Тема: Судьба русской женщины, любовь и чувство
долга в поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины».
Тип урока : комбинированный.
Вид урока
: урок- путешествие в прошлое.
Цель урока:
познакомить с героическим поступком жён декабристов; определить
нравственные понятия, духовные возможности человека; способствовать развитию
аналитического и выразительного чтения, построению логических высказываний.
Основной
метод: беседа с элементами исследовательской деятельности учащихся.
Задачи урока
: 1 (обучающая) обучение приёмам раскрытия характера литературного героя в драматическом
произведении;
2 (развивающая) развитие у учащихся интереса к истории своей Родины; развитие и
формирование таких
нравственных качеств, как патриотизм, ответственность перед долгом –
супружеским, семейным; умение сопереживать, прийти на помощь
ближнему;
3 (воспитывающая) воспитание верности, способности на благородные
человеческие чувства – дружбу, любовь.
Оборудование: портрет Н.А.Некрасова, презентация
Ход урока.
Нет! Я не жалкая раба!
Я женщина, жена!
Пускай горька моя судьба –
Я буду ей верна!
Н.А. Некрасов «Русские женщины»
1. Вступительное
слово учителя о Н.А. Некрасове.
(слайд 1)
Николай Алексеевич Некрасов … Безотрадным
было детство поэта. Отец его был человек крутого права и тяжел на руку. Свою
семью и крепостных крестьян он держал в постоянном страхе. В его имении “рой
подавленных и трепетных рабов завидовал житью последних барских псов”. Дикий и
необузданный самодур, отец поэта безудержно предавался картежной игре, псовой
охоте и пьянству.
Крепостные крестьяне боялись даже
попадаться ему на глаза, а его собственные дети трепетали перед ним.
Невежественный отец не заботился о
духовном развитии своих детей, а добросердечная, любившая детей мать была в
доме на положении рабыни. Она учила своих детей добру и красоте, знакомила с
произведениями великих писателей прошлого, защищала их как могла, от деспота –
отца. Поэт писал о матери:
Всю ты жизнь прожила нелюбимая,
Всю ты жизнь прожила для других.
С головой, бурям жизни открытою
Весь свой век под грозою сердитою
Простояла ты – грудью своей
Защищая любимых детей…
“Рыцарь на час”, 1860.
Мать делала все возможное, чтобы
вдохнуть в своих детей живую душу. Образованная и гуманная женщина, внушавшая
детям светлые, благородные чувства: любовь к людям, к труду, стремление к
правде, к добру и справедливости. Поэт навсегда сохранил о матери благодарную
память. Образ матери стал для него воплощением и примером прекрасного и
благородного.
Отрывок из стихотворения:
На Руси это издавна
чтимо,
Что, наверное, в нашей крови,
Чтобы женщина шла за мужчиной
В испытаньях, в скитаньях, в любви
Учитель: Судьба
русской женщины всегда волновала Н.А. Некрасова. Отчасти это связано с его
трепетным отношением к матери. Образы его героинь яркие, сильные. Такими они
получились и в поэме «Русские женщины»
Какие исторические
события послужили основой для создания произведения? (слайд2)
(Доклад уч-ся )
14
декабря 1825 года в Санкт-Петербурге должна была состояться присяга новому русскому императору
Николаю Павловичу (Николаю I). Для
нового императора, однако, этот день оказался одним из самых страшных в жизни. Несколько воинских
частей вышли на Сенатскую площадь, отказавшись подчиниться новому царю. Стоявшие во главе мятежных частей офицеры и их
товарищи из других полков, а также некоторые участвовавшие с ними в
заговоре гражданские (или, как тогда
говорили, «статские») лица позднее будут названы декабристами. Все они были дворянами, то есть, по понятиям того
времени, опорой самодержавия и сторонниками крепостного права, без
которого жизнь российского дворянства казалась немыслимой. Но они выступили за
ограничение самодержавия (то есть неограниченной власти монарха ) и введение
конституции (то есть основного, обязательного для всех закона, в котором бы
четко оговаривались права граждан и на
основе которого бы действовала новая
система государственного устройства), а также за ликвидацию крепостного права. Выйдя на площадь, эти,
большей частью молодые люди (мало кому из них было больше тридцати лет), показали,
что лучшие представители просвещенного русского общества могут подняться над
эгоистическими интересами своего сословия И думать о благе всего народа.
Трудно сказать, по какому пути пошло бы развитие России,
если бы декабристы победили. Восстание в Петербурге было подавлено через
несколько часов. Начались
расследование и расправа. Пятеро
заговорщиков были казнены, многие отданы в солдаты и отправлены на Кавказ,
огромное число сослано в Сибирь в каторжные работы. Заключенных лишали всех
дворянских прав и приравнивали к простым крестьянам, они лишались права
возвращаться в столицы, а также всех званий
и почестей.
