Примерная
структура каждого типа урока по ФГОС
Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) самым важным ставит развитие
личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации
процесса обучения. Урок остается основной единицей обучающего процесса. Но
теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая
классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и
другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы.
Требования
к современному уроку по ФГОС
·
Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный
характер.
·
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
·
Осуществляется практический, деятельностный подход.
·
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий
(УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
·
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в
прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять
учебный процесс.
1.
Структура урока усвоения новых знаний:
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация знаний.
4)
Первичное усвоение новых знаний.
5)
Первичная проверка понимания
6)
Первичное закрепление.
7)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
2
Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) .
1)
Организационный этап.
2)
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний
учащихся. Актуализация знаний.
3)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4)
Первичное закрепление
§
в знакомой ситуации (типовые)
§
в изменённой ситуации (конструктивные)
5)
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
3.
Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
1)
Организационный этап.
2)
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и
умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4)
Актуализация знаний.
§
с целью подготовки к контрольному уроку
§
с целью подготовки к изучению новой темы
5)
Применение знаний и умений в новой ситуации
6)
Обобщение и систематизация знаний
7)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
4.
Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация знаний.
4)
Обобщение и систематизация знаний
Подготовка
учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение
на новом уровне (переформулированные вопросы).
5)
Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ
и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
5. Структура
урока контроля знаний и умений
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся
общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны
соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки
контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и
письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его
окончательная структура
4)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
6.
Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных
ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования
знаний и умений.
В
зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные,
групповые и индивидуальные способы обучения.
4)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
7.
Структура комбинированного урока.
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация знаний.
4)
Первичное усвоение новых знаний.
5)
Первичная проверка понимания
6)
Первичное закрепление
7)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Виды
уроков для каждого типа урока по ФГОС
|
№
|
Тип урока по ФГОС
|
Виды уроков
|
|
1.
|
Урок открытия нового знания
|
Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный
урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки
смешанного типа.
|
|
2.
|
Урок рефлексии
|
Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра,
комбинированный урок.
|
|
3.
|
Урок общеметодологической направленности
|
Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра,
диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение,
урок-совершенствование.
|
|
4.
|
Урок развивающего контроля
|
Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний,
творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.
|
Структура урока изучения нового материала
|
1.
|
Организационный момент
|
1-2 мин.
|
|
2.
|
Подготовка к изучению нового материала
|
5-7 мин.
|
|
3.
|
Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной
деятельности школьников
|
1-5 мин
|
|
4.
|
Ознакомление с новым материалом
|
20 мин.
|
|
5.
|
Первичное осмысление и применение изученного
|
10 мин.
|
|
6.
|
Подведение итогов урока
|
3 мин.
|
|
7.
|
Сообщение домашнего задания и инструктаж
|
5 мин.
|
|
|
|
|
Структура урока совершенствования знаний, умений и навыков
|
1.
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
|
2.
|
Сообщение темы и цели урока
|
2 мин.
|
|
3.
|
Проверка домашнего задания
|
3 мин.
|
|
4.
|
Актуализация опорных знаний и умений учащихся
|
5 мин.
|
|
5.
|
Определение границ возможностей применения этих знаний.
|
3 мин.
|
|
6.
|
Пробное применение знаний.
|
15 мин.
|
|
7.
|
Упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки
умений безошибочного применения знаний.
|
5 мин.
|
|
8.
|
Упражнения с переносом знаний в новые условия.
|
7 мин.
|
|
9.
|
Сообщение домашнего задания и инструктаж
|
4 мин.
|
Структура урока обобщения и систематизации знаний
|
1.
|
Организационный момент
|
1-2 мин.
|
|
2.
|
Сообщение темы, цели урока
|
1 мин.
|
|
3.
|
Проверка домашнего задания
|
3 мин.
|
|
4.
|
Выполнение учащимися различного рода заданийобобщающего и
систематизирующего характера.
|
10 мин.
|
|
5.
|
Проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости)
|
15 мин.
|
|
6.
|
Формулирование выводов по изученному материалу
|
5 мин.
|
|
7.
|
Оценка результатов урока
|
3 мин.
|
|
8.
|
Подведение итогов урока
|
3 мин.
|
|
9.
|
Сообщение домашнего задания
|
4 мин.
|
Структура комбинированного урок
|
1.
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания
|
2 мин.
|
|
3.
|
Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной
деятельности школьников
|
1 мин.
|
|
4.
|
Всесторонняя проверка знаний.
|
5 мин.
|
|
5.
|
Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
|
5 мин.
|
|
6.
|
Усвоение новых знаний.
|
10 мин.
|
|
7.
|
Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее
пройденного, связанного с новым.
|
15 мин.
|
|
8.
|
Подведение итогов урока
|
2 мин.
|
|
9.
|
Сообщение домашнего задания и инструктаж.
|
4 мин.
|
Структура урока контроля ЗУН
|
1.
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
|
2.
|
Сообщение темы и цели урока
|
1 мин.
|
|
3.
|
Изложение содержания контрольной или проверочной работы.
|
2 мин.
|
|
4.
|
Выполнение работы учащимися.
|
40 мин.
|
|
5.
|
Подведение итогов урока.
|
1 мин.
|
Структура урока коррекции ЗУН
|
1.
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
|
2.
|
Сообщение темы и цели урока
|
1 мин.
|
|
3.
|
Анализ типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, и
рекомендации по их устранению. (Учитель выбирает хорошие работы учащихся,
анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками)
|
11 мин.
|
|
4.
|
Выполнение учащимися работы над ошибками.
|
30 мин.
|
|
5.
|
Подведение итогов урока.
|
2 мин.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.