Структура современного урока. Планирование

• 1 слайд

  .
  
  Структура современного урока
  
  
  
  
  
  Р.А. Идрисова
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  1 этап.
  Мотивирование к учебной деятельности .
  
  Данный этап предполагает включение класса в учебную деятельность .
  
  

• 3 слайд

  
  
  2 этап.
  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
  
  На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к новому способу действия: актуализация опорных знаний, затруднения в индивидуальной деятельности. Здесь могут быть использованы коллективные, индивидуальные формы работы.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  3 этап.
  Выявление места и причины затруднения.
  
  
  На данном этапе учитель организует выявление и фиксирование во внешней речи учащимися места и причины затруднения, т.е. тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи.
  

• 5 слайд

  4 этап.
  Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).
  На данном этапе учащиеся обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства.
  
  

• 6 слайд

  5 этап.
  Реализация построенного проекта («открытие» учащимися нового знания).
  
  На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется вербально и с помощью знаков. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.
  

• 7 слайд

  6 этап.
  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
  
  На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
  
  

• 8 слайд

  7 этап.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  
  При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
  
  

• 9 слайд

  8 этап.
  Включение в систему знаний и повторение.
  На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
  Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.
  
  

• 10 слайд

  .
  

• 11 слайд

  .
  

• 12 слайд

  .
  

• 13 слайд

  .
  

• 14 слайд

  .