Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Структурные принципы в изучении базовых тем в курсе синтаксиса простого предложения. К постановке проблемы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Структурные принципы в изучении базовых тем в курсе синтаксиса простого предложения. К постановке проблемы.

библиотека
материалов

Структурные принципы в изучении базовых тем в курсе синтаксиса простого предложения. К постановке проблемы.

Один из важнейших и трудных в освоении уровней языковой компетенции - пунктуационная грамотность. Этот процесс не может быть успешен без общей читательской культуры, сформированности умений осуществлять логические операции (деление по одному основанию, соотношение общего и частного, различные способы выражения смысловых отношений). Язык знаков препинания предполагает хорошие знания морфологии (служебные части речи -союзы и омонимичные им частицы), умение видеть разницу между союзом и союзным словом, наконец, понимание семантической синонимии разных синтаксических единиц, т.к. возможность взаимозамены требует понимания различий в пунктуационном оформлении. Есть базовые знания и умения (грамматическая основа, тип союза) и в то же время целый ряд нюансов, тонкостей, требующих общей языковой культуры (пунктуация на стыке союзов, общий второстепенный член предложения в сложносочинённом предложении, идиоматические языковые единицы, которые нельзя разрушать, разбирая по отдельным словам). В работе над пунктуационным оформлением ребята ещё чаще, чем в орфографии, ссылаются на интуицию ("мне так кажется..", "я так думаю.."), порой мыслят упрощёнными морфологическими категориями (причастный оборот, а не обособленное определение и т.п.).

Серьёзное изучение синтаксиса и пунктуации начинается с 8 класса, и несомненно в учебных программах есть строгая и логичная последовательность в освоении всех синтаксических единиц и пунктуационных правил. Но одной логичной последовательности недостаточно для устойчивой пунктуационной грамотности. Первое и основное упущение в учебниках русского языка - отсутствие систематической работы с грамматической основой. Подлежащее и все типы сказуемых достаточно серьёзно берутся в теории и упражнениях, но это только в тех параграфах, в которых изучаются главные члены предложения. В других темах такого задания (найти главные члены) почти нет. В то время как, чтобы навык грамотного, безошибочного нахождения грамматической основы стал абсолютным, такое задание должно быть регулярно во всех упражнениях в разделе "Синтаксис и пунктуация". Умение - всегда и везде видеть главные члены предложения - золотое правило, основа для расстановки знаков препинания в любом предложении (простом осложнённым или сложном). А кроме того, этот навык не раз и не два проверяется на экзамене в 9 классе ( в ОГЭ в тестовой части 5 заданий из 13, в которых нужно найти грамматическую основу, не ответить на вопрос без неё, посчитать количество основ в предложении ). Невозможно добиться компетентности в этом вопросе за несколько уроков. Только систематически выполняя эту задачу, ученик может найти безошибочно подлежащее (а не мираж в виде второстепенного члена предложения или односоставное безличное предложение, где нет и не может быть подлежащего) и сказуемое (в поиске простой формы не находить посторонние второстепенные члены, а в составных формах уметь находить глагольную и именную части).

Совершенно невнятно и размыто в учебниках представлена тема "Тире между подлежащим и сказуемым". Изучается она всегда после освоения главных членов предложения, условий постановки тире между подлежащим и сказуемым всего два, но при этом главное условие постановки тире ("опущен глагол-связка") в правиле вообще отсутствует, а второе условие раздроблено на море сочетаний (существительное + существительное, существительное + неопределённая форма глагола, существительное + количественное числительное, неопределённая форма глагола + неопределённая форма глагола и т.п.), в итоге дети совершенно не понимают причину постановки тире между подлежащим и сказуемым (ведь знак препинания между главными членами - это почти запрещённый приём) и естественно не в состоянии запомнить все сочетания, перечисленные в учебнике. Как результат - тире переходит в разряд интуитивного угадывания. Знания о том, что сказуемое не только обозначает действие, но и всегда выражает лексическое и грамматическое значение, являются основополагающими. Нельзя допускать, чтобы серьёзное изучение этих "элементов" (так в учебниках они названы) ограничивалось рамками параграфов о сказуемом и было в разряде абсолютно невостребованного, ненужного багажа, который был приобретён, потому что был в программе (изучили и забыли). При освоении пунктограммы "Тире между подлежащим и сказуемым" дети должны понимать, что главная причина постановки тире кроется в самом сказуемом, в том, что, в первую очередь, способы его выражения (существительное, неопределённая форма глагола, количественное числительное) - это красный свет, знак того, что в сказуемом есть смысл (лексическое значение), но отсутствуют глагольные характеристики (грамматическое значение), т.е. опущен глагол-связка. Пропуск глагола-связки - причина постановки тире между главными членами. А во вторую очередь, способы выражения - ещё одно условие постановки тире. Зачем в учебниках перечисляются все сочетания второго условия? Проще и результативнее написать: существительное, неопределённая форма глагола, количественное числительное в любых сочетаниях.

