Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Структурная карта урока Способы подчинительной связи слов в словосочетании.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Структурная карта урока Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

библиотека
материалов

Структурная карта урока

Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

1. Теоретический материал. Рассмотреть записи, представленные в таблице, проговорить, записать в справочник, устно привести по 2–3 примера на каждый способ связи. Примеры:

hello_html_m3fb7e0ff.png

Виды словосочетаний по способу связи

hello_html_3e0d5353.png

Воспользовавшись алгоритмом определения способов связи в словосочетании, определить способы связи в словосочетаниях распределительного диктанта (алгоритм переписать в справочник).

Алгоритм определения
способов связи в словосочетании

hello_html_m278097eb.png

  1. Распределительный диктант.

Пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний

Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, крыша над головой, по первому снегу, у моего товарища, нежно прикасаясь, собственное жилище, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь, бегущий человек, бегущий навстречу, роясь в вещах, больной в палате, на деревянном столе, мамино платье, фамильные драгоценности, лист бумаги, тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку.


  1. Объяснение нового материала.

Цельные словосочетания

1) Девочка с книгой в руках сидела у окна.

2) Брат шел с сестренкой в магазин.

3) Девочка с голубыми глазами улыбнулась мне.

4) Брат с сестрой шли в магазин.

Найдите грамматические основы 1 и 2 предложений. Назовите подчинительные словосочетания в первых двух предложениях и способ подчинительной связи в них.

Учащиеся называют, а учитель записывает на доске. В результате должна получиться следующая з а п и с ь:

hello_html_m2d1bffe0.png

Прочитайте 3 и 4 предложения. Какая грамматическая основа в 3-м предложении? (Девочка улыбнулась.) Сколько подчинительных словосочетаний можно выделить из этого предложения?

Возможно некоторые учащиеся предложат выделить три слово сочетания, а некоторые догадаются, что здесь только два словосочетания. Сколько словосочетаний входит в группу сказуемого?

Д. hello_html_m64efd182.png

Подумайте над следующим: девочка — подлежащее. Какой от него можно задать вопрос: с чем? или какая?

Конечно, по смыслу подходит какая?, ведь речь идет не о наличии глаз у девочки, а о том, что она голубоглазая, значит, с голубыми глазами — это будет один компонент, то есть цельное словосочетание, оно выступает в роли определения.

Д. hello_html_m1ba636d2.png

Цельными называются словосочетания, которые в предложении выступают как один член предложения.

Что является цельным словосочетанием в 4-м предложении?(Брат с сестрой.) В роли какого члена предложения выступает это словосочетание? (Подлежащего.) Назовите сказуемое. (Брат с сестрой шли.)

Сравните грамматическую основу второго предложения с грамматической основой этого предложения. Чем отличаются сказуемые? (В 4-м предложении оно во множественном числе, тем самым подчеркивается единство компонентов подлежащего, его цельность.)

  1. Тренировочные упражнения.

Заполнить таблицу следующими сочетаниями слов:

Мягкий хлеб; сто пятьдесят семь; семь богатырей; день и ночь; однообразно и уныло; тихо вздохнул; выглянул в окно; идет снег; любой из нас; два месяца; низкого роста; долго, но тщательно; нам с сестрой; гаснут над лесом; сияют звезды; музыка утра; один из нас; торжественный и волнующий; предутренний час; три сосны; громкий, но не долгий; поднимаются в небо; поют жаворонки; проносится ветер; проснувшиеся птички; тысячи хвоинок; лесная музыка.

Сочинительные СС

Подчинительные СС

Не является СС

Цельные СС






5. Домашнее задание. 1) Выучить словарные слова. 2) Выучить материал из справочника (алгоритм и схема). 3) Выполнить письменно задания в тетради для самостоятельной внеаудиторной работы Т2 В2-В3.

Краткое описание документа:

Структурная карта урока

Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

1. Теоретический материал. Рассмотреть записи, представленные в таблице, проговорить, записать в справочник, устно привести по 2–3 примера на каждый способ связи.               Примеры:

Виды словосочетаний по способу связи

Воспользовавшись алгоритмом определения способов связи в словосочетании, определить способы связи в словосочетаниях распределительного диктанта(алгоритм переписать в справочник).

Алгоритм определения
способов связи в словосочетании

2.     Распределительный диктант.

Пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний

Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, крыша над головой, по первому снегу, у моего товарища, нежно прикасаясь, собственное жилище, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь, бегущий человек, бегущий навстречу, роясь в вещах, больной в палате, на деревянном столе, мамино платье, фамильные драгоценности, лист бумаги, тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку.

 

3.     Объяснение нового материала.

Цельные словосочетания

1) Девочка с книгой в руках сидела у окна.

2) Брат шел с сестренкой в магазин.

3) Девочка с голубыми глазами улыбнулась мне.

4) Брат с сестрой шли в магазин.

— Найдите грамматические основы 1 и 2 предложений. Назовите подчинительные словосочетания в первых двух предложениях и способ подчинительной связи в них.

Учащиеся называют, а учитель записывает на доске. В результате должна получиться следующая з а п и с ь:

— Прочитайте 3 и 4 предложения. Какая грамматическая основа в 3-м предложении? (Девочка улыбнулась.) Сколько подчинительных словосочетаний можно выделить из этого предложения?

Возможно некоторые учащиеся предложат выделить три слово сочетания, а некоторые догадаются, что здесь только два словосочетания. Сколько словосочетаний входит в группу сказуемого?

Д.

— Подумайте над следующим: девочка — подлежащее. Какой от него можно задать вопрос: с чем? или какая?

— Конечно, по смыслу подходит какая?, ведь речь идет не о наличии глаз у девочки, а о том, что она голубоглазая, значит, с голубыми глазами — это будет один компонент, то есть цельное словосочетание, оно выступает в роли определения.

Д.

Цельными называются словосочетания, которые в предложении выступают как один член предложения.

— Что является цельным словосочетанием в 4-м предложении?(Брат с сестрой.)В роли какого члена предложения выступает это словосочетание? (Подлежащего.) Назовите сказуемое. (Брат с сестрой шли.)

— Сравните грамматическую основу второго предложения с грамматической основой этого предложения. Чем отличаются сказуемые? (В 4-м предложении оно во множественном числе, тем самым подчеркивается единство компонентов подлежащего, его цельность.)

4.     Тренировочные упражнения.

Заполнить таблицу следующими сочетаниями слов:

Мягкий хлеб; сто пятьдесят семь; семь богатырей; день и ночь; однообразно и уныло; тихо вздохнул; выглянул в окно; идет снег; любой из нас; два месяца; низкого роста; долго, но тщательно; нам с сестрой; гаснут над лесом; сияют звезды; музыка утра; один из нас; торжественный и волнующий; предутренний час; три сосны; громкий, но не долгий; поднимаются в небо; поют жаворонки; проносится ветер; проснувшиеся птички; тысячи хвоинок; лесная музыка.

Сочинительные СС

Подчинительные СС

Не является СС

Цельные СС

 

 

 

 

 

5. Домашнее задание. 1) Выучить словарные слова. 2) Выучить материал из справочника (алгоритм и схема). 3) Выполнить письменно задания в тетради для самостоятельной внеаудиторной работы Т2 В2-В3.

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1751
Номер материала 187445
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх