Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалы"Свеча горела" или огоньки в "Зеркальном"

"Свеча горела" или огоньки в "Зеркальном"

Скачать материал
библиотека
материалов

























СВЕЧА ГОРЕЛА

(огоньки «Зеркальном»)












Немного истории


Само название “огонек” связано с вечерними пионерскими кострами. Но слово “огонек” символизирует не только костер. Это искорка заинтересованности каждого делами коллектива и судьбой товарища, теплота взаимоотношений и свет дружбы.

Огонек” — это осмысление мира, конкретное воплощение в жизнь принципа самоуправления: сами планируем, сами готовим, сами проводим, сами анализируем.

Педагогическая задача “огонька” — учить детей осмыслению жизни, прививать навыки коллективного анализа, коллективного “думанья” и, наконец, воспитывать в них культуру общения.

Огоньки” ведут свое начало от ежевечерних общих собраний учебно-воспитательных заведений, руководимых А.С. Макаренко. Эти собрания начинались в 20.30 и длились около 20 минут. Присутствовали на них практически все воспитанники (от 300 до 500 человек). Регламент выступлений был жестким — 1 минута. На собраниях отчитывались дежурные по отряду, обсуждались события дня, разбирались самые разные вопросы: от незначительных хозяйственных до принципиальных, касающихся взаимоотношений в коллективе.

В педагогическом наследии А. С. Макаренко можно найти целый ряд точных и ценных идей, методических замечаний по поводу коллективного самоанализа:

  1. Цель, смысл общих собраний - постоянный контроль, постоянное внимание друг к другу, постоянное изучение первичного коллектива.

  2. Собрание должно стать традиционным, привычным. (Эта мысль является для нас особенно ценной.)

  3. При анализе не следует зарываться в мелочи сегодняшнего дня. Необходимо, чтобы перед общим собранием всегда стояли широкие задачи всего детского учреждения, чтобы, обсуждая сегодняшние дела, воспитанники никогда не забывали о задачах завтрашнего дня, о перспективах учреждения, о планах строительства и улучшения жизни.

  4. Основной задачей всей работы собрания должно быть движение вперед. Даже вопросы о поведении отдельных воспитанников должны рассматриваться, прежде всего, с этой точки зрения: важно обсудить, насколько поведение всех воспитанников помогает или противодействует общему движению учреждения вперед.

  5. Влияние педагога на ход и выводы общего сбора-анализа должно быть опосредованным, через наиболее преданных и дисциплинированных членов коллектива. Во время сбора-анализа воспитатель не должен злоупотреблять своей привилегией высказываться сколько угодно, он должен дать возможность высказаться, прежде всего, воспитанникам.


Общее собрание-анализ А. С. Макаренко рассматривал как процесс формирования и арену действия общественного мнения.


Следующим этапом в развитии методики коллективного самоанализа явилась исследовательская и практическая деятельность коллектива ленинградских педагогов во главе с И. П. Ивановым. Они сумели методически разработать и воплотить в жизнь применительно к пионерскому коллективу замечательную педагогическую находку А. С. Макаренко — “общее собрание-анализ”. Им принадлежит и само название — “огонек”, в память о вечерних беседах с пионерами вокруг небольшого костра.

Руководители коммуны им. Фрунзе придавали “огонькам” огромное значение:

... к первому летнему сбору родилась потрясающая идея, которая, в основном, и сделала коммуну коммуной. Идея выражалась в одном слове — огонек”.



В пояснительном словарике в конце книги “Фрунзенская коммуна” дается такое определение “огонька”: «“Огонек” — это тоже общий сбор, но ежевечерний. На “огоньке” все сидят в кругу, много поют, отряды преподносят “сюрпризы”. В деловой части “огонька” все оценивают работу ДКК (дежурного командира коммуны), текущие дела по формуле: “Что было хорошо? Что плохо? Что надо делать?”. Главное на “огоньке” — настроение ребят. Ведущий должен управлять им».

В этой же книге дается образное, эмоциональное описание методики построения “огонька”: «Каждый вечер вся коммуна (от 80 до 150 человек. — Прим. сост.) собирается у костра. Садимся кругом, чтобы видеть лица товарищей. Костер маленький, два-три полешка. Уютно. Сначала поют, потихоньку, для настроения. А потом начинают обсуждать, как прошел день.

