Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Существительные третьего склонения»

«Существительные третьего склонения»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
hello_html_m23247bdc.gifhello_html_d09cc53.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_78d4ac65.gifhello_html_m23247bdc.gifhello_html_m23247bdc.gif

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 СЕЛА ПРАСКОВЕЯ БУДЕННОВСКОГО РАЙОНА» СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

356817, Ставропольский край, Будённовский район, с. Прасковея, ул. Октябрьская, 12

тел/факс: 8 (86559) 67-5-78, E-mail: school-3-26rus@yandex.ru

ОКПО 51974146, ОГРН 1022603228064, ИНН/КПП 2624023718/262401001









КОНСПЕКТ УРОКА №2



ТЕМА: «Существительные третьего склонения»

3 КЛАСС

УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»










Разработала:

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 3 села Прасковея

Жигалко Светлана Алексеевна














2014-2015 учебный год

Тема: «Существительные третьего склонения». ( УРОК 1/1) (1 – ый слайд)

Цель: учить детей распознавать существительные  3 - его склонения, отличать их от  существительных  м. р. с основой на мягкий согласный, с ь на конце, а также  изменять существительные 3 – его склонения по падежам; познакомить с новым для них устойчивым выражением «как аршин проглотить».


Задачи урока:

Добиться осознания того, что у одного типа склонения одинаковые окончания; ударные и безударные окончания при этом пишутся одинаково.


Планируемые результаты:

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять цели урока, исходя из знакомства с темой урока и постановки к ней вопросов; развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; развивать умение слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов)



Формы работы: коллективная, самостоятельная, работа в парах, работа с «Толковым словарем», «Обратным словарём» и «Словарём устойчивых выражений».



Ход урока

I.Орг.момент (Эмоциональный настрой) (2 – ой слайд)

II.Актуализация знаний

Какую большую тему изучаем? (Склонение имен существительных)

-Что называется склонением?

(Изменение имён существительных по числам и падежам называется склонением.)

 - Какие же существительные относятся к первому склонению?  - Приведите примеры.


 - Какие существительные относятся ко второму склонению?   Приведите   примеры.


 - А к третьему? Приведите примеры.


III.Определение темы и целей урока

- Ребята, особенности каких склонений мы уже рассмотрели? (I и II склонения)

- Определите по содержанию тему сегодняшнего урока? ( Существительные III склонения)

(3 – ий слайд) 

- Откройте учебник на нужной странице, отметьте закладкой.

- Запишите в тетрадях: новую тему урока.

 - Что же мы узнаем на уроке? (4 – ый слайд)       Исходя из темы урока, дети сами ставят цели и задачи .   (Как изменяются по падежам существительные третьего склонения. Мы будем находить  существительные третьего склонения и изменять их по падежам.)

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

Работа по теме урока.(5 – ый слайд)   


- Откройте учебник на нужной странице.

а) Чтение учителем вопросов в учебнике. Работа со «Словарём устойчивых выражений».

 

 - Сядьте удобно и послушайте, что случилось с Мишей на уроке. (Ученик читает текст в учебнике на с. 125)

 -  Слова лошадь и медведь обозначают одушевлённые или неодушевлённые предметы? – спросила Волшебница Мишу.

 - Какого они рода? Как называются их окончания в начальной форме?

Миша стоял возле парты неестественно прямо и молчал.

 - Что же ты, Мишенька, как аршин проглотил*? – забеспокоилась волшебница.

 - Ничего я не глотал! Просто вы задали слишком много вопросов одновременно.

 - Правильно  ли Миша понял устойчивое выражение, которым воспользовалась Волшебница?

( Миша неправильно понял устойчивое выражение).

-К какому словарю нужно обратиться, чтобы выяснить его значение?

(На страничке учебника расположена пиктограмма с буквой Ф. )

-Чтобы не терять время на уроке, авторы учебника вынесли значение фразеологизма на стр. 126

«Как аршин проглотить» – Стоять или двигаться очень прямо, не сгибаясь.

- А что же такое Аршин? «Аршин»). ( 6 – ой слайд)


Аршином называлась деревянная линейка длиной 71 сантиметр, которой в старину измеряли ткани, рост и другое. А теперь представьте себе, как будет

двигаться человек, проглотивший такую линейку, - он будет идти прямо, не сгибаясь, как деревянный. Отсюда и устойчивое выражение: «как аршин проглотил».


б) Ответы детей на поставленные вопросы.    ( 7 – ой слайд)

  - Вы можете помочь Мише ответить на её вопросы?

- Слова лошадь и медведь обозначают одушевлённые предметы?

- Какого они рода?

- Какие у них окончания в начальной форме?

- К какому склонению относится слово медведь? (IIcкл.)

- А существительное лошадь?(IIIcкл.)

