Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Существительное как часть речи

Существительное как часть речи


библиотека
материалов


Урок русского языка

в 5 классе c использованием методики обучения средствами субьективизации

Г.А. Бакулиной


«Имя существительное как часть речи»

Учитель: Горбунова Наталья Алексеевна

Цели:

образовательная - оказать помощь учащимся в развитии индивидуальных познавательных интересов; раскрыть понятие «предмет», показать, что предмет в грамматике понимается широко, обобщенно; повторить морфологические постоянные и непостоянные признаки имён существительных

развивающая - способствовать формированию у детей умений и навыков общения и сотрудничества; развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки, развивать монологическую речь, организовать психологически комфортную ситуацию для самораскрытия и творческого самовыражения учащихся, проявления их фантазии;

воспитательная - воспитывать любовь к родному языку, умение работать в группах и парах, воспитание любви к Родине, интереса к русскому языку.


Планируемые результаты

Предметные: повторить материал о имени существительном как части речи - наблюдать за значением имён существительных, уметь классифицировать имена существительные, находить признаки имён существительных, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте учебника, развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию; уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


ХОД УРОКА


1 этап. Мотивация к совершению учебной деятельности


Цель:

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.



- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Обратите внимание как улыбается солнышко, и я хочу, чтобы мы с вами сейчас тоже улыбнулись друг другу и с хорошим настроением начали наш урок.

- Сегодня мы будем исследователями, будем учёными, будем доказывать, рассуждать. Чтобы начать нашу работу, давайте оформим тетради ( запись даты)

- Верите ли вы, что вежливые люди, встречаясь, всегда желают друг другу здоровья?

- Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
- Здравствуй! – улыбнется он в ответ,
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.

- Что значит здороваться?


Проверка д/з

- Как называется текст д/з?



- Зачитать однокоренные слова к слову здоровье.

- Давайте заглянем в словарь С.И. Ожегова и зачитаем слованую статью:

ЗДОРОВЬЕ 1. Правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.

2. То или иное состояние организма.


Наш урок сегодня пройдет под девизом:

Чтоб здоровье сохранить.

Ловким, гибким, сильным быть.

Мы всегда, везде, экспромтом.

Будем заниматься … спортом

Молодцы!

- А сейчас словарная работа - словарный диктант, я вам читаю загадки, отгадки вы записываете в тетрадь, затем проверка.

Есть лужайка в нашей школе,

А на ней козлы и кони.

Кувыркаемся мы тут

Ровно сорок пять минут.

В школе – кони и лужайка?!

Что за чудо, угадай-ка!

(Спортзал)

Давайте, читатель,

Подумав немного,

Мы шест заострённый

Прибавим к предлогу.

И медпроцедура

Должна получиться:

Её производят

При помощи шприца.

(Укол)


Он хорош для кислых щей

Помимо прочих овощей.

(Щавель)

Рядом с ласковой малиной

Мы недавно посадили

Ягоду чудесную,

Очень интересную!

Цветом — будто бы чернила,

Никогда «лицо» не мыла.

Только это — не черника,

Это наша...! ( Ежевика)

Коль крепко дружишь ты со мной,

Настойчив в тренировках,

То будешь в холод, в дождь и зной

Выносливым и ловким.

(Спорт)

Подтянуться мне непросто,

Я же небольшого роста.

Знает каждый ученик,

Что подтянет нас... (турник)


Здесь команда побеждает,

Если мячик не роняет.

Он летит с подачи метко

Не в ворота - через сетку.

И площадка, а не поле

У спортсменов в ... (волейболе)


Вот так чудо-стадион

Для коней построен он.

(Ипподром)



Дом, где выстрелы гремят

И стоят мишени в ряд.

Снайперу-потеха,

Мишеням не до смеха

(Тир)



Приношу я тебе несчастье,

Но избавь меня от согласной –

Стану благом я бедняку

(Еда)


Из меня один стреляет,

А другой меня съедает

(Лук)


Этот знак не продают,

А торжественно вручают.

За спортивные успехи

Ей лишь лучших награждают.

(Медаль)


В футбол команды две играли.

Играли, но не проиграли.

«0:0» – таков был матча счёт.

Кто результат мне назовёт? (Ничья)


Я его кручу рукой,

И на шеи и ногой,

И на талии кручу,

И ронять я не хочу.

(Обруч)

Что не продашь и не купишь? Здоровье


Спортзал, укол, щавель, ежевика, спорт, турник, волейбол, ипподром, тир, еда, лук, медаль, ничья, обруч, здоровье


Проверка:

Я вам предлагаю поставить оценки.

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

-Ну а если больше ошибок, ничего не ставим. Это значит, что ребятам, кто допустил больше 4 ошибок, нужно ещё выучить написание данных слов.


Поставим к каждому слову вопрос. Какие это вопросы? (Кто? Что?)