Ох, как трудно было на первых “огоньках”! Все молчат, ждут чего-то. Да и как при всех говорить о товарищах? Вроде бы не принято... И что, тебе больше всех надо? Нет уж, луч - ше промолчать.

Но Олег Иванович (имя вымышленное. — Прим. сост.) так хитро ставит вопросы, что поневоле начинаешь отвечать. Он к “огонькам” часами готовился. И Лариса Павловна так весело смотрит, так шутит, так управляет общим настроением, что сидеть в кругу — одно удовольствие.

На другой день после первого же “огонька” мы все стали чуть-чуть внимательней к делам коммуны. Что хорошо? Что плохо? Вечером надо будет говорить. А поленишься днем или будешь нерасторопен — “выдадут” на “огоньке”...

Очень простая и очень хитрая штука этот “огонек”. Теперь мы привыкли: каждое дело надо разобрать — обсудить на “огоньке”. И если мы отправились в “трудовой десант” — поработать на колхозном поле, а вечером не обсудили вместе, как прошел десант, то остается какая-то неудовлетворенность, будто не закончили работу. ... Но многие ли умеют ду - мать над тем, что сделано, как сделано, как надо делать? “Огонек” — начало осмысленной жизни.

И вот в начале 60-х гг. группа коммунаров-фрунзенцев приезжает во Всероссийский пионерский лагерь “Орленок”. И скоро орлята заметили: в одно и то же время каждый вечер фрунзенцы куда-то пропадают. Нет их ни на “массовом поле”, ни на танцевальных площадках, где бурлит веселье. И ладно бы раз — каждый вечер. Куда? Выяснили — на “огонек”.

Вожатые Витя Малов и Люба Балашкова, работающие на отряде коммунаров, сначала в “огоньке” не видели ничего нового. Что тут такого, думали они, — обычный пионерский костер. И только одного они не могли понять: почему ребята так рвались на этот “огонек”?

А на следующий год во всех тринадцати отрядах первого орлятского лагеря “Солнечный” вечерами вспыхивали и горели “огоньки”».

Из “Орленка” традиция вечернего “огонька” разошлась дальше, в другие лагеря.

Как всякое педагогическое средство, “огонек” требует точной методической инструментовки.

Структура “огонька” может включать в себя:

  • песню;

  • разбор прожитого дня;

  • откровенный разговор;

  • время для творчества;

  • приглашение гостя на “огонек”;

  • сюрприз для “огонька”.


Песня. Песни поются в начале - для настроения, в середине - чтобы снять напряжение, усилить или изменить эмоциональный тонус, направить разговор в нужное русло. И заканчивается разговор на “огоньке” тоже песней.


Разбор прожитого дня. Общими силами ребята выясняют, что у них в коллективе хорошо, что плохо, как сделать лучше.


Откровенный разговор — обсуждение нравственного облика членов коллектива за определенный временной промежуток. Объектом разговора становится каждый член коллектива по очереди, а не отдельные лица. Такая очередность, “всеохватность”, всеобщность создает спокойную и дружескую обстановку. Откровенный разговор требует от каждого прямоты, принципиальности, подлинного товарищества, чуткости и такта, умения в каждом увидеть, что заслуживает одобрения, а что подлежит критике. Чрезвычайно ценным является то, что о каждом скажет каждый, а не только одни и те же люди будут выступать в качестве “судей”.


Время для творчества. Иногда на “огоньке” хорошо почитать свои стихи или просто попеть песни, можно провести и какой-нибудь несложный конкурс.


Гость на “огоньке”. На “огонек” могут прийти и гости — герои войны, бывшие вожатые, интересные люди. Им проще поговорить с ребятами на “огоньке”, а не со сцены. Здесь легче спросить, здесь легче ответить.


Сюрприз для “огонька”. Как правило, его готовит дежурная группа. Если у кого-то день рождения, теплее и ласковее прозвучат слова поздравления, сказанные именно на “огоньке”. Всех может удивить и новый талант, который до этого времени нигде не проявился. Сюрпризом может стать новая песня, картошка, тайно запеченная в углях костра, и т. д. Главное, чтобы это было неожиданно, необыкновенно и от всей души.


