Структура урока обучения грамоте
Урок «открытия» нового знания
№ п/п
Этапы урока
Методы и приемы
Содержание урока (деятельность учителя)
Деятельность ученика
УУД
I.
Мотивационно-целевой
Подбирает иллюстрированный художественный и языковой материал, музыкальное сопровождение.
Эмоционально настраиваются на работу
Словесный: беседа об изученных звуках и буквах, рассказы по иллюстрации, отгадывание загадок
Практический: составление схем слов, предложений, текстов; звуко-буквенный анализ слов; задания развивающего характера.
Организует повторение изученного
1) беседа об изученных звуках и буквах;
2) характеристика звуков по схеме;
□ или ○
◘ или □ ; □ или □’ ○ или ○
3) составление схем слов и анализ слов по плану:
1. произнеси слово;
2. выдели каждый звук в слове;
3. дайте характеристику звукам;
4. обозначь нужной схемой;
5. проверь себя;
6. поставь ударение, выдели безударные гласные;
7. раздели на слоги.
4) чтение слогов, слов, предложений и текстов с изученными буквами.
Принимают требования со стороны учебной деятельности («надо»);
испытывают внутреннюю потребность включения в учетную деятельность («хочу»);
выполняют задания («могу»).
Моделитровать различные языковые единицы (буквы, слово, предложение); использовать на достойном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификация, обобщение).
Использовать знаковые средства представленной информации.
Овладевать навыком смыслового чтения текстов; принимать и сохранять учебную цель и задачу; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
II.
Постановка учебной задачи и поиск решения
Знакомство со звуками
- Рассматривание условных обозначений в левом верхнем углу, характеристика звуков по схемам.
- Работа с одноуровневыми схемами по плану:
1) произнести слово с целью осознания его значения;
2) «прочитать» слово по схеме с акцентированием каждого звука;
3) соотнести каждый звук с квадратиками схемы слов.
- Выделение новых звуков и их характеристика с опорой на схему
Выделять и называть звуки в слове по порядку;
делать вывод о качестве звука; определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры;
Знакомство с буквой
- Рассматривание 2-х вариантов печатной буквы.
- Конструирование букв.
узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную буквы.
Знакомство с правилом соотношения звуков с буквой.
Соотнесите звуки и буквы, их обозначающие.
Работа по двухуровневым схемам.
- Произнесение слова, которое называет предмет, изображенный на рисунке;
- выделение всех звуков этого слова (первый уровень схемы);
- чтение слова по слогам (второй уровень схемы);
- чтение слова орфоэпическое с ориентировкой на ударение;
- соотнесение звуковой формы слов с буквенной;
- объяснение различий в соотношении звуков и букв.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Различать 2 вида чтения: орфографическое и орфоэпическое.
Овладевать базовыми предметными понятиями.
III.
Первичное закрепление учебного материала
Чтение слогов
Чтение столбиков слов (слоговое и орфоэпическое)
Читать слоги, ориентируясь на букву согласного; воспроизводить звуковую форму слов по буквенной записи.
Чтение предложений и текстов
Читать предложения и тексты с интонацией и паузами, ориентируясь на знаки препинания; анализировать текст
Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка
Чтение пар слов на цветном фоне
Сравнивать пары слов по звучанию и значению
Чтение загадок, чистоговорок, дразнилок, считалок, пословиц, веселых и юмористических стихов.
Использовать различные способы поиска и интерпретации информации
IV.
Рефлексия.
Словесный: текст, диалог, монолог-саооценка.
Наглядный: использование цвета, рисунка, символа, кроссворда.
- Что нового узнали на уроке?
- Какой(-ие) звук(и) обозначает буква?
- Назовите слова со звуком....
- Закончите предложение
а) мне показалось трудным...
б) на уроке мне понравилось...
в) я научилась...
- Что нужно сделать, чтобы … (узнать, сколько в слове слогов)?
Формулировать собственное мнение, адекватно воспринимать качественную оценку своей работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.