- Как поступили
жены декабристов, которых отправили на каторгу?
От чего, ради чего отказывались дамы светского
общества, отправляясь
вслед за мужьями в Сибирь?
(от богатства,
роскоши; ради любви и верности)
- О чём же пойдёт у нас речь на уроке? Что мы можем рассказать нашим
гостям?
(Мы можем рассказать о русских женщинах-декабристках, которые
последовали за своими мужьями и рассмотреть произведение Некрасова «Русские
женщины», которое он посвятил их героическому подвигу.)
2.Этап проверки домашнего задания , воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся.
На партах перед вами лежат листы с вопросами. В конце урока вы
должны будете на них ответить, познакомьтесь с ними.
- Итак, ребята, тема сегодняшнего урока Судьба русской женщины, любовь и чувство
долга в поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины». (Слайд 3)
И эпиграфом нам станут строки Н.А.Некрасова
Нет! Я не жалкая раба!
Я женщина, жена!
Пускай горька моя судьба –
Я буду ей верна!
(Слайд 4)
Как вы понимаете слова Н.А.Некрасова?
- Н.А.Некрасов в примечании к поэме «Русские женщины» указал, что не
касается «политической стороны события», тогда что же воспевает автор
произведения .
( героический подвиг жён декабристов).
- Поразмышляем сегодня и мы , чем восхищают нас
женщины, декабристки.
(значение
слова- «декабристки»)
-Сегодня вместе с княгиней – героиней поэмы- мы
отправляемся в дорогу.
-Отправляясь в дорогу, мы возьмём с собой образок,
который следовал вместе с героиней из отцовского
дома. (значение слова –
«иконка», «образок»)
- Какую роль играет эта деталь в повествовании? Зачем люди
обращаются к иконе Божьей Матери с молитвой?
( просят помощи,
заступничества)
-Прощание с родными- тяжёлое испытание, а тем более с родителями.
(сообщение о князе Ловале и его жене).
-Кто она такая княгиня Трубецкая?
Неужели ей стало плохо в родном доме, что она пускается в долгий и опасный
путь? (сообщение о Е.И.Трубецкой)
(Слайд 5 )
Трубецкая Екатерина Ивановна (21 ноября 1800 —
14 октября 1854,
Иркутск) — урождённая
графиня Лаваль. Жена декабриста С. П. Трубецкого.
Последовала за ним в Сибирь Дочь французского эмигранта, члена Главного
правления училищ, позднее — управляющего 3-й экспедицией особой канцелярии
Министерства иностранных дел Ивана Степановича
Лаваля и Александры Григорьевны Лаваль . Екатерина
и её сестры ни в чем не нуждались и не ведали отказа.
По отзывам современников, Екатерина
Лаваль не была красавицей – невысокая, полноватая, зато обаятельная, веселая
резвушка с прекрасным голосом. В Париже в 1819 году Екатерина Лаваль познакомилась
с князем Сергеем Петровичем Трубецким, а в мае 1821 года вышла за него замуж. Спустя
пять лет после свадьбы вдруг выяснилось, что Сергей Трубецкой вместе с друзьями
готовил восстание.
Событие 14-го декабря и
отправление в Сибирь князя Сергея Петровича служили только поводом к развитию
тех сил души, коими одарена была Екатерина Ивановна и которые она так прекрасно
умела употребить для достижения высокой цели исполнения супружеского долга
Трубецкая первая из жён декабристов
добилась решения выехать в Сибирь. Екатерина Ивановна прибыла в Иркутск 16
сентября 1826 года. 8 октября 1826 года
партию ссыльных, в которой находился и С. П. Трубецкой, отправили в
Нерчинские рудники. Некоторое время Трубецкая не знала, куда отправили мужа. По
воспоминаниям Оболенского, Екатерина Ивановна обращалась к начальству с тем,
чтобы было разрешено ей следовать за Сергеем Петровичем и «долго томили её
разными уклончивыми ответами». В Иркутске Трубецкая провела 5 месяцев —
губернатор Цейдлер
получил из Петербурга предписание уговорить её вернуться назад. Однако
Екатерина Ивановна была тверда в своём решении.
(Слайд 6 )
- Таковы семейные устои и традиции, в которых наша
героиня черпала силы. Что же заставило её бежать из родного дома, за кем
она следует и почему?
(сообщение о С.Трубецком)
-Вспомним, каким приёмом в композиции пользуется
Некрасов, чтобы рассказать о прощании княгини с любимым отцом. Обратите
внимание на время глаголов 1-ой части поэмы.
