Структурирование урока русского языка 6 класс

Тема урока « Имя существительное как часть речи»

Тип урока: урок общей методологической направленности

Цели урока:

Деятельностная: формирование у учащихся умение выделять существенную информацию, систематизировать её, обобщать, развивать творческое воображение.

Содержательная: формирование представлений об имени существительном как о части речи: грамматических особенностях, лексическом значении, написании и употреблении в речи.

Формы организации учебной деятельности : групповая, коллективная, индивидуальная

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика,  компьютер, мультимедиа, проектор, кластер

     Ход урока:

I. Мотивационная установка, планирование работы.

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Учащимся предлагается набор картинок с изображением предметов, действий, признаков( Врач, ель, ребенок, река…., сюжетные картинки плавание ,бег. Картинки с цветом белый, синий….)Распределите картинки на группы. Наибольшая группа- имя существительное

II.  Актуализация знаний учащихся.

Цель: развитие познавательных УУД через проверку знаний учащихся о существительном, как части речи; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении имен существительных;

Составление кластера «Имя существительное»

Коллективная работа на доске

Одуш

.неодуш                        имя сущ          Род

 

VI . Первичное закрепление .Работа в парах.

Цель: на основе имеющихся на данный момент у учащихся знаний им предлагается выяснить роль существительных в предложении и в речи, используя текст.-1 Посмотрите на текст и попробуйте его прочитать.(В тексте пропущены имена существительные) Восстановите текст.

Природа украшает нашу (жизнь). Она несет (человеку) много радостных минут. С большим удовольствием слушаешь удивительное (пение) птиц, ласковое журчание лесного (ручья.) Любуешься простором (полей), зеркальной гладью широких (рек).Хороша наша русская (природа!)

Задача: для осознания формулировки понятия "имя существительное" учащимся предлагается попробовать самим дать определение.

2 Распределите слова по категориям (групповая работа)

Слова	Род			Скл.			Число
	М.р.	Ж.р.	Ср.р	1	2	3	Ед.ч.	Мн.ч.
Россия,		-		-			-
солнце,
журавль

Россия, солнце, журавль дома, тетрадь, спортсмен, лень, матч, орешек, реки, рассказ, печенье, врач, скворцы, соловьи.

VII .Самостоятельная работа .

На экране слайд с заданием.   Найдите выделенным существительным соответствующие им морфологические характеристики.

Муму ловко вывернулась из –под пальцев Степана-	1.Нариц,неодуш,2 скл,ср.р.В форме в.п. ,ед.ч.
Герасим чувствовал, как ветер с родины ласково ударил ему в лицо.-	2.Собств, одуш,2скл, м.р,в форме Р.п,ед.ч.
«У нас сейчас каникулы!»-радуются школьники.-	3.Нариц, неодуш, 2скл, м.р,в форме И.п,мн.ч.
Женя очутилась на берегу речки.-	5. Нариц, неодуш, только мн.ч,в форме и.п.
Возле самой реки горел костер, а дальше тянулись желтые огни деревни.-	4.Нариц, неодуш, 1скл, ж.р,в форме Р.п.ед.ч.

Самопроверка.Слайд-ответ.

VIII. Этап включения в систему знаний и повторений.

Игра "Найди имя существительное" Цель. Закрепление понятия "имя существительное", умения отличать его от сходных с ним глагольных форм.

Рассмотреть одну пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркивается, а сверху надписывается буква c. Класс оценивает работу команд.

I.Рой пчел кружится над липой .Рой яму поглубже.
II.Вода перестала течь. В лодке открылась течь.
III.Не плачь из-за пустяков.  Послышался плач ребенка.
IV.Медведь в лесу, не зная правил, Однажды мотоциклом правил.

Самостоятельная работа. Запишите слова, выделяя в них корни и распределяя на группы :

Предмет	Признак предмета	Количество предметов или порядковый номер	Действие или состояние

1.Третий, тройной, тройка, три(стола), утроить, тройственный, трояк, троечница, троекратный

2.Жалость, жалеть, жалостливый, жалкий,

3.Сходка, хождение, ход, ходьба, ходить, вход, ходячий, ходкий, переходить, отходит.

Учитывая предыдущее задание, обращаемся к карточкам-рисункам. На какие группы можем их разделить?

Предмет как предмет

Предмет как признак

Предмет как действие

IX. Рефлексия Цель: проанализировать  и оценить  успешности достижения цели урока.

Рефлексивное оценивание работы на уроке происходит при помощи смайликов.

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока «Имя существительное как часть речи»

Тип урока: урок общей методологической направленности