Создание эмоционального благополучия во время “огонька” - это одна из главных задач вожатого, то есть в коллективе должны установиться доброжелательный тон, интерес и внимание друг к другу, готовность откликнуться на нужды и радость любого товарища, а не избирательно.



Эмоциональное благополучие есть положительное переживание личностью своих отношений с коллективом: чувство доверия, доброжелательности, защищенности. Это означает, что критиковать тебя будут не с целью унизить и оскорбить, а с целью помочь и посоветовать, что тебя не высмеют, когда ты начнешь высказывать свое мнение, что к тебе прислушаются и твой голос будет весомым при решении общих вопросов.


hello_html_674dfd1d.png



  • На огоньке можно провести анализ дел, событий и мероприятий, которые прошли в течение дня в коллективе. В этом случае огонек выполняет информационно-аналитическую функцию.

  • Огонек позволяет создать доверительную атмосферу, позволяющую участникам делиться своими мыслями, чувствами, переживаниями, обсуждать складывающиеся между детьми отношения - в данном случае, у огонька рефлексивно-коммуникативная функция.

  • Вечерний огонек позволяет детям снять накапливающееся за день напряжение, плавно перейти от бурных и эмоциональных игр и дел к спокойной процедуре подготовки ко сну. Несомненно, еще одна функция огонька - релаксационная.

  • Проговаривая свои мысли и ощущения, связанные с прожитым днем или пережитым событием, дети имеют возможность дать личностную, субъективную оценку того или иного события.


Оценивая, еще раз переживая то, что случилось с ним за день, ребенок накапливает багаж ярких воспоминаний. В этом случае “понравилось” становится синонимом “запомнилось”. Можно считать, что огонек в этом случае выполняет рефлексивно- закрепляющую функцию.

  • С помощью огонька можно разрешить проблемы в межличностных отношениях, выявить и погасить не всегда очевидные конфликты и напряжение между детьми. И это позволяет говорить о своеобразной коррекционной функции огонька.

  • Наконец, такая форма как огонек дает возможность деликатно прикоснуться к внутреннему миру ребенка, помогает преодолеть детские страхи, подростковую тревожность, неуверенность, т. е. помогает ребенку справиться с личными проблемами. В этом случае, огонек несет в себе развивающую, и в некотором роде даже психотерапевтическую функцию.


hello_html_m12b04fde.png



  • Наличие живого огня (обычно в центре круга).

  • Участники удобно устроены в кругу.

  • Огонек готовится вожатыми (реже - в конце смены - лидерами группы).

  • Необходимый эмоциональный настрой.

  • Ведущему нужно следить за выражением своего лица, интонацией.

  • Поддержание доброй атмосферы (“правило свободного микрофона”).

  • Тема огонька актуальна для большинства участников.

Возможно наличие своих правил, установление своих традиций, например:


  • Свеча горит - один говорит.

  • Здесь и сейчас”. Все сказанное на огоньке не должно выноситься за его пределы.

  • На огоньке не осуждают человека. Нет плохих людей - есть плохие поступки.

  • Традиция песни.

  • Нельзя проходить через центр круга.


В организации вечерних огоньков очень важно, чтобы с первых дней пребывания детей в лагере огонек был не формальным сбором, напоминающим классное собрание, а местом задушевного общения. Важно не путать огонек с массовкой, вечеринкой, с тем, что напоминает развлечение. Это не означает, что на огоньке нет песен, веселых историй и иронической шутки. Это особое искусство вожатого - создавать теплое задушевное вечернее общение. Во время огонька его участники усваивают особый ритм и атмосферу общения. Основная задача организации огоньков - рефлексия коллективной совместной деятельности, умение распределять в коллективе содержание и объем работы, вступать в партнерские отношения.

Огонек является и важным средством формирования личности, самооценки подростка, его отношения к сверстникам и старшим.


При подготовке огонька постарайтесь ответить на вопросы:

Зачем вы проводите именно этот огонек?


Что необходимо продумать перед проведением этого огонька?



  • Как распределятся ваши роли с напарниками?

  • На кого сегодня нужно обратить особое внимание?

  • Какими словами вы начнете огонек?

  • Какие вопросы вы будете задавать детям, на чем сделаете акцент?

  • Какие цитаты, афоризмы, притчи помогут вам быть более убедительным?

