Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Структура и содержание плана внеурочной деятельности ООП
  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


Методические рекомендации

«Структура и содержание плана внеурочной деятельности ООП»


В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373» в структуру основной образовательной программы начального общего образования включен план внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности ОУ определяет структуру и состав направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся с учетом их интересов и возможностей ОУ. План внеурочной деятельности размещается в организационном разделе основной образовательной программы.

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности. Его структура может быть следующая:

1. Пояснительная записка, в которой указываются:

  • нормативно-правовые документы, на основе которых разработан план внеурочной деятельности:

-приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изм. от 26.11.2010 и 22. 09.2011);

-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» ;

-методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования).


  • цель и задачи внеурочной деятельности; (например:

Цель: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.


Задачи:

-создать условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

-обеспечить социальную защиту, поддержку, реабилитацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

-формировать общую культуру обучающихся;

-воспитать у обучающихся гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, природе, семье)


  • направления внеурочной деятельности (Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.)


  • формы работы (Для реализации внеурочной деятельности используются следующие формы работы с учащимися: экскурсии, студии, соревнования, заочные путешествия, исследования, мини-проекты, круглые столы, конференции, презентации, выставки творческих работ, конкурсы и олимпиады.)


  • модель внеурочной деятельности, составленная в соответствии с Методическими материалами по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования).

В образовательных учреждениях чаще используется модель организации внеурочной деятельности на основе оптимизации внутренних ресурсов школы с использованием внешних связей: внеурочную деятельность реализуют учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, старший вожатый, библиотекарь, педагог-психолог. При этом учитываются занятость детей в доме творчества, музыкальной школе, учреждении культуры.

В период каникул для организации внеурочной деятельности используются возможности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей созданного на базе общеобразовательного учреждения.





2. План – сетка, где отражено содержание внеурочной деятельности по основным направлениям развития личности, с указанием количества часов. Например:












Формы организации

Объем внеурочной деятельности

(часов в неделю по годам обучения)

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Спортивно-оздоровительное направление

Программа «Полезные привычки»

0,3

0,3

0,3

0,3

Спортивные игры и соревнования

0,5

0,5

0,5

0,5

Воспитательные мероприятия (походы, дни здоровья)

0,5

0,5

0,5

0,5

Летний оздоровительный лагерь

0,7

0,7

0,7

0,7

Всего:

2

2

2

2

Духовно-нравственное направление

Занятия в школьном музее

0,5

0,5

0,5

0,5

Программа внеурочной деятельности «Школа общения»

0,5

0,5

0,5

0,5

Воспитательные мероприятия (часы общения, экскурсии, встречи)

0,5

0,5

0,5

0,5

Летний оздоровительный лагерь

0,5

0,5

0,5

0,5

Всего:

2

2

2

2

Общеинтеллектуальное направление

Программа внеурочной деятельности  «Эрудиты»

0,5

0,5

0,5

0,5

Библиотечные уроки

0,5

0,5

0,5

0,5

Воспитательные мероприятия (викторины, конкурсы, олимпиады, предметные недели)

0,5

0,5

0,5

0,5

Летний оздоровительный лагерь

0,5

0,5

0,5

0,5

Всего:

2

2

2

2

Общекультурное направление

Художественная мастерская «Мир искусства»

1

1

1

1

Воспитательные мероприятия (фестивали, концерты, конкурсы, экскурсии)

0,5

0,5

0,5

0,5

Летний оздоровительный лагерь

0,5

0,5

0,5

0,5

Всего:

2

2

2

2

Социальное направление

Детская организация «Путь к успеху»

1

1

1

1

Воспитательные мероприятия (трудовые десанты, акции, проекты, КТД)

0,5

0,5

0,5

0,5

Летний оздоровительный лагерь

0,5

0,5

0,5

0,5

Всего:

2

2

2

2


ИТОГО в неделю:

10

10

10

10

в год:

330

340

340

340


До 1350 час





3. Уровни результатов внеурочной деятельности. Достижение всех трех уровней результатов будет свидетельствовать об эффективности внеурочной деятельности.


Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)

Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)

Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.


Например:

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.




Кроме плана внеурочной деятельности, проектируемого на все образовательное учреждение, классному руководителю целесообразно составить общую карту занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности. Перед этим необходимо выяснить у родителей занимается ли их ребенок в кружках помимо своего общеобразовательного учреждения. По итогам заполнения данной карты занятости оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность в образовательном учреждении и за его пределами. Например:


Карта занятости учащихся класса во внеурочной деятельности


ФИО учащихся

Направление внеурочной деятельности, час.

Общий объем, час.

Спортивно - оздоровительное

Духовно - нравственное

Обще-

интеллектуаль

ное

Общекультурное

Социальное






















ИТОГО:








В заключении необходимо отметить, что в отличие от плана внеурочной деятельности, все другие инструменты для проектирования и анализа внеурочной деятельности являются необязательными.















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Представлены методические рекомендации по разработке структуры и содержания плана внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Включают в себя нормативно- правовые документы, на основе которых разработан план, цели и задачи, направления, формы работы, модель внеурочной деятельности, план - сетку содержания внеурочной деятельности и уровни её результатов. Кроме того приведена форма общей карты занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности.

Автор
Дата добавления 06.04.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров979
Номер материала 476386
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх