Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Структура современного урока "Дом в Черёмушках"

Структура современного урока "Дом в Черёмушках"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Эдуард Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (Отрывок).

Цели:

  • обучающие - продолжить работу с текстом: ознакомить с содержанием отрывка из повести Михаила Коршунова «Дом В Черёмушках»; Освоение социокультурной категории «Доброта», «Сопереживание». Освоить алгоритм работы в ресурсном круге, в паре.

  • развивающая – развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь. Развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся.

  • воспитывающая - способствовать развитию у учащихся чувства сострадания, сопереживания.

  • здоровьесберегающие - сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха; использования ТСО и средств наглядности; создания комфортной и доверительной атмосферы в классе; осуществления психологической поддержки каждого ученика.

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения ( удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации)

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Основные понятия: писатель, главный герой, главная мысль, описание героя, отрывок из повести.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

Ресурсы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение «Капельки солнца», 1 класс компьютер как средство обучения (использование мультимедиа на уроке);полотняный «Мешок историй» , внутри которого мягкие игрушки –герои произведения: Крокодил Гена, Чебурашка, карточки-подсказки: лексическое значение слов; лица, которые выражают настроение людей; карточки самооценки учащихся. Слова – опоры.

Лепестки цветка для рефлексии.

Плакат «Лесная поляна».

Фотографии кота


Тип урока: изучение новой темы.

Ход урока.

  1. Присоединение. Мотивация.

Учитель:

Дорогие ребята! Я, надеюсь, что сегодня на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками. Мы с вами прочитаем интересный рассказ и освоим новое понятие.

Думаю, что настроение у вас хорошее и плодотворно.

«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю» гласит китайская пословица. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления - пустое развлечение.

  1. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию.

  • Ресурсный круг.

- Мы продолжим наш урок, работая в едином круге.

Вспомним правила общения в ресурсном круге:

  • Высказывается каждый участник круга;

  • Ответив сам, выслушай других;

  • Мы не выкрикиваем, даем право высказаться каждому;

  • Вам помогут слова «я присоединяюсь, я согласен(согласна)».

Какие знания нам помогут выполнению поставленных задач?

  1. Работа с заглавием.

- Что вы скажите об авторе и названии этого произведения? (Уже знакомы)

- Прочитайте то, что написано в скобках?

- Будем ли мы читать тот же самый отрывок, что и раньше? О чём мы уже читали?

2. Работа с иллюстрацией.

- Как вы думаете, события, о которых мы будем читать, происходят в том же месте или в новом? (На даче в Черёмушках)

- Как догадались?

- Кто будет главным героем этого отрывка? Рассмотрите хорошенько кота. Опишите его.

- О каких событиях мы будем читать? Сколько же в нашем классе разных мнений?

2. Совместное открытие новых знаний.

Работа с текстом. Достижение понимания на уровне содержания.

  • Знакомство с отрывком из повести Михаила Коршунова «Дом в Черёмушках».


Чтение текста учащимися по частям.

1 часть.

- Поняли ли вы, как появился кот на даче у Леонида Аркадьевича Гарьки?

- Какие строчки говорят о том, что Леонид Аркадьевич и Гарька впервые увидели этого кота? (Начало 2 абзаца)

- Как выглядел кот?

- Как вы думаете, почему же кот съёжился, внимательно глядел на людей, но удирать не собирался?

- Почему автор пишет, что кот не понравился «даже Гарьке»?

- Прочитайте последнее предложение этой части. Что говорят о коте эти строчки? Можно ли в этой части найти описание внешнего вида кота?

Словарная работа.

Молочница – женщина, торгующая молоком вразнос по домам или с рук.

Несимпатичен – некрасивый.

Прочитайте ещё раз 1 часть про себя, подчеркните описание кота.

- Выборочное чтение.

- Как вы думаете, почему кот побрёл за людьми?

2 часть.

-Как вы оцениваете поведение кота в доме? Что вас удивило?

- Как вы думаете понимаете слово «бесцеремонность»?

Бесцеремонность – беззастенчивый и развязный, выходящий за границы вежливости.

.- Докажите словами из текста, что кот сразу как освоился в доме? (Расстелил хвост, отошёл, завалился спать.)

- Почему кот себя так вёл, как вы думаете?

Физкультминутка.

3 часть.

- Как вы понимаете выражение «дерзко во весь рот зевнул»?

- Как вы считаете, кому могут принадлежать слова «сделал верблюда»?

. Как вы понимаете “сделал верблюда”?

- сильно выгнул спину.

- Что такое поддувало? Словарная работаПоддувало – отверстие в печи под топкой оно нужно для того, чтобы огонь в печке лучше горел

4 часть.

- Каким кот здесь показан?

- любопытным.

- Что произошло с котом?

- Как вёл себя при этом кот?

- Кто помог коту освободиться?

- Как вы понимаете значение слова «вызволили»?

- Как вёл себя кот сразу после освобождения?

- Что значит «растопорщился»?

- Как кот мог ругаться?

- Что значит слово «брезгливо»?

- Какой вывод делает автор? (кот оказался крикливым и обидчивым)

- Какую кличку выбрали для кота Гарька с дядей? Почему?