(Воспоминания о прошлом, так как глаголы употреблены в
прошедшем времени).
-Почему нарушен автором ход событий ?
(Уже произошёл разрыв человека с прошлым: с
привычной жизнью, с родными.
Выбор уже сделан, но воспоминания передают внутреннюю борьбу
княгини Трубецкой на пути к окончательному решению)
Княгине предстоит проехать всю Россию. Куда она
спешит, в какую сторону?
( сообщение о
Сибири)
Сегодня трудно представить себе, чем была Сибирь в те времена: «дно
мешка», конец света, за тридевять земель. Для самого быстрого курьера - более
месяца пути. Бездорожье, разливы рек, метели и леденящий душу ужас перед
сибирскими каторжниками - убийцами и ворами.
-Дома, ребята вы внимательно читали 2-ую часть поэмы.
О чём эта часть?
( встреча губернатора Иркутска с княгиней).
-В чём особенность этой части? (написана в форме пьесы)
-Какие художественные приёмы указывают на то, что эта встреча–
самое последнее и тяжёлое испытание на пути Трубецкой к поставленной
цели?
(Драма- пьеса с острым
конфликтом, который обращён к сфере частной жизни человека, потенциально
разрешим и затрагивает отношения человека со средой.
Диалог-разговор двух и
более лиц.
Монолог- речь одного
героя
Нравственная победа- победа духом
сильного человека ) – понятия на доске
(Слайд 6)
-Какую цель имеет каждый из героев ?
(губернатор-
задержать и вернуть княгиню Трубецкую; княгиня- быстрее встретиться с мужем )
- Сегодня на уроке мы исследуем 2-ую часть поэмы
Некрасова . И постараемся ответить на вопрос : в чём заключается подвиг
жён декабристов, последовавших за своими мужьями в Сибирь?
Этап исследования
Работа в группах : задание на карточках .
I группа: Проследить по тексту, какие доводы против продолжения пути
излагает губернатор княгине.
- наращивание психологического давления с целью заставить
вернуться Трубецкую домой.
Дорога
наша так дурна,
Вам нужно отдохнуть…
-напоминание о том , какой властью « в здешней стороне» он
обладает.
Покуда я не прикажу,
Его
не подадут…
………………….
Княгиня ! здесь я- царь!
-наличие бумаги
С последней почтой прислана
Бумага…
-предсказание будущего
Но хорошо ль известно вам,
Что ожидает вас?
-невозможность вернуться к прежней жизни, возможные угрызения
совести мужа , ставшего виновником её горькой судьбы.
… с вами не знавать
Ему счастливых грёз…
-напоминание о славе и знатности рода.
Когда б не доблестная кровь
Текла
в вас – я б молчал.
-обращение к женской гордости.
И что ж?... бежите вы за ним ,
Как жалкая раба.
-угроза добираться до Нерчинска «этапом»
Вас
по этапу поведут
С конвоем…
II группа: Проследите по тексту, как укрепляется мужество
женщины , как крепнет в её душе порыв к свершению героического деяния.
-княгиня наивно полагает, что губернатор, как друг её отца, ускорит
встречу с мужем
Так прикажите ж! Я прошу…
-княгиня выдерживает напоминание о горе отца.
Но долг другой…меня зовёт…
-она морально готова к жизни на каторге.
Ужасно будет , знаю я…
Живут же люди в том краю,
Привыкну я…
-княгиня бесстрашна
Пусть смерть мне суждена
Мне нечего жалеть!...
-тверда и мужественна
Всем вашим пыткам не извлечь
Слезы из глаз моих!
-на разрыв с прежней жизнью решается осознанно, разделяя убеждения
мужа.
Там места нет , там друга нет
Тому, кто раз прозрел!
-высота гражданских чувств княгини Трубецкой.
Но знаю : к родине любовь
Соперница моя…
-готовность к героическому поступку:
Велите ж партию сбирать
Иду, мне всё равно…
- Как воспринимается финал этого поединка?
(нравственная победа беззащитной женщины, характер её уже
сложился, мужественный сильный)
-Не
удалось иркутскому губернатору И.Б. Цейдлеру запугать ужасами ссылки и
бесправия, угрозами насилия и смерти, предупреждением о несчастье будущих детей
эту, казалось, хрупкую, а на самом деле несгибаемую женщину.. Что ожидало её
впереди?
Медленно
тянулись в изгнании годы. Волконская вспоминала: «Первое время нашего изгнания
я думала, что оно, наверное, кончится через пять лет, затем я себе говорила,
что это будет через десять, потом через пятнадцать лет, но после 25 лет я
перестала ждать, я просила у бога только одного: чтоб он вывел из Сибири моих
детей».
