Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / С.В. Михалков «Мой щенок»».

С.В. Михалков «Мой щенок»».


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: литературное чтение.

Класс: 2

Учитель: Дюмина Е.В.

Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель:

  1. Образовательная: знакомство учащихся с жизнью и творчеством С.Михалкова и его стихотворением «Мой щенок»».

  2. Развивающая: выработка навыка выразительного чтения, развитие мышления, развитие умения слушать и слышать других.

  3. Воспитывающая: воспитание интереса к поэзии и культуре общения, любви к животным, интерес к чтению.

Планируемые результаты:

Предметные: знать кратко биографию С.Михалкова, знакомы со стихотворением «Мой щенок»; умеют анализировать стихотворение, выразительно читать стихотворение.

Метапредметные:

Регулятивные: определять тему и цель деятельности на уроке, высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией или текстом.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; осмысленное чтение; умение доказывать свою точку зрения словами из текста.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному, уметь оценить свою работу на уроке.

Приемы: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, приемы технологии развития критического мышления.

Оборудование: учебник Л.Ф. Климановой “литературное чтение. 2 класс”, выставка книг С.В. Михалкова, презентация.




Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Цель: настроить детей на работу

Личностные УУД:

умение настроиться на работу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.


Учитель читает стихотворение

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?

(Садитесь).

Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок. СЛАЙД 2

Учащиеся слушают учителя

2.Речевая разминка

1.Артикуляционная гимнастика

Цель: развитие органов артикуляции, упражнения для развития подвижности губ.


3.Дыхательная

гимнастика

Цель: формирования навыка владения дыханием


4.Фонетическая зарядка Интонационная разминка

Цель: закрепление навыка выразительного чтения

Цель: закрепление правильного произношения звуков













Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению

- Ребята выполним артикуляционные упражнения:

«Улыбка-трубочка».

Тянем губы мы к ушам, Улыбнёмся малышам.

А теперь сужаем губы,

Словно дуем, дуем в трубы.

- А мы правильно подышим: сначала сдуем одуванчик, а затем задуем свечку.

- Прочитайте скороговорку. ДОСКА

«Щёткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока».

- Какой звук чаще всего повторяется?

- Назовите слова со звуком [щ].

- Дайте характеристику звуку [щ].

- Прочти с радостью, спроси, ответь.

Игра «Буквы заблудились». ДОСКА

- Давайте, превратим первую букву в словах в букву «ще».

Кепка, мука, мель, река, венок, дети'на, виток, тётка, щучка.

Физминутка

Этой щёткой чищу зубы –щ-щ-щ
Этой чищу башмаки, щ-щ-щ
Этой чищу свои брюки, щ-щ-щ

Эти щётки все нужны.

Учащиеся выполняют

Артикуляционные упражнения




Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.



Дети произносят скороговорку с разной интонацией

5. Постановка учебной задачи. Введение в тему

Цель: определение темы и цели урока

Регулятивные: определять тему и цель деятельности на уроке, высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией или текстом.











-Что предстоит делать на уроке, опробуйте отгадать сами. ДОСКА

тать чи (внимательно),

рас дать суж,

со нять чи,

ледо исс вать


- А ещё на уроке нас ждёт встреча с удивительным человеком. Прием «Прогнозирование по фотографии»

Рассмотрите внимательно портрет СЛАЙД 2

и попробуйте понять, каким он был человеком. Помните, лицо человека может многое о нем рассказать.

- А кто знает этого человека?

- Прослушайте некоторые строчки из его произведений:

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел.

Толя пел, Борис молчал,

Николай ногой качал….


В доме 8 дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин

По прозванью «каланча».

- Догадались, с каким писателем будем работать?

- На портрете Сергей Владимирович Михалков.


. Учащиеся определяют задачи урока.





Учащиеся рассматривают в течение нескольких минут портрет.

Говорят свои предположения: он умный, любит детей, серьезный, заботливый.


6. Вводная беседа знакомство с творчеством С.Михалкова

Цель: формирование знаний о писателе



Познавательная: знать о творчестве писателя




Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Рассказ учителя о жизни С.Михалкова. (СЛАЙД 3 щелчок)

-Писать стихи Сергей Владимирович Михалков начал рано, когда ему не было и 9 лет. Примерно в таком же возрасте, как вы. С 12 лет уже начал работать. Он сменил много специальностей, но всегда его увлекала поэзия. Во время войны Михалков работал корреспондентом в газете. Вместе с солдатами прошел всю войну, но даже в это суровое время он не прекращал писать для детей. С.В. Михалков — автор текста гимна Советского Союза и Российской Федерации

С В.Михалков был человеком, который не переставал радоваться и удивляться всю свою жизнь. Он написал очень много стихотворений, сказок для ребят. СЛАЙД 5 (много щелчков, до сладкоежки)

Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением. А как оно называется, попробуйте отгадать с амии.