  • Какие песни будут уместны?

  • Как оформить помещение?

  • Какими словами вы закончите огонек?












Маленькие подсказки

  • Огонек должен иметь определенную длительность, не переусердствуйте.

  • Огонек - это форма задушевной, искренней беседы, но она не должна сопровождаться сумрачной обстановкой. Не обязательно дожидаться поздней ночи и сидеть у еле горящей свечи. Для огонька можно выбрать просто красивое спокойное место, где каждому будет уютно и комфортно.

  • Пусть у вашего отряда будет своя тайна, которая возникнет на одном из огоньков. Тайна придаст вашим огонькам особую романтику.

  • Хорошо, если у вас будут свои правила огонька. Предложить их можно в открытом порядке, т.е. сразу предъявить правила для обсуждения, непременно сделав ссылку на то, что созданы они были ребятами с предыдущих смен. А можно вводить правила постепенно: сначала обсудить трудности и неудачи, возникшие в общении, и только потом установить правила.

  • Разучите с ребятами хорошую песню, которая станет для вашего отряда “вечерней” песней, т.е. песней, которая будет завершать каждый прожитый отрядом день.

  • Вполне допустимо пользоваться записной книжкой, это помогает избежать общих фраз и безадресных высказываний. Но всему есть свои границы: одно дело небольшая шпаргалка ( чтобы ничего и никого не забыть), другое дело - методичка или листы А4.

  • После огонька проанализируйте все сказанное детьми, а также отметьте для себя тех, кто говорил на огоньке, а кто так и не сумел пока еще заговорить.

  • Когда все уже сделано и сказано, наступает “вечернее прощание”: все берутся за руки (каждый человек скрещивает руки перед собой - правая поверх левой - и берет за руки соседей) и хором говорят следующие слова:

Над лагерем ночь спускается,

Зеркальному” спать пора.

Спокойной ночи, Родина, до светлого утра!

Спокойной ночи, дорогие девочки! ( Мальчики говорят девочкам.)

Спокойной ночи, дорогие мальчики! ( Девочки говорят мальчикам.)

Спокойной ночи, дорогие вожатые! ( Дети говорят вожатым.)

Спокойной ночи, дорогие зеркалята! ( Вожатые говорят детям.)

Спокойной ночи, дорогие все! (Говорят все вместе.)

До свидания-мы! (На последнем слове "мы!"руки разрываются.)

Есть ещё один шуточный "ритуал", который почему-то прижился в "Зеркальном": нужно взяться правой рукой за левое ухо и прыгать на правой ноге вокруг себя три круга, трижды повторяя при этом: “Чтоб нам завтра повезло!”. Вряд ли это действие имеет магический смысл, но оно явно несет в себе некий положительный эмоциональный заряд.



Виды огоньков.

Цель огоньков организационного периода - знакомство детей и вожатых друг с другом, формирование у детей потребности в общении, в рефлексии совместной деятельности; организация процесса самопознания.

На первом огоньке познакомьте ребят с правилами и законами огонька.

Здравствуйте, это мы!”

Данная форма огонька предполагает со стороны ведущих разговор об особенностях лагеря, легенды, песни. Как вариант вступительного слова ведущего - легенда, рассказывая которую можно познакомить детей с традицией огонька...

Вопросы огонька: “ Кто мы? Что мы хотели бы получить от смены в лагере? Наш отряд -

Разговор можно вести в рамках легенды, рассказываемой ведущим, в конце огонька легенду можно завершить, а можно перенести ее завершение на прощальный огонек. Для первого огонька подходит методика “Письмо в конец смены”: ребята запечатывают письма в конверт на первом огоньке отряда, а на прощальном огоньке происходит анализ данных писем. В письмах ребята ставят свои цели на смену в лагере, описывают свои ожидания, опасения и т. д.

Расскажи мне о себе”

Это рассказ-эстафета с передачей предмета по кругу: тот, у кого предмет, предъявляет свою “визитную карточку” - песню, стихотворение, афоризм, девиз, рисунок, рассказ о себе.

Имена”

Каждый ребенок, по очереди, рассказывает о своем имени: почему его назвали именно так, откуда произошло его имя, как называли его в детстве, как он хочет, чтобы называли его здесь, какое его любимое прозвище.