Тема "Однородные и неоднородные определения" очень непростая, потому что это одна из немногих пунктограмм, в которых формально не за что "зацепиться", решение об однородности-неоднородности лежит в области понимания семантики, которая, в свою очередь, есть прямое следствие интеллектуальной культуры. К сожалению, в учебниках семантика упоминается вначале и вскользь, о ней потом не вспоминают, а предлагаемый алгоритм нацелен на упрощённый и подчас некорректный путь анализа (подставить союз "и", произнести с перечислительной интонацией). Например, в учебнике 8 класса ( под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. ) "Всюду между деревьев мелькали белые, синие, красные рубахи" предлагается подставлять союз "и". Но пример однородности достаточно примитивный... А сработает "союз "и" " в предложении "На столе лежало маленькое, кругленькое, складное зеркальце"? Перечислительная интонация - такая субъективная вещь... Знаки препинания в этой теме не относятся к категории "авторский знак"! Значит надо учить детей 8 класса думать, анализировать, работать с семантикой, а не с сомнительными, примитивными "доказательствами" уровня начальной школы.

С понятием "уточнение" в учебниках вообще полная беда. Уточнением называются и уточняющие обстоятельства, и обособленные дополнения, и обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами и оборотами с предлогами несмотря на, невзирая на, а в некоторых учебниках уточнениями называют приложения. Необходимо различать уточняющий оттенок, который имеют приложения, дополнения и обстоятельства, и член предложения - уточняющее обстоятельство. Потому что у членов предложения, имеющих уточняющий оттенок, свои условия для обособления, и они абсолютно по-разному выделяются. А собственно уточнениями в русском языке являются обстоятельства времени, места и образа действия, меры и степени. Уточняется время, место, размер. Зачем устраивать из пяти разных синтаксических единиц такой лингвистический компот в голове учащихся?... Наверное, мысль была - упростить... Но это тот случай упрощения, когда вместо ясности наступает полный хаос.

Таким образом, работая над темами "Главные члены предложения", "Тире между подлежащим и сказуемым", "Однородные и неоднородные определения", " Уточнения", необходимо выстраивать структурность в освоении языковых единиц и пунктограмм. А структура предполагает, во-первых, выделение главных, базовых составляющих и факультативных ответвлений, которые не моделируют синтаксическое явление (пропуск связки - главный элемент, а способы выражения лексического значения второстепенны). Во-вторых, необходимо уходить от установок на интуитивное восприятие пунктуационной ситуации (интонация, вставка союза в определении однородности -неоднородности). В-третьих, нельзя нарушать принцип деления по одному основанию, в результате которого в сознании возникает хаос (все члены предложения: дополнения, обстоятельства, выраженные существительными с предлогами, обстоятельства, выраженные оборотами с предлогами несмотря на, невзирая на, приложения, уточняющие обстоятельства - названы уточнениями). В-четвёртых, необходима система в овладении синтаксическими единицами (нельзя ограничиться отработкой темы "Главные члены предложения" только конкретными параграфами, эта работа должна быть сквозной, скрепляющей весь курс, все темы).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров76
Номер материала ДБ-259546
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх