Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Структурная карта урока Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

Структурная карта урока Способы подчинительной связи слов в словосочетании.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Структурная карта урока

Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

1. Теоретический материал. Рассмотреть записи, представленные в таблице, проговорить, записать в справочник, устно привести по 2–3 примера на каждый способ связи. Примеры:

hello_html_m3fb7e0ff.png

Виды словосочетаний по способу связи

hello_html_3e0d5353.png

Воспользовавшись алгоритмом определения способов связи в словосочетании, определить способы связи в словосочетаниях распределительного диктанта (алгоритм переписать в справочник).

Алгоритм определения
способов связи в словосочетании

hello_html_m278097eb.png

  1. Распределительный диктант.

Пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний

Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, крыша над головой, по первому снегу, у моего товарища, нежно прикасаясь, собственное жилище, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь, бегущий человек, бегущий навстречу, роясь в вещах, больной в палате, на деревянном столе, мамино платье, фамильные драгоценности, лист бумаги, тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку.


  1. Объяснение нового материала.

Цельные словосочетания

1) Девочка с книгой в руках сидела у окна.

2) Брат шел с сестренкой в магазин.

3) Девочка с голубыми глазами улыбнулась мне.

4) Брат с сестрой шли в магазин.

Найдите грамматические основы 1 и 2 предложений. Назовите подчинительные словосочетания в первых двух предложениях и способ подчинительной связи в них.

Учащиеся называют, а учитель записывает на доске. В результате должна получиться следующая з а п и с ь:

hello_html_m2d1bffe0.png

Прочитайте 3 и 4 предложения. Какая грамматическая основа в 3-м предложении? (Девочка улыбнулась.) Сколько подчинительных словосочетаний можно выделить из этого предложения?

Возможно некоторые учащиеся предложат выделить три слово сочетания, а некоторые догадаются, что здесь только два словосочетания. Сколько словосочетаний входит в группу сказуемого?

Д. hello_html_m64efd182.png

Подумайте над следующим: девочка — подлежащее. Какой от него можно задать вопрос: с чем? или какая?

Конечно, по смыслу подходит какая?, ведь речь идет не о наличии глаз у девочки, а о том, что она голубоглазая, значит, с голубыми глазами — это будет один компонент, то есть цельное словосочетание, оно выступает в роли определения.

Д. hello_html_m1ba636d2.png

Цельными называются словосочетания, которые в предложении выступают как один член предложения.

Что является цельным словосочетанием в 4-м предложении?(Брат с сестрой.) В роли какого члена предложения выступает это словосочетание? (Подлежащего.) Назовите сказуемое. (Брат с сестрой шли.)

Сравните грамматическую основу второго предложения с грамматической основой этого предложения. Чем отличаются сказуемые? (В 4-м предложении оно во множественном числе, тем самым подчеркивается единство компонентов подлежащего, его цельность.)

  1. Тренировочные упражнения.

Заполнить таблицу следующими сочетаниями слов:

Мягкий хлеб; сто пятьдесят семь; семь богатырей; день и ночь; однообразно и уныло; тихо вздохнул; выглянул в окно; идет снег; любой из нас; два месяца; низкого роста; долго, но тщательно; нам с сестрой; гаснут над лесом; сияют звезды; музыка утра; один из нас; торжественный и волнующий; предутренний час; три сосны; громкий, но не долгий; поднимаются в небо; поют жаворонки; проносится ветер; проснувшиеся птички; тысячи хвоинок; лесная музыка.

Сочинительные СС

Подчинительные СС

Не является СС

Цельные СС






5. Домашнее задание. 1) Выучить словарные слова. 2) Выучить материал из справочника (алгоритм и схема). 3) Выполнить письменно задания в тетради для самостоятельной внеаудиторной работы Т2 В2-В3.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Структурная карта урока

Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

1. Теоретический материал. Рассмотреть записи, представленные в таблице, проговорить, записать в справочник, устно привести по 2–3 примера на каждый способ связи.               Примеры:

Виды словосочетаний по способу связи

Воспользовавшись алгоритмом определения способов связи в словосочетании, определить способы связи в словосочетаниях распределительного диктанта(алгоритм переписать в справочник).

Алгоритм определения
способов связи в словосочетании

2.     Распределительный диктант.

Пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний

Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, крыша над головой, по первому снегу, у моего товарища, нежно прикасаясь, собственное жилище, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь, бегущий человек, бегущий навстречу, роясь в вещах, больной в палате, на деревянном столе, мамино платье, фамильные драгоценности, лист бумаги, тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку.

 

3.     Объяснение нового материала.

Цельные словосочетания

1) Девочка с книгой в руках сидела у окна.

2) Брат шел с сестренкой в магазин.

3) Девочка с голубыми глазами улыбнулась мне.

4) Брат с сестрой шли в магазин.

— Найдите грамматические основы 1 и 2 предложений. Назовите подчинительные словосочетания в первых двух предложениях и способ подчинительной связи в них.

Учащиеся называют, а учитель записывает на доске. В результате должна получиться следующая з а п и с ь:

— Прочитайте 3 и 4 предложения. Какая грамматическая основа в 3-м предложении? (Девочка улыбнулась.) Сколько подчинительных словосочетаний можно выделить из этого предложения?

Возможно некоторые учащиеся предложат выделить три слово сочетания, а некоторые догадаются, что здесь только два словосочетания. Сколько словосочетаний входит в группу сказуемого?

Д.

— Подумайте над следующим: девочка — подлежащее. Какой от него можно задать вопрос: с чем? или какая?

— Конечно, по смыслу подходит какая?, ведь речь идет не о наличии глаз у девочки, а о том, что она голубоглазая, значит, с голубыми глазами — это будет один компонент, то есть цельное словосочетание, оно выступает в роли определения.

Д.

Цельными называются словосочетания, которые в предложении выступают как один член предложения.

— Что является цельным словосочетанием в 4-м предложении?(Брат с сестрой.)В роли какого члена предложения выступает это словосочетание? (Подлежащего.) Назовите сказуемое. (Брат с сестрой шли.)

— Сравните грамматическую основу второго предложения с грамматической основой этого предложения. Чем отличаются сказуемые? (В 4-м предложении оно во множественном числе, тем самым подчеркивается единство компонентов подлежащего, его цельность.)

4.     Тренировочные упражнения.

Заполнить таблицу следующими сочетаниями слов:

Мягкий хлеб; сто пятьдесят семь; семь богатырей; день и ночь; однообразно и уныло; тихо вздохнул; выглянул в окно; идет снег; любой из нас; два месяца; низкого роста; долго, но тщательно; нам с сестрой; гаснут над лесом; сияют звезды; музыка утра; один из нас; торжественный и волнующий; предутренний час; три сосны; громкий, но не долгий; поднимаются в небо; поют жаворонки; проносится ветер; проснувшиеся птички; тысячи хвоинок; лесная музыка.

Сочинительные СС

Подчинительные СС

Не является СС

Цельные СС

 

 

 

 

 

5. Домашнее задание. 1) Выучить словарные слова. 2) Выучить материал из справочника (алгоритм и схема). 3) Выполнить письменно задания в тетради для самостоятельной внеаудиторной работы Т2 В2-В3.

Общая информация

Номер материала: 187445

Похожие материалы