Букет цветов”

Для огонька необходим изготовленный заранее букет цветов. На каждом цветке - вопрос. Высказывающийся дарит цветок по своему выбору. Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни. Это огонек-тест. Он позволяет выявить уровень ценностей ребенка, его запросы.

Гороскоп”

Отряд распределяется по группам - знакам зодиака. Рассказ о своем знаке зодиака (его характеристиках) дает возможность ребенку показать себя с неожиданной стороны. После высказывания - краткая характеристика знака.

Музей любимых вещей”

Каждый участник приходит со своим любимым предметом и рассказывает о нем. Рассказ об этом предмете дает возможность ребенку раскрыться по-новому.


С неба звездочка упала”

Многие люди, увидев упавшую звезду, загадывают свое самое заветное желание, и оно обязательно сбывается. Ребята пишут - каждый на своей звезде, вырезанной из разноцветного картона, - чего они ждут от этой смены. Вожатый собирает все звезды и размещает их на отрядном месте. В конце смены их снимают, читают, и все вместе обсуждают, что сбылось, а что нет.

Символ отряда”

На первом огоньке коллективно придумывается и рисуется отрядный символ, отражающий общие качества ребят, совместные устремления. Этот символ отряда разрезается на составные части в зависимости от количества ребят. Каждый участник получает частичку общего символа на хранение, но сначала рассказывает о себе, своих увлечениях, ожиданиях, о своих возможностях, о том, чем он может быть полезен отряду, и т.п. На последнем огоньке участники соединяют свои кусочки в единое целое, рассказывая при этом о своих впечатлениях от смены и дальнейших перспективах.

Необыкновенная история”

Наш лагерь - это сказка, она может быть хорошей или плохой. В каждой смене сказка своя, особенная - непохожая на другие.

Каждый человек по цепочке говорит о том, какая сказка ему бы понравилась, а также, какая сказка необходима его отряду. Итогом огонька может стать сказка отряда. Эта форма огонька будет своеобразной подготовкой к прощальному огоньку, на котором вы проанализируете сказку, придуманную на первом огоньке, и сказку получившуюся.

Памятный день”

Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни. Это огонек- тест. Вожатый получает срез, показывающий уровень ценностей ребенка, его запросы.

Талисман”

Ведущий рассказывает, что такое талисман, для чего он предназначен. Затем представляет себя через талисман, который передается ребятам по кругу. Тот, у кого в руках оказывается талисман, рассказывает о себе. Заранее подготовьте вопросы, отвечая на которые ребята могут сделать свой рассказ интереснее, разнообразнее.

Мои сильные качества”

Каждый рассказывает о своих сильных сторонах - о том, что он любит, ценит и принимает в себе, о том, что даёт ему чувство уверенности. Важно, чтобы при этом говорящий не умалял своих достоинств, не иронизировал над собой.

Письмо домой”

По кругу каждый из присутствующих вслух произносит строчку “письма”, то есть передает самое главное своё ощущение от сегодняшнего дня. Затем продолжается общий разговор о впечатлениях первых дней.

Неслучайные попутчики”

Первый огонек - это начало путешествия длиною в 21 день, а все ребята - это попутчики.

Чтобы нам с вами легче было общаться, чтобы мы быстрее познакомились друг с другом, давайте представим следующую ситуацию: вы путешествуете, неожиданно встречаете попутчика, знакомитесь с ним, рассказываете ему о себе, о своих увлечениях, ценностях, ожиданиях, отношениях и т.д.


Каким будет наше совместное путешествие? Запомнится ли оно нам? Поможет ли что- то открыть в каждом из нас? Всё это будет зависеть от того пути, который мы вместе выберем, от того, что привнесет каждый из нас в наше необычное путешествие”.

Все дороги начинаются с порога”

По просьбе ведущего все собираются около лестницы, олицетворяющей собой дорогу, которую каждый проходит за 21 день смены. Ведущий говорит о том, что путь по этой лестнице-дороге начался, а каким он будет - зависит от каждого. Затем просит участников подумать и ответить на один из трёх вопросов:

  • Первые открытия тематической смены. Какие они?

  • Первые победы и поражения. Их причины?

  • Кто приходил тебе на помощь в трудную минуту?

Отвечая на эти вопросы, ребята делают шаги по первым ступеням лестницы.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.