3. Первичное закрепление.

Включение систему знаний и повторений.

Учитель:

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Чем они вызваны? Вы что предполагали? А что получилось на самом деле?

Ребята, посмотрите. Что это такое?

hello_html_11c759c0.gifhello_html_m1c62d093.gifhello_html_m3d870a14.gifhello_html_m79d36637.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_19c2f5c9.gifhello_html_m535bbf17.gifhello_html_32fe9175.gifhello_html_m1c62d093.gif













/Лица, которые выражают настроение людей/

Обобщающие вопросы:

- Кто же был главным героем этого рассказа?

- Расскажите о характере и повадках Ушастика?

- Как вы думаете, как относится к своему герою автор? (С интересом)

- Как вы думаете у этого кота судьба счастливая? А какая жизнь было до встречи с Гарькой и Леонидом Аркадьевичем?

-Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты на лицо

Работа в группах. Давайте вспомним алгоритм работы в группах.

1.В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Своё несогласие высказывает вежливо.

5. Если не понял, переспроси.

  • Чтение про себя. Озаглавить все части.

  • Делегирование одного представителя из группы для представления ответов.

Дайте характеристику этим героям, пользуясь опорными словами (карточки).

  • Работа в паре.
    Доброта, эгоизм, забота, равнодушие, бодрость, спокойствие, возмущение, страх, удивление, сочувствие, беспокойство

  • Делегирование одного представителя из пары для представления ответов.


Рефлексия.

Что нужно было сделать? Удалось ли получить результат? Вы смогли выполнить это задание? В чем затруднение? Что вы хотели сделать? Какие знания применили? Задание выполнено

  • Раскрасьте лепесток цветка красным цветом, если справился с заданием сам.

  • Раскрасьте лепесток синим цветом, если помогли одноклассники.

  • Раскрасьте лепесток жёлтым цветом, если не смог выполнить задание.

Полученные цветы крепим на «Лесную поляну».

Учитель:

Какие чувства вызывает у вас кот: жалость, гнев, восхищение, удивление, злость, недоумение?

Учитель:

- Теперь поработайте вместе, постарайтесь найти правильные ответы на вопросы. Придите к общему решению. Используйте слова – помощники:

Я думаю, что…

Я думаю иначе…

Я согласен и тоже считаю, что…

Я с тобой не согласен, потому что…(карточки)

3. Итог урока.

- Много есть на земле слов и понятий: добрых и злых, грустных и веселых, честных и лживых. Но мне кажется, что понятие равнодушие не должно быть присуще человеку. Люди должны быть добрыми и внимательными к своим «Младшим братьям».

Рефлексия.

Учитель: Выскажете, пожалуйста, свое отношение к проделанной работе.

САМООЦЕНИВАНИЕ
-А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вы были артистичными - зеленый.
 
-Пожалуйста, покажите свой выбор.
-Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Итоги. Игра «Незаконченные предложения» (Карточки)

  1. Самый главный вопрос, который был поставлен сегодня, - это …

  2. Самый трудный для меня на сегодняшнем занятии было …

  3. Сегодня я понял(а), что …

Ход урока.

I. Орг. момент.

СЛАЙД 1

- Дети, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Поприветствуйте их. Садитесь.

Сегодня необычный урок, мы отправляемся в театр. В каких театрах нашего города вы были?

СЛАЙД 2-7 ( фото городских театров)

- Но прежде чем туда попасть, мы вспомним вместе с вами правила поведения в театре.

СЛАЙД 8 (правила)

- А ещё вы должны быть вежливыми. Герои стихотворения Э. Мошковской помогут вспомнить нам вежливые слова. (инсценирование)

Театр открывается.

К началу всё готово!

Билеты предлагаются

За вежливое слово.

В три часа открылась касса.

Собралась народу масса,

Даже ёжик пожилой

Притащился чуть живой.

Подходите,

Ёжик, Ёжик!

Вам билет

В каком ряду?

Мне поближе:

Плохо вижу.

Вот спасибо!

Ну, пойду.

Говорит Овечка:

Мне одно местечко!

Вот моё благодарю

Доброе словечко.

Утка:

Кряк!

Первый ряд!

Для меня и для ребят!

И достала Утка

Доброе утро.

А Олень:

Добрый день!

Если только вам не лень,

Уважаемый кассир,

Я бы очень попросил

Мне, жене и дочке

Во втором рядочке

Дайте лучшие места,

Вот моё пожалуйста!

И вдруг,

Отпихнув

Старух,

Стариков…

Вдруг ворвался Косолапый,

Отдавив хвосты и лапы,

Стукнул Зайца пожилого…

Касса, выдай мне билет!

Ваше вежливое слово?

У меня такого нет!

Не получите билет.

Ничего кассир не дал!

Косолапый зарыдал,

И ушёл он со слезами,

И пришёл к мохнатой маме.

Мама шлёпнула слегка

Косолапого сынка.

На, сыночек дорогой!

И всегда носи с собой!

Театр открывается!

К началу всё готово!

Билеты предлагаются

За вежливое слово!

Вот уже второй звонок!

