1055103
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизическая культураСтатьиСущностные характеристики компетентности принятия творческого решения учителя физической культуры

Сущностные характеристики компетентности принятия творческого решения учителя физической культуры

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сущностные характеристики компетентности принятия творческого решения учителя физической культуры


Еще Сократ говорил, что точное логическое определение понятий – главнейшее условие истинного знания. Однако многие научные понятия в педагогике с течением времени существенно изменяют свое значение. В их трактовке отражаются сменяющие друг друга теоретические концепции, а также приоритеты педагогической деятельности. Наглядный пример тому – обширное поле мнений, существующее вокруг понятия «компетентность».

Человек знает только то, что умеет, и наоборот. По словам А.Дистервега, ученик знает хорошо только то, что умеет правильно выразить, иными словами компетентность представляет собой осознанное использование приобретенного знания, а И.А. Зимняя отмечает, что все компетентности социальны в широком смысле этого слова, ибо они вырабатываются и формируются в социуме, социальны по своему содержанию и проявляются в этом социуме [4].

Таким образом, понятие компетентность значительно шире понятий знаний, умений, навыков, так как включает направленность личности, ее способности чувствовать проблемы, характер.

В.А. Болотов и В.В. Сериков, рассматривая компетентностный подход как возможность формирования у учащихся умения разрешать проблемы, отмечают, что они чаще всего возникают в следующих ситуациях:

  • в познании и объяснении явлений действительности;

  • при освоении современных техники и технологии;

  • во взаимоотношениях людей, при оценке собственных поступков;

  • в практической жизни при выполнении социальных ролей: гражданина, члена семьи, покупателя, клиента, зрителя, горожанина, избирателя и др.;

  • в административных структурах, в потребительских и эстетических оценках;

  • при выборе профессии и оценке своей готовности к обучению в профессиональном учебном заведении, когда необходимо ориентироваться на рынке труда;

  • при необходимости разрешать собственные проблемы: жизненного самоопределения, выбора стиля и образа жизни, способов разрешения конфликтов [2].

Компетентность, является сложным и обобщенным понятием, так как обладает свойством широкого переноса в новые условия, применима к различному предметному содержанию и расширяет возможности творческого применения полученных знаний на практике.

На наш взгляд, видовая структура компетентности специалиста с высшим образованием включает компетентность профессиональную (готовность, стремление трудиться в определенной профессиональной сфере деятельности) и компетентность социально-психологическую (стремление и готовность жить в гармонии с собой и другими, гармонии самости и социумности).

Таким образом, под компетентностью мы понимаем готовность к осуществлению деятельности.

В психологии под деятельностью имеют в виду понятие, характеризующее функцию индивида в процессе его взаимодействия с окружающим миром. Несмотря на различие подходов к классификации основных видов человеческой деятельности большинство исследователей выделяют познавательную деятельность (учение) и преобразовательную (труд). Главное, что отличает одну деятельность от другой, состоит в различии их предметов. Именно предмет деятельности и придает ей определенную направленность. А. Н. Леонтьев считает, что предмет деятельности есть ее действительный мотив, где под мотивом понимают предмет вещественный или идеальный, который побуждает и направляет на себя деятельность. В понятие компетентности эти виды деятельности объединяются.

Деятельность тренера - педагогическая деятельность, где раскрываются все способности, присущие учителю. Вместе с тем тренерская деятельность требует развития специфических способ­ностей, т.к. он работает со спортсменами, спортивная деятель­ность которых порой протекает на пределах их возможностей (пси­хических, физических и т.д.).

Профессионально-педагогическая компетентность учителя, как компетентность специалиста в области физической культуры и спорта – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправить их на всестороннее развитие и совершенствование личности, на формирование ее мировоззрения, творческих способностей и потребности в социально-значимой деятельности [1].

Задача высшей школы заключается в том, чтобы сформировать у каждого студента такой устойчивый и динамичный комплекс нравственных, идейно-политических, профессиональных, интеллектуальных и психологических свойств, который дал бы ему возможность плодотворно решать жизненные проблемы и не только реализовать, но и развивать потенциал принятия творческого решения, который определяется способностью студента применять полученную информацию, овладевая при этом методами, способами решения поставленных задач. Показателем этой способности служит не просто информированность, а умение обращаться с полученными знаниями. Реализация данной способности, как отмечает И. С. Кон [5] зависит от сферы преимущественных интересов, в которой человек «максимально раскрывает свои способности».

Компетентность принятия творческого решения надпредметна и междисциплинарна, что позволяет отнести ее к ключевым компетенциям. Они применимы в различных ситуациях – не только в образовательном учреждении, но и на работе, в семье, политической и другой сферах. Ключевая компетентность – это определяющая компетентность, соответствующая наиболее широкому спектру специфики, т.е. наиболее универсальная по своему характеру и степени применимости [3].

Таким образом, компетентность принятия творческого решения ключевая компетентностьготовность к осуществлению деятельности, носящая субъектный, интеллектуальный, эмоциональный и развивающий характер.

Специфика процесса формирование компетентности принятия творческого решения, наиболее полно раскрывается через функции. И. Ф. Исаев, П. И. Ставский, С. И. Архангельский и др., указывая на связь функции и структуры объекта, подчеркивают, что в функции больше, чем в структуре отражается природа целого, его специфика и сущность, что функция является условием существования структуры.

Функция — «явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого; обязанность, круг деятельности; назначения, роль» [6 ,с. 746].

В науках, исследующих социально-педагогический аспект деятельности человека, под функцией чаще всего понимают качественную характеристику, направленную на сохранение, поддержание и развитие системы. Всякое целое проявляет свои сущностные особенности в структуре функций. Вывод многих исследователей о том, что только через систему функций раскрывается сущносность объекта, дает нам возможность наиболее полно понять процесс формирования компетентности принятия творческого решения. В ходе изучения психолого-педагогической литературы, мы пришли к выводу о том, что большинство исследователей описывают механизмы и составляющие процесса процесс формирования компетентности принятия творческого решения, обходя своим вниманием его функции.

Согласно выводам Томаса А. Харриса [1983, с. 87] люди различаются в двух отношениях. Во-первых, конкретное наполнение составных частей (Родитель, Взрослый, Ребенок) у каждого человека свое особенное, поскольку здесь хранятся записи жизненного опыта, который всегда уникален. Во-вторых, сферы деятельности Родителя, Взрослого и Ребенка, иначе говоря, их функции, у разных людей неодинаковы, различны по степени выраженности. Сущностные характеристики компетентности принятия творческого решения наиболее полно реализуются в индивидуально-личностном развитии через функции: рефлексии, самопрогнозирования, самореализации, самоутверждения, саморазвития.



Литература:

  1. Бардина И.А. Профессионально-педагогическая компетентность учителя в развитии творческого мышления школьников. / Проблемы педагогической диагностики и компетентностного подхода в образовании: Материалы «круглых столов», 2005 – 2006 гг. // сост. И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. - Волгоград: ТЦ «ОПТИМ», 2006. – 108 с.

  2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8 – 14.

  3. Гафурова Н.В. О развитии ключевых компетентностей средствами информатики//Информационные технологии в образовании: Конгр. конф. // http: //ito.edu.ru/2003/I/I/I/-I-2317.html.

  4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. М., 2004 //http://metod. dvpion.ru/article. asp?id_sec=3&id.

  5. Кон И.С. Психология ранней юности./ И.С. Кон. — М., 1989. — 186 с.

  6. Ожегов С. И. Словарь русского языка. —М.: Рус. яз. 1988. С. 286 — 746.

5


Общая информация

Номер материала: ДБ-312111

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.