Урок-суд
по литературе на тему: «Судебное заседание по рассказу А.Грина «Четырнадцать
футов»
Проводится данное мероприятие после
изучения произведения А.Грина «Четырнадцать футов». Зачетный урок проходит в
форме театральной постановки. Чтобы лучше понять сложные и неоднозначные
характеры героев, ученикам предлагается детально разобраться в сюжете и фабуле
произведения, представив себя в роли судебной коллегии. Обучающиеся воссоздают
атмосферу судебного заседания, выбирают роли, готовят костюмы и декорации.
Особенность
мероприятия
заключается в том, чтобы вызвать интерес учащихся к произведению и пробудить у
школьников инициативу проведения самого мероприятия. В ходе судебного заседания
ребята анализируют поступки персонажей, мотивы их поведения, воссоздавая тем
самым весь сюжет текста.
Основной учебный предмет –
литература, межпредметные связи с психологией, социологией.
Оборудование:
проектор,
компьютер, школьная доска, художественная литература
2.Тема открытого
урока: «Судебное
заседание по рассказу А. Грина «Четырнадцать футов»
3.Цель и
задачи мероприятия:
·
Пробудить
интерес к литературе;
·
Научить
обучающихся анализировать характеры литературных героев и понимать авторский
замысел произведения;
·
Развить
творческий потенциал учащихся;
4.Содержание
мероприятия
Актуальность
темы:
Тема открытого урока выбрана не случайно, учащиеся на
уроке литературы познакомились с рассказом А. Грина «Четырнадцать футов», размышляли
над судьбами героев романа, а также пытались понять причины их поступков. Урок
явился логическим завершением изученной темы.
Роль
мероприятия в системе воспитательной работы с классом: задачи и функции.
Важнейшей задачей школьной деятельности является
формирование нравственности учащихся. Детальный
анализ произведения помог учащимся понять глубину текста А.Грина, а
театральная форма проведения открытого урока способствовала тому, что ученики смогли
посмотреть на литературных героев изнутри, пытаясь понять психологию их
поведения и мотивы их поступков.
Развивающая функция помогает выявить в школьниках
артистические таланты, способность к организаторской деятельности, к
преодолению ряда комплексов. Специфика открытого урока состоит, прежде всего, в
духовно-нравственном воспитании, и на примере литературы ярче всего может быть
представлена. Учащиеся начинают глубже воспринимать текст, острее чувствовать
художественное слово.
Подведение
итогов проводимого мероприятия: Весь урок был подчинен строгой логике и проходил в
определенной последовательности. Композиция мероприятия кольцевая – постановка проблемного
вопроса в начале урока: «Оправдываем мы или осуждаем действия Киста?», нашла
свой логический ответ в конце мероприятия. Урок получился ценностно-ориентированным.
Сценарий
урока
1-ый Помощник судьи: Встать, суд
идет! (выходит судья и звучит гимн РФ)
Судья: Сегодня в нашем классе
состоится открытое заседание судебного разбирательства. Истец: Род подал иск на
Киста. Он утверждает, что обвиняемый Кист помешал ему допрыгнуть до другого
утеса и тем самым отправил его на верную гибель, чтобы избавиться от соперника,
оформив это как несчастный случай. Во всех обвинениях суд призван разобраться и
вынести приговор.
Судья: Слово для обвинительной речи
предоставляется Прокурору.
Прокурор: Уважаемый суд, уважаемые
Присяжные Заседатели разрешите перед открытым заседанием произнести речь. Кист
предстает перед судом и обвиняется в следующем: (перечисляет несколько пунктов
обвинения)….
Судья: Слово предоставляется
подсудимому Кисту.
Кист:
Прокурор: Так пусть восторжествует
справедливость, и виновный понесет наказание! Ваша честь, разрешите начать
опрос свидетелей обвинения.
Судья: Разрешаю.
2. Прокурор: Я приглашаю первого свидетеля
обвинения…
2-ой Помощник судьи: Пригласите,
пожалуйста, второго свидетеля обвинения …
Адвокат Киста: Ваша честь,
разрешите подать прошение о том, чтобы данное дело начали рассматривать по
порядку и сообщить всем, что вынудило моего подзащитного бросить Рода со скалы,
и какие обстоятельства этому предшествовали.
Судья: Прошение считаю своевременным
и обоснованным.
Адвокат: Спасибо, Ваша честь. Для
дачи показания вызывается первый свидетель защиты…
1-ый Помощник: Пригласите свидетеля
обвиняемого.
Адвокат: У стороны защиты есть веские
доказательства того, что подсудимый Кист никаких действий, предполагающих
убийство своего друга, не предпринимал, напротив, он хотел ценой своей жизни
спасти Рода.
Адвокат Рода: Ваша честь, разрешите
для дачи показания привлечь непосредственного участника всей этой трагедии, Кэт.
Адвокат Киста: Позвольте моему подсудимому
прояснить свою позицию по поводу всей ситуации.
Адвокат Рода: Позвольте высказать
свое мнение и моему обвинителю Роду.
Судья: У стороны обвинения есть
вопросы? У стороны защиты будут вопросы?
Судья: Суд удаляется для вынесения
приговора.
1-ый Помощник: Всем встать, суд удаляется
для вынесения приговора! Объявляется перерыв.
Поется песня.
2-ой Помощник: Всем встать, суд
идет!
Судья: выносит приговор.
Приговор
судьи.
Рассмотрев все обстоятельства дела,
связанные с иском Рода по случаю его преждевременной гибели, суд постановил:
Суд постановил: признать
обстоятельства, подтолкнувшие Киста пойти на этот путь, а именно
попустительство в смерти Рода, вынужденными, так как нет ощутимых доказательств
его вины. Но все же признать вину Киста в его неосознанном желании гибели Рода,
что на подсознательном уровне помешало Роду перепрыгнуть утес. Суд решил
признать Рода виновным в этом деле и вынести условное наказание: впредь
руководствоваться в жизни только благими намерениями по отношению к окружающим
людям и нести полную ответственность в воспитании своих детей, чтобы они не
повторяли подобных ошибок в жизни.
Истина восторжествовала!!!
Спасибо за
внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.