"Структура задачи: условие и вопрос"

Тема школы: Формирование функциональной грамотности личности учащихся как условие повышения качества образования

Тема ШМО: Развитие функциональной грамотности младшего школьника как важный фактор повышения качества образования

Методическая тема учителя: «Использование использование дидактических игр на уроке математики»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА

Дата 11.02.16

Класс: 1 «Г»

Предмет: математика

Тема: структура задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи

Цели:

образовательная: способствовать формированию умения  анализировать и решать задачи;              способствовать развитию  мыслительных операций, речи, умению  аргументировать свои высказывания; формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной  работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

развивающая: развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

воспитательная: воспитывать интерес к предмету

  Оборудование: схемы-таблицы, плакат «Алгоритм действий при работе над задачей», учебник, дидактический материал.,  проектор.

Технологическая карта

1.            Самоопределение к деятельности.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

     Начинается урок,

     Он пойдет ребятам впрок.

2.            Актуализация знаний.

1) Разминка

     - Сколько хвостиков у 4 щенят?

- Назовите второй день недели.

- Сколько месяцев длится лето?

- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок?

- Что общего между снегом и одеялом?

2)   Арифметический диктант (дети показывают ответы).

- Разложите числа по порядку от 0 до 10. Назовите их в прямом и обратом порядке.

- Покажите число, следующее при счёте за числом 0,2,5,8.

- Какое число стоит перед числом 1,3,7,10?

- Какое число называют при счёте между числами 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10?

- Покажите «соседей» числа 1, 6 , 9.

- Увеличьте 6 на 1, уменьшите 7 на 1.

- Увеличьте 3 на 1 и ещё на 1.

- Уменьшите 10 на 1 и ещё на 1.

3) Игра «Почтальон» (Приложение к учебнику – диск, задание 1)

- Надо разнести письма по домикам. Как это сделать?

4) Задача на смекалку.

На дереве сидели 6 птиц. Две птицы перелетели на соседнюю ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве? (6 птиц)

3.            Постановка учебной проблемы. Формулирование темы и задач урока.

- Что мы решали? (Задачу)

- Тема нашего урока «Задача». Сегодня мы проведём небольшое исследование и узнаем, что такое задача и из каких частей она состоит. Ещё мы будем учиться решать задачи, записывать решение и ответ.

4.            «Открытие» новых знаний.

1) Работа в группах.

- Что такое задача?

- Как вы думаете, на какой из этих карточек написана задача? (Слайд) (Работа в группах.)  Почему? (Есть то, что известно и то, что неизвестно и нужно найти.)

1. На тарелке лежали пирожки. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?

2. На тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?

3. На тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. На тарелке осталось 4 пирожка.

- Прочитайте, что известно. То, что известно, называется условием (карточка).

- Прочитайте, что неизвестно и надо найти? То, что неизвестно и нужно найти, называется вопросом (карточка).

- Что такое задача? (Задача – это математическое высказывание, состоящее из двух частей).

- Решим задачу. Как узнать, сколько пирожков осталось? Запишите.

6 – 2 = 4 – это решение (карточка).

- Сколько осталось пирожков на тарелке? 4 пирожка – это ответ (карточка).

Запишем: Ответ: 4 пирожка.

- Давайте ещё раз послушаем, что такое задача и из каких частей она состоит.

2) Работа с использованием диска-приложения к учебнику («Составные части задачи»).

- Из каких частей состоит задача? (Таблички с названиями частей задачи – получится ракета)

- Без чего не бывает задачи?

Гимнастика для глаз.

- Прочитаем ещё раз задачу на цветном листочке.  Найдите условие. Прочитайте.

 ( Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек.)

- Что ты прочитал?  (Я прочитал условие задачи.)

  (Учитель вывешивает табличку на доску «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ»).

- Как можно обозначить грибочки на рисунке? (кружочками)

- Выполним рисунок. Сколько кружков я должна нарисовать? (6 и 1)

- Что надо узнать?   (Сколько всего грибов набрали звери ?)

- Как вы думаете, а это что?       (карточка «ВОПРОС»)

- Как мне его изобразить на рисунке?  (дугой)

- Ответьте на вопрос задачи.  Как вы узнали?       (6+1=7 (г).)

- Это решение задачи.  (табличка «РЕШЕНИЕ»)

- Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него.   (Набрали 7 грибов)

- Это ОТВЕТ ЗАДАЧИ.  (табличка  «ОТВЕТ»)

- Давайте ещё раз посмотрим на схему и сделаем вывод:  как построена задача.

   (ХОРОМ: в задаче есть  условие, вопрос, решение, ответ)

- Прочитайте ещё раз 2 текст.

  Почему это не задача?   (нет вопроса)

-Молодцы. А теперь немножко отдохнём. Внимание на доску. Следим глазками за бабочкой.

Есть в коробочке у Светы Шоколадных две конфеты, У Марины целых семь, А у Коли нет совсем. Для него большой секрет, Сколько у подруг конфет! (2+7=9)	Знаем точно, что в кармане Было семь рублей у Вани. Ваня в магазин сходил И за шесть батон купил. Продавец был озадачен, Сколько ж дать ребенку сдачи. (7-6=1)
Кеша знал три умных слова, Выучил еще шесть новых. Жаль, пока не понимает, Сколько слов всего он знает! (3+6=9)	На базаре у грузина Было девять апельсинов. Пять из них он продал Саше, Остальные отдал Маше. И всё думал да гадал, Сколько ж Маше он отдал. (9-5=4)
Любопытная ракета Облетела три планеты, Отдохнула и опять – Облетела целых пять. Познакомилась со всеми В нашей солнечной системе! Ты же дай скорей ответ, Сколько в ней всего планет? (3+5=8)	Друг  привез из Гондураса Восемь спелых ананасов. Два испортились в пути, Остальные ты сочти! Сколько ананасов довёз Друг из гондураса? (8-2=6) - Ёжик по лесу шел, На обед грибы нашел; Два под берёзой, Один у осины. Сколько их будет В плетёной корзине? (3)

5. Первичное закрепление.

-стр. 170 № 1

      Физкультминутка.

2) Работа в тетради (на печатной основе).

6. Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Из каких частей состоит задача?

- Какое задание было самым интересным?

-Д/з стр. 171 №4