Он совсем, совсем не злой.

Он забавный и чудной.

Косточка, наверняка,

Будет сладка для …(щенка).

- Как вы думаете, о ком мы будем читать?


Дети слушают учителя
















Определение темы урока.

- О щенке.


7.Ознакомление со стихотворением

Цель: развитие мышления, высказывание своего мнения, развития навыков чтения








Регулятивные УУД: высказывать свои предположения

Стадия вызова. Прием «Прогнозирование по заголовку»

- Прочитайте название этого стихотворения в учебнике. (СЛАЙД)

Запишем тему сегодняшнего урока.

- Рассмотрим иллюстрацию в учебнике на странице 35. Что вы можете сказать о девочке на рисунке?

- Как вы думаете, почему девочка грустит?

Стадия осмысления

Первичное чтение

- Сейчас мы узнаем, кто был прав, познакомившись с произведением.


Первичное восприятие

- Какое настроение вызвало это стихотворение?

- Почему же девочка грустила?

- Как девочка относится к своему щенку?




- Она грустит.


- Предположения детей.


Ответы детей

- Грусть – пропал щенок и радость – нашелся.

- У нее пропал щенок.

- Заботится, переживет, любит.

8.Словарная работа

Цель: разобрать непонятные выражения

Личностные УУД: опора на свой жизненный опыт

- В стихотворении встретились незнакомые слова: (СЛАЙД до собаки)

  • КЛАДОВКА – пристройка к дому, где хранятся вещи, продукты.

  • ЖБАН — кувшин с крышкой.

  • ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ

  • ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ -

  • ГОРЕВАЛА - грустила

Чтение трудных слов (СЛАЙД)

Ответы учащихся

9.Работа над стихотворением

Цель: анализ стихотворения

Коммуникативные УУД: умение слушать, построить ответ на вопрос



Познавательные УУД:

находить ответы в тексте к иллюстрациям Коммуникативные УУД: умение слушать, построить ответ на вопрос, выразительное чтение

Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции


Вторичное чтение

Самостоятельное чтение учащимися
Учитель: – Прочитайте самостоятельно, читайте стихотворение внимательно, потому что после чтения должны будете отгадать кроссворд.
Вопросы:
1. Как называется сосуд, который перевернул щенок? (Жбан)
2. Что делал щенок, чтобы разбудить семью? (Лаял)
3. Что порвал щенок у папы? (Стихи)
4. Как лежал щенок после укусов пчел? (Пластом)
5. Покрываться чем не стало? (Одеялом)


Какое получилось ключевое слово? (Настя)
– Что это за слово (Имя девочки)

Давайте нашу главную героиню назовем этим именем

- А какую кличку вы предложите для щенка?

Физминутка

- Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

Выборочное чтение (СЛАЙД до девочки )

Учитель показывает иллюстрации.

- Как вёл себя щенок утром? Найдите подтверждение в тексте.

- Что подумала девочка, когда не смогла найти щенка. Найдите подтверждение в тексте.

- Что увидела Настя, когда появился щенок. Найдите подтверждение в тексте.

-Чем закончилось приключение щенка? Найдите подтверждение в тексте.


Работа в парах. (СЛАЙД )

- Найдите, к какому герою подходит какое слово, будь те внимательны, здесь могут быть лишние слова.

Учащиеся самостоятельно читают произведение.



Разгадывание кроссворда.





10. Рефлексия

Цель: повторить пройденный на уроке материал, оценивание свой деятельности на уроке





Личностные УУД: объяснить самому себе что получилось, а что нет.


Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке.



Стадия рефлексия

- С каким стихотворением вы сегодня познакомились?

- Кто из героев вам понравился больше? Почему?

- Как бы вы поступили на месте девочки?

- Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет?

- Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”?

- Что главное хотел сказать автор в этом произведении? (СЛАЙД )


Сочините синквейн. (если есть время) (СЛАЙД )



Выскажи своё мнение (СЛАЙД)


Дети отвечают на вопрос учителя с помощью сигнальных карточек, устные ответы




Ответы учащихся

12. Домашнее задание на выбор

Цель: дать детям домашнее задание



Прием «Идеальное домашнее задание» На выбор:

  1. Выразительное чтение стихотворения

  2. Наизусть понравившегося отрывка

Дети записывают домашнее задание в дневник





6



Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения С.В. Михалков "Мой щенок", 2 класс программа "Школа России". Данный урок проведён в четвёртой четверти. Конспект - технологическая карта содержит фронтальную работу, индивидуальную работу, групповую работу, приемы технологии развития критического мышления. Особое внимание было уделено на уроке методическим приёмам по совершенствованию навыков чтения.

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1419
Номер материала 252365
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх