ЭССЕ
Тема: «Сущность социального партнерства педагогов с родителями в современных
условиях».
Воспитатель:
Кривоногова В.Л.
Современные условия
деятельности дошкольных учреждений ставят взаимодействие с семьей на одно из
ведущих мест. Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому
взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и
запросов семьи. Детские сады испытывают
серьезные трудности в работе с семьями воспитанников, причинами которых, по
моему мнению, являются:
– низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе, деятельность
которого рассматривается большинством родителей как сфера услуг по уходу и
присмотру за ребенком;
– недостаточно высокий уровень
психолого-педагогической культуры родителей;
– отсутствие у родителей
навыков совместного проживания с ребенком событий семейной жизни и всего того,
что связано с его пребыванием в детском саду;
– стремление большинства
родителей к тому, чтобы «откупиться» подарками от личного общения с ребенком;
– неполная информированность
воспитателей об условиях жизни ребенка дома.
По мнению родителей, основными
причинами трудностей являются:
– отношение воспитателей к
родителям как к объектам воспитания, а не полноправным участникам образования
ребенка;
– недостаточная компетентность
многих воспитателей по вопросам взаимодействия с родителями;
– неготовность воспитателей
оказывать помощь родителям в решении тех проблем, которые их волнуют;
– стремление воспитателей
избегать живого общения с родителями, подменяя его анкетированием,
информационными стендами и т. п.;
– «закрытость» дошкольного
учреждения для родителей – неполная информированность родителей о жизни ребенка
в детском саду.
Я считаю, что именно по этой причине многие дошкольные
учреждения сегодня ориентируются на поиск таких форм и методов работы, которые
позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.
У воспитателей и родителей единые задачи: сделать всё, чтобы дети
росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они
стали гармонически развитыми личностями.
Именно в современных условиях актуальным становится вопрос
формирования новой системы отношений между педагогами и родителями.
Такой системой отношений становится, на мой взгляд, система социального
партнерства, основанная на принципах взаимной заинтересованности сторон -
социальных партнеров в развитии образования детей, социальной защиты,
гуманистической направленности.
Я считаю, что сущность социального партнёрства
между педагогами и родителями заключается в отходе от функционального (формального) типа
взаимодействия.
Партнерский уровень взаимоотношений
подразумевает согласованную позицию на всех этапах совместных действий от
планирования до оценки результата и предполагает координацию усилий,
ответственность за результат воспитания и развития ребенка как сотрудников
дошкольных образовательных учреждений, так и родителей.
Я думаю, что в настоящее время, когда в обществе и
государстве меняется представление о процессе взаимодействия семьи и
образовательного учреждения, не сотрудничество, а именно партнерство является
наиболее перспективным и эффективным видом взаимодействия педагогов с
родителями.
Существуют различные виды этих взаимоотношений:
потребительские, благотворительные, спонсорские, инвестиционные, кооперативные
и партнерские.
Под партнерством я понимаю взаимовыгодное конструктивное
взаимодействие, характеризующееся «доверием, общими целями и ценностями,
добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием
ответственности сторон за результат».
Я считаю, что в современных условиях основной идеей взаимодействия педагогов и
родителей является установление партнёрских отношений, которые позволят
объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов,
активизировать воспитательные умения родителей. Эта идея изменения выражается в
различных терминах: развитие, рост, актуализация, интеграция и в целом
представляет собой «некий общепризнанный ценностный контур, отражающий
реинтеграцию личностного «Я» на основе нового опыта и готовности к восприятию
нового опыта».
К основным принципам социального партнерства в системе образования детей
относятся: равноправие и заинтересованность сторон, доверительные отношения при
принятии решений, договоров и соглашений; совместная деятельность;
сотрудничество; добровольность и взаимная ответственность; уважение и учет
интересов участников; добросовестное выполнение принятых на себя обязательств.
Таким образом, я считаю, что эффективность работы детского
сада зависит во многом от конструктивного взаимодействия и взаимопонимания
между педагогами дошкольного учреждения и родителями.
Именно современная модель социального партнерства педагогов ДОУ и семей
воспитанников понимается как процесс межличностного общения, результатом
которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным
взглядам и установкам в воспитании ребенка.
Социально педагогическая
деятельность в условиях ДОУ — это та работа,
которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на
помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации
себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и
их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в
обществе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.