий и решений в соотв-ии с оценкой учителя, выявляет ошибки, строит план их устранения.

Регулятивные: выявляют ошибки при оформлении заданий.

Учебные и познавательные : устраняют ошибки, решив задание вновь и правильно, (например опираясь на правильное решение на

Доске более сильного в учебе ученика.








Регулятивные: выполнение обязательной функции и этапа урока – записывают д.з.













Личностные: вносят в собственную систему знаний понятия отношения, масштаба, пропорции в соответствии проведенной коррекционной работой

План-конспект урока по математике в 5 классе

Урок № 20

Тема урока: понятие о проценте.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук.

Деятельностная цель урока: формирование способности обучающихся к новому способу действия через введения нового понятия : процент , нахождение процентов от числа.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее нового понятия : процента.

Формирование УУД:

Личностные УУД: смыслообразование , необходимость введения этого понятия в систему знаний.

Регулятивные УУД: составление четкого определения понятия, его запись, алгоритма решения задач и примеров на нахождение процента от числа.

Познавательные УУД: общеучебные – установить связь с теми учебными предметами, где необходимо знание понятия процента, а так же необходимость знания процента в окружающем нас мире.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество учителя и класса при объяснении нового понятия, постановка вопросов ученикам – устные ответы, обратная связь в введении и усвоении нового понятия – процента. Точность и четкость при прочтении заданий – залог выбора и последующего правильного способа решения .

1.Орган.

Момент.(1-2мин)

Проверка дом.задания.

(5мин)




2.Постановка цели и задач урока.(1-2мин)

3.

Актуализация знаний

5мин

















4.Первичное усвоение нового понятия

(5мин)




5.Первичная проверка понимания

(10мин)





6.Первичное закрепление.

(10мин)




7.Домашнее задание

(1-2мин)




8.Подведение итогов урока

(1-3мин)

Учитель записывает число и тему урока на доске а затем проверяет выполнение д.з. (используя различные способы)


Озвучивает цели урока.



Мотивация к изучению понятия процент может быть разной ( например показать на интерактивной доске фотографии , изображения % при использовании этого понятия в реальной жизни) .

После этого учитель задает вопрос: на основании увиденного и услышанного только что и ранее дайте определение процента.

Учитель дает задание из учебника. Форма работы может быть выбрана разная.




Решение задания самостоятельно с последующим устным пояснение .





Решают у доски задания по тексту учебника на нахождение % от числа.


Учитель задает дом. Задание, поясняя его , алгоритм выполнения.


Учитель озвучивает успехи в усвоении нового материала учениками, оценивает ответы, работу учеников на уроке. Выставляет оценки в классный журнал и в дневники .

Ученики делают то же самое в своих тетрадях












После рассмотрения примеров, записывают их в порядке рассмотрения.






Путем логических умозаключений озвучивают и затем все вместе записывают определение 1% 1/100 часть .


Выполняют задания из учебника.






Задание в виде : матем. диктанда, с устной проверкой каждого примера.





По одному ученику решают примеры на доске.



Каждый ученик записывает задание в школьный дневник.



Регулятивные:

Выполнение основного орфографического режима










Личностные: из собственного опыта и знаний дроби выводят определение нового понятия.

Познавательные:

Используют текст учебника , выбирают главное, записывают определение и формулу.







Коммуникативные: по заданию учителя читают вслух, делают выводы, учатся выражать свои мысли четко и правильно.









Познавательные используя определение 1% и алгоритма нахождения % от числа.


































План конспект урока по математике в 5 классе

Урок № 21

Тема урока: Процент. Нахождение процента от числа. Нахождение числа по его процентам.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления понятия процента)

Оборудование: интерактивная доска, дидактические карточки.

Деятельностная цель урока: формирование способности обучающихся к новому способу действия , связанному с построением структуры изученного понятия – процента, алгоритма вычисления процентов от числа.

Образовательная цель: проверка наличия и методов использования теоретических основ нового понятия : процента., построение содержательно-методической линии нахождения % от числа и числа по его%.

Формирование УУД:

Личностные УУД: смыслообразование , необходимость введения этого понятия в систему знаний.

Регулятивные УУД: составление четкого определения понятия, его запись, алгоритма решения задач и примеров на нахождение процента от числа.

Познавательные УУД: знакомство с новым алгоритмом действий – нахождение числа по его процентам.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество учителя и класса при объяснении нового понятия, постановка вопросов ученикам – устные ответы, обратная связь в введении и усвоении нового понятия – процента. Точность и четкость при прочтении заданий – залог выбора и последующего правильного способа решения .



1.Организ.

Момент

(1-2мин)






2.

Проверка

Д.З (5мин)







Актуализация знаний уч-ся

(5мин)






3.

Постановка

цели урока, задач

(5мин)














4. Первичное закрепление.

(10 мин)











5.Творческое применение и добывание

Знаний в новой ситуации

(10мин)









6.Домашнее задание

1-2мин





7.Подведение итогов

(5мин)

Учитель проверяет готовность класса к уроку.


Записывает число и тему урока на доске.


Учитель проверяет наличие д.з. у каждого с одновременной устной проверкой ответов учеников (например по очереди, или желающих)

Устный опрос по знанию определения , алгоритмов решения.




Учитель озвучивает цель урока: закрепление знаний процента, алгоритма нахождения % от числа и на основе изученного ввести научится находить число по его процентам. Закрепление всего изученного при решении примеров и задач.


А)В форме математического диктанта: записать проценты. (по образцу оформления , данному на прошлом уроке)

Б) на интерактивной доске – задания на нахождения % от числа.

Учитель предлагает прочесть пункт учебника, выделить главное и найти алгоритм решения нового типа задач: нахождение числа по его процентам.

Учитель предлагает решить номера упражнений по учебнику.

Учитель задает дом. Задание, поясняя его , алгоритм выполнения.

Учитель озвучивает успехи в усвоении нового материала учениками, оценивает ответы, работу учеников на уроке. Выставляет оценки в классный журнал и в дневники .

Каждый ученик проверяет свою подготовку.



В своих тетрадях записывают число и тему урока.


Каждый работает над самопроверкой Д.З. исправляет ошибки и неточности. Если таковые имеются.





























Ученики работают каждый в своей тетради. Один работает на доске.






Самостоятельная работа




Работают с учебником – записывают алгоритм нахождение числа по его процентам и затем применяют его при решении примеров задач.


Работают в разных форматах (индивидуально, в группах)










Ученики озвучивают правила и

алгоритм нахождение числа по его процентам






Регулятивные : соблюдение единого орфографического режима.






Коммуникативные:

Учебное сотрудничество при проверке д.з а также формирование умений четко и точно формулировать определения и правила работы.

















Личностные: используют собственную систему знаний, умений , навыков.


Коммуникативные: по заданию учителя читают вслух, делают выводы, учатся выражать свои мысли четко и правильно


Личностные: используют собственную систему знаний, умений , навыков и расширяют ее введением нового алгоритма.







Общая информация

Номер материала: ДБ-362097

Похожие материалы