Что обозначают эти слова?

Всему название дано: и зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз, -
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.
Оно живёт ведь в мире этом,
Даёт название предметам.

Спортзал, укол, щавель, ежевика, спорт, турник, волейбол, ипподром, тир, еда, лук, медаль, ничья, обруч, здоровье


2 этап.Сообщение темы и целей урока.

- А теперь вы узнаете тему урока, если составите слово из выделенных букв, что у нас получилось?

Кто догадался, какова тема нашего урока сегодня? Да, вы правы, запишите в свободной строке тему: «Имя существительное как часть речи»

Это новая для вас тема, или вы о ней что-то знаете?

Учитывая тему и используя запись на доске, сформулируйте цель нашего урока.

Запись на доске: 1) повторить, что такое ... ... как часть речи и его

грамматические признаки;

2) выяснить, какие ещё значения, кроме значения предмета, могут иметь ... ... ;

З) учиться выделять ... ... среди других другux ... ....

4) повторить, какими … бывают имена существительные в предложении.

Уч-к:. Цель нашего урока: повторить, что такое имя существительное как часть речи и его грамматические признаки; выяснить, какие ещё значения, кроме значения предмета, могут иметь имена существительные; учиться выделять имена существительные среди слов других частей речи.


- Вернёмся к домашнему заданию, № 4 Приведите примеры (можно обратиться к таблице «Части речи»


- Каких частей речи больше в этом тексте?


Ребята, в русском языке на 100 слов приходится 40 существительных.


3 этап.


- Существительные хорошо знакомы вам с начальных классов.

Давайте составим кластер, который поможет нам легко узнавать эту часть речи.


Методом мозгового штурма создаётся кластер на доске и в тетрадях обучающихся:



-Ну а теперь, глядя на наш кластер расскажите об имени существительном.(ответы учеников)

А сейчас, ребята, давайте обратимся к учебнику и проверим, всё ли правильно мы с вами сказали. (Ребята должны отметить, что не было упомянуто на какие вопросы отвечает существительное и о синтаксической роли существительных)

Упражнение

Записать текст с доски, вставить пропущенные буквы и подчеркнуть существительные как члены предложения

Альп..нистом может стать только смелый человек. Смелость поб..ждает см..ртельную опас..ность. В горы может идти тот, кто кинется на сп..сение друга, не б..ясь за свою жизнь.

Альпинизм - спорт сильных, смелых и бл..городных людей.



- Хорошо поработали – пора и отдохнуть


ФИЗМИНУТКА ( супер физкультминутка)


- Ну вот мы с вами отдохнули и с новыми силами продолжим нашу работу.

Видео

- Итак, имена существительные можно разделить на группы, с некоторыми из них мы сейчас поработаем.


На столах у вас лежат карточки.

Работа в парах

Найди соответствия и соедини их карандашом, а кто будет затрудняться, обращайтесь к упражнению №694, где есть примеры таких слов


Группы по значению

Существительные

  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,

ОБОЗНАЧАЮЩЕЕ, КОНКРЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА


Олимпиада, соревнования, турнир, конкурс



  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,

ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА


Мяч, сигарета, градусник, скакалка



  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,

ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ЯВЛЕНИЯ


Сочи, Москва, Рио-де-Жанейро, Корея



  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ




Бодрость, забота, простуда, безделье



  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,

ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА



Врач, боксёр, симулянт, спортсмен


  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,

ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ




Золото, серебро, бронза



  1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,

ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СВОЙСТВА, КАЧЕСТВА, СОСТОЯНИЕ







Бег, закаливание, купание, тренировка




1.Мяч, сигарета, градусник, скакалка

2.Врач, боксёр, симулянт, спортсмен

3.Олимпиада, соревнования, турнир, конкурс

4.Сочи, Москва, Рио-де-Жанейро( летние олимп. игры - столица солнечной Бразилии), Корея (в Южной Корее в городе Пхенчхан в 2018г. зимние олимп. игры)

5. Золото, серебро, бронза

6.Бег, закаливание, купание, тренировка

7.Бодрость, забота, простуда, безделье



4 этап.Рефлексия:

Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Вернёмся к вопросам стр.246

Знаем мы теперь отныне-
Есть одно такое имя -
Назовет любой предмет
И на все нам даст ответ.
Это главная часть речи,
Обозначает все на свете,
Без нее никак нельзя.
Существительным ура!


- Молодцы! Вы хорошо поработали. Выберите смайлик, который будет соответствовать вашему пониманию темы урока и покажите мне.


http://liubavyshka.ru/_ph/17/2/28553468.jpg- Я ВСЁ ПОНЯЛ НА УРОКЕ

http://liubavyshka.ru/_ph/17/2/38608233.gif- Я ЧАСТИЧНО ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ УРОКА

http://www.friendsoftmr.org/images/sun_cloud.gif- Я НЕ ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ УРОКА

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-564717

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG