Структура урока русского языка в технологии развития критического мышления

• 1 слайд

  Знание только тогда знание,
   когда оно обретено усилиями своей мысли,
   а не памятью».
                                                                                                         Л.Н.Толстой.
  Структура урока русского языка
  в технологии развития
  критического мышления
  

• 2 слайд

  
  Своеобразной рамкой, в которую вписывается урок, является так называемая базовая модель технологии, состоящая из трех этапов:  стадии    вызова, смысловой     стадии   и   стадии рефлексии. 
  Такая     структура   урока,   по   мнению   психологов,  
  соответствует этапам человеческого   восприятия:  сначала  надо  
  настроиться, вспомнить, что тебе известно по этой теме, затем  познакомиться   с   новой   информацией, потом подумать,   для   чего  тебе  понадобятся  полученные  
  знания,  и   как   ты  их сможешь применить. 
  Это современная "надпредметная" технология.
  Структура урока ТРКМ
  Технология  «Развитие  критического  мышления  
  через   чтение   и   письмо» относится к   типу   рамочных.
  
  

• 3 слайд

  Базовая модель технологии КМ предлагает 3 стадии:
       Вызов (учащиеся должны использовать свои предыдущие знания по теме,  делать прогнозы по содержанию предстоящей информации);
       Смысловой этап (учащиеся интегрируют идеи, изложенные в тексте, со своими собственными идеями);
       Рефлексия (интерпретация обретённых идей и информации собственными словами).
  1.Стадия вызова.
  Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому предмету (высказывают предположения), систематизируют информацию до её изучения; задают вопросы, на которые хотели бы получить ответ, формулируя собственные цели.
  Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведётся индивидуально – в парах – группах.
  
  

• 4 слайд

  2. Стадия осмысления.
  Учащиеся читают текст (параграф), учитель предлагает активные методы чтения, ведут записи по мере осмысления новой информации, отслеживают понимание при работе с изучаемым материалом.
  Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведётся индивидуально или в парах.
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  3. Стадия рефлексии.
  Учащиеся соотносят получаемую информацию с уже известной, используя знания, полученные на стадии осмысления. Производят отбор информации, наиболее значимой для понимания сути изучаемой темы. Выражают новые идеи и информацию собственными словами, самостоятельно выстраивают причинно- следственные связи.
  Творческая переработка, анализ, интерпретация и т. д. изученной информации, работа ведётся индивидуально – в парах – группах.
  

• 6 слайд

  Познание начинается с удивления.
  (Аристотель).