-А в чем особенность существительных IIIcкл.? ( Это существительные ж.р. , которые оканчивается на ь)

  - Давайте найдем этому подтверждение.

( Дети читают сообщение на плакате Летучей Мыши про себя, а затем друг другу рассказывают его вполголоса).

Существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной     форме относятся к IIIсклонению.

  - Так какие существительные относятся к III склонению?

в)  Работа по учебнику ( 8 – ой слайд)


Выполнение упражнения  №117 с. 126. ( Коллективно разбираем задание, затем учащиеся выполняют его самостоятельно в тетради, проверка в виде взаимопроверки).

-С каким словарем предстоит работать?

(Мы выпишем слова из Обратного словаря, т. к. мы на страничке учебника нашли  условное обозначение «Я – А».)


Дети находят и выписывают следующие слова: жизнь, ладонь, степь, цепь, выпь, насыпь, россыпь, дверь.


 - Какие существительные третьего склонения вы нашли?

 -  Значения всех ли слов вам понятны? Где можно посмотреть значения непонятных слов? (В Толковом словаре.)

(Объясняется значение слова: выпь.)

Выпь – ночная болотная птица из семейства цапель – ( 9 – ый слайд)


  - Это упражнение поможет выполнить подсказка Летучей Мыши.

Дети читают плакат Летучей Мыши.(10 – ый слайд)


Существительные третьего склонения в Р. п., Д. п. и П.п. имеют окончание - и.


-Сейчас мы в этом убедимся…

И.п. Жизнь, степь

Р.п. Жизни, степи

Д. п. Жизни, степи

В.п. жизнь, степь

Т.п. Жизнью, степью

П.п. о жизни, о степи

- В каких падежах существительные имеют окончание -и?( в Р. п., Д. п. и П.п.)?

Работа в парах.

-Расскажите друг-другу правило.

ФИЗМИНУТКА (гимнастика для глаз и пальчиков)

в) Работа с учебником(11 – ый слайд)

С. 127 №118 - читайте задание про себя.

- Какие окончания имеют существительные во втором и третьем склонении? (разные)

- Что интересного вам удалось обнаружить?

(Существительные второго и третьего склонения изменяются по-разному.)

И.п. Парус запись

Р.п. паруса записи

Д. п. парусу записи

В.п. парус запись

Т.п. парусом записью

П.п. о парусе о записи(12 – ый слайд)


- Назовите окончания существительных II и III склонения, сравните их и сделайте вывод. (Окончания сущ-х II и III скл. в одинаковых падежах разные, т.е. эти существительные склоняются по-разному, у них разные наборы падежных окончаний )

С. 127 № 119 Прочитайте задание про себя. Что мы должны сделать?

Определите основу в словах: сухарь и соль.

- На какой звук оканчиваются слова? (На мягкий) Значит, какая основа у этих слов? (мягкая) (13 – ый слайд)

- Давайте потренируемся определять склонения существительных с основой на мягкий согласный, с ь на конце слова.

- Скажите, это слова обозначают одушевленные предметы или неодушевленные? (неодушевленные)

- Сможете определить их склонения? Выполняя упражнение, мы будем пользоваться таблицей на стр. 127.

- Удалось подтвердить наше предположение?

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

(14 – ый слайд)

-Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

(Учились отличать существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме  от существительных  женского рода с нулевым окончанием.  Учились изменять существительные третьего склонения по падежам.)

-А для чего нам нужны эти знания? (Чтобы не допускать ошибок в написании падежных окончаниях имен существительных.)

VI.Рефлексия (Учитель предлагает подвести итоги, продолжив предложения):

На уроке:

- я узнал…

- у меня получилось…

- мне захотелось...

(15 – ый слайд)

 - А теперь давайте  с вами дадим оценку нашей работе. Оцените каждый свою работу:       ( На партах у детей лежат  три квадрата: зелёный, жёлтый, красный.)

 - Выберите зелёный, если вы всё поняли, вам всё удалось, всё понравилось.

 - Жёлтый, если есть вопросы, на которые вы хотели бы найти ответ.

 - Выберите красный, если вам было трудно.

 - Молодцы, спасибо за урок!      (16 – ый слайд)


 

VIII.Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников

Д.з. Уч. с. 128 № 120 , правила на с.126 – 127. (17 – ый слайд)



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: «Существительные третьего склонения». ( УРОК 1/1)

Цель: учить детей распознавать существительные 3 - его склонения, отличать их от существительных м. р. с основой на мягкий согласный, с ь на конце, а также изменять существительные 3 – его склонения по падежам; познакомить с новым для них устойчивым выражением «как аршин проглотить».

Задачи урока:

Добиться осознания того, что у одного типа склонения одинаковые окончания; ударные и безударные окончания при этом пишутся одинаково.

Общая информация

Номер материала: 281839

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>