- Своё горе не сделало женщин глухими к страданиям других.
-
Как вы думаете, можно ли назвать поездку жён декабристов в Сибирь подвигом?
(Да, это был
настоящий подвиг для них , привыкших жить в неге и беззаботности.
Когда же
наступил час испытания, эти женщины оказались сильными и стойкими, потому что
они любили своих мужей, считали своим долгом разделить их судьбу).
-Идейный смысл поэмы, созданной Н.А.Некрасовым, -
подвиг русских женщин во имя святого долга жены, несущей силу и поддержку
своему мужу.
(Слайд 7)
Строки из письма Н.А.Некрасова
Л.Н.Толстому «Человек создан быть опорой другому, потому что ему самому нужна
опора»
(Слайд 8)
Поэт продолжает трудный
разговор об истории нашей Родины, о тяжёлых испытаниях, выпавших на долю
народа. Он первый в печати прославил декабристов ( произведение «Дедушка»), их
самоотверженных жён ( поэма «Русские женщины»).
1-ая часть поэмы названа «Княгиня
Трубецкая». Встречаем ли мы далее эту фамилию? Почему? (не встречаем, так как автор подчёркивает
обобщающий смысл созданных им образов)
-Среди
отважных женщин, решившихся разделить судьбу опальных своих мужей, первой была
Екатерина Ивановна Трубецкая. Её примеру последовала Мария Николаевна
Волконская, а затем ещё десять жён декабристов.
-Давайте
зачитаем имена и фамилии женщин, последовавших за своими мужьями в далекую неизвестную Сибирь.
Их
было одиннадцать - женщин, разделивших сибирское изгнание мужей-декабристов.
Среди них - незнатные, как Александра Васильевна Ентальцева и Александра
Ивановна Давыдова, или жестоко бедствовавшая в детстве Полина Гебль, невеста
декабриста Анненкова. Но большая часть - княгини Мария Николаевна Волконская и
Екатерина Ивановна Трубецкая. Александра Григорьевна Муравьева - дочь графа
Чернышева. Елизавета Петровна Нарышкина, урожденная графиня Коновницына.
баронесса Анна Васильевна Розен, генеральские жены Наталья Дмитриевна , Камилла
Ивашева.
(Слайд
9)( чтение учащимися имён и
фамилий жён декабристов )
(Слайд
10)
Не
вернулись из Сибири: Александра Григорьевна Муравьева, Камилла Ивашева,
Екатерина Ивановна Трубецкая. (Слайд 10, 11)
(Свечу
зажечь)
-Русская
история, литература, театр, кинематограф уберегли от забвения память о прекрасной
женщине- княгине Трубецкой. В Иркутске в доме Трубецких открыт музей, где
бережно хранятся письма, вещи, рукоделия княгини.
-Чистый
благородный образ декабристки создала актриса Ирина Купченко в замечательном
фильме Владимира Мотыля «Звезда пленительного счастья»,
-Образ
женщины, светлый и святой, воспевали во все времена.
-Перед
вами фотографии ваших любимых мам. С помощью подбора эпитетов, сравнений,
познакомьте нас с ними поближе. (работа учащихся по фотографиям ; рассказы) Спасибо!
-Как вы
думаете, ребята, что нужно для счастья ваших любимых мам? (ответы учащихся)
-Секреты
семейного счастья в разных семьях разные. Мне хотелось бы, чтобы вы, ребята
знали историю своей страны, чтобы любили и были любимы, были счастливы в своей
семье.
4. РЕФЛЕКСИЯ:
Итак, сегодня мы попытались посмотреть на то, каким было положение
женщины в 19 в.
Сделайте письменный вывод.
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Учебник Г. Меркина, стр.304, «Живое слово»
Есть такой замечательный фильм «Звезда пленительного счастья». В этом
фильме использован сюжет из главы «Княгиня Трубецкая» Допустим, вы не видели
фильма.
Представьте, что вы актеры. С помощью каких средств выразительности
речи, поведения, эмоционального и психологического состояния вы будете решать
свою роль?
Подберите нужные слова для героев, продолжив начатый ряд.
Княгиня Трубецкая: напористость…
Генерал-губернатор: учтивость…
Карточки
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
Тема урока.
|
|
|
В чём особенность
второй части?
|
|
|
Какую цель имеет
каждый из героев?
Губернатор
Княгиня
|
|
|
Идейный смысл
поэмы.
|
|
Рефлексия.
Каким было положение
женщины в 19 в.? Сделайте письменный вывод
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.