Медвежонок со всех ног

Подбегает к кассе…

До свиданья!

Здрасьте!

Доброй ночи!

И рассвета!

Замечательной зари!

И кассир даёт билеты –

Не один, а целых три!

С Новым годом!

С Новосельем!

Разрешите вас обнять! –

И кассир даёт билеты –

Не один, а целых пять.

И кассиру

Во всю силу

Очень хочется запеть:

«Очень-очень-очень-

Очень вежливый Медведь»!

- Молодцы, ребята много знаете вежливых слов. Я всех приглашаю в театр.


II. Введение в тему.

- Послушайте песню.

Звучит песня Чебурашки. (аудиозапись)

- Узнали вы этого героя?

СЛАЙД 9

- Знаете ли вы, откуда у него появилось такое странное прозвище?

- А какие друзья появились у Чебурашки с тех пор, как он из тропического леса попал в город?


- Вспомните, у кого из героев нашего учебника Чебурашка - любимая игрушка? (у Кати Персиковой)


- П.Зайцев уже знает из какой книжки пришёл этот герой. А вы?


Откройте учебник на стр. 30.

Прочитайте, кто написал эту книгу, т.е. кто её автор.


СЛАЙД 10 ( Портрет писателя)


Э Успенский - очень известный детский писатель. По образованию он инженер. Но его добрый, веселый нрав, любовь к детям, интерес к сочинительству круто изменил его жизнь - он стал писателем. Его произведения очень современны и по темам, и по языку, и по деталям. Они понятны и любимы не только взрослыми, но и детьми. И все-таки главное достоинство его книг - неповторимый мир сказочных героев. Они не похожи ни на героев народных сказок, ни на героев литературных сказок российских и зарубежных писателей.

Работает Успенский во многих жанрах: сказки, детективы (“Следствие ведут Колобки”), фантастические повести, пьесы, стихи, сценарии мульт- и кинофильмов, радиопостановок, переводы, комиксы. Вот какой многогранный и талантливый человек Эдуард Николаевич Успенский.

Успенский на редкость весёлый писатель и к тому же удивительно добрый человек. Всю свою жизнь он посвятил детям, написал много для них книг.


- Может быть, кто-то знает другие его произведения?


СЛАЙД 11-13 выставка книг.

("Трое из Простоквашино", "Дядя Фёдор, пес и кот", "Про Веру и Анфису" …)

hello_html_2c059725.pnghello_html_m18b93fc5.png



III. Работа с текстом

- Прочитайте, что написано под заголовком (отрывок)

- Всю ли книжку мы будем читать? (нет только небольшую часть)


Показать книгу.

- Если она вам понравится, вы прочитаете её целиком.

- К отрывку, который мы будем читать, художник сделал иллюстрацию.

- Вы узнаёте героев?

- Сделайте предположения, о чём будет тот отрывок, который будем читать.

- Можно ли сказать, что Чебурашка и Гена - друзья Гали?

- Перелистайте страницы, посмотрите большой отрывок.

- Чтобы вам было удобно читать, этот отрывок разделён на части.

- Сколько таких частей? (2)

Приглашаю вас на представление в театр. Но перед путешествием прочитайте трудные слова на листочках. (работа в парах)


  • Кукольный театр

  • Детский спектакль

  • Спортивный зал

  • Играть роль на сцене

  • Зрительный зал

  • Плавательный бассейн

  • Театральный кружок


СЛАЙД 14

Какие слова лишние? Почему? (Сочетания «спортивный зал», «плавательный бассейн» не относятся к театру.)


2. Выразительное чтение рассказа учащимися с последующим обсуждением.

Речевая разминка (чистоговорки)


  • Са-са-са – в лесу бегает лиса.

  • Су-су-су – было холодно в лесу.

  • Со-со-со – у машины колесо.

  • Ос-ос-ос – на поляне много ос.

СЛАЙД 15


Чтение 1 части

После 1 абзаца.

- Почему Галя плакала?

- Ей было больно?

После 2 абзаца.

- Что такое театральный кружок?

- Чем занимался Гена в театральном кружке?

- Когда это было?

После 3 абзаца.

- Какую роль играет Галя в спектакле?

- Что такое талант? (способность к какому либо делу, перевоплощаться, играть роль)

- Где происходят события в 1 части? (у Гали дома)

- Что узнали о Гале из первой части?


Чтение 2 части

Давайте тоже попробуем стать актерами и прочитаем вторую часть по ролям.

Работа с трудными словами.

СЛАЙД 16

Инсценирование 2-й части.(чтение по ролям)



СЛАЙД 17 (работа в группах)

hello_html_m5907e95d.png

  • Очень хороший друг

  • Талантливый актёр

  • Знаток сказок

  • Не очень хороший актёр

  • Находчивый

  • С чувством юмора

  • Увлекающая натура


Как вы можете охарактеризовать Крокодила Гену? Какой он?

- Соедините стрелками.

- Хотели бы вы быть похожими на него?

III. Итог урока.

- С творчеством какого писателя познакомились?

- Какие его произведения запомнили?

- Захотелось ли прочитать его книги?




hello_html_534fdfd4.png

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДВ-221655
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх