Свободная кистевая роспись как способ познания мира природы в учебный и творческих работах.

О. И. Загородская   Учитель изобразительного искусства ГОУ СОШ  № 391 Красносельского района Санкт-Петербурга

Свободная кистевая роспись как способ познания мира природы в учебный и творческих работах.

Природа всегда служила источником вдохновения у всех народов, во все времена. Свободная кистевая роспись дает возможность открыть большой мир и мир самого себя, большую Вселенную и малую Вселенную своей души.

Как язык изображения свободная кистевая роспись позволяет рассказать о красоте окружающего мира, выразить свои чувства и тем самым может служить универсальным средством общения с природой, что в настоящее время является особенно важным.

Free hand painting as a way of getting knowledge of the world of the nature in educational and creative works.

The nature always was a source of inspiration for all people, at all times. The free hand painting gives the chance to open the big world and the world itself, the big Installed and small Universe of the soul.

As the free hand mean of dialogue with the nature that now is especially important.

Zagorodskaya Olga.

«Не то, что мните Вы,

Природа – не слепок, не бездушный лик.

В  ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык».

Ф. Тютчев

Человек может жить только в гармонии с природой, а это то, что дает ощущение мира в душе. Позитивное отношение к миру, к самому себе, как части мира закладывается в детстве, в школьном возрасте.

 Этому может способствовать изучение лучших произведений в области техники, различных видов искусств. Изобразительное искусство, в числе других видов искусства, таит огромные возможности, формируя созидательное начало в человеке, эстетическое  отношение к природе, сопричастность и ответственность. «Изобразительное искусство учит пониманию Красоты как преобразующей силы, как пути к совершенству и познанию» [1].  Одной из ярких возможностей познания мира, формирования ценностного позитивного отношения к окружающей природе могут быть уроки изобразительного искусства. Дети глубоко воспринимают природу, определяют ее как красивое, значимое явление, делают ее предметом своего творчества. Тема луговых трав и цветов на уроках ИЗО способствует сближению ребенка с миром природы, и увлекательным средством этого сближения может быть свободная кистевая роспись, дающая возможность творческого развития, формирования самоактуализации личности.

 В современном урбанизированном обществе, в условиях мегаполиса общение с миром живой природы приобретает особую ценность, формирует эстетическое развитие и духовное здоровье.

«Красота спасет мир…» сказал Ф. М. Достоевский [2], а Н. К. Рерих добавил « Осознание красоты…» [3]  Духовное здоровье формирует здоровье физическое. В основе многих заболеваний лежит психосоматическая основа.

В.А.Сухомлинский утверждал, что « …забота о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил …Это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» [4].

Свободная кистевая роспись как способ познания мира через изображение луговых цветов и трав дает возможность по-новому взглянуть на окружающую природу. Дети знакомятся с новым языком изображения, языком кистевым, таким же певучим и богатым как сама природа.

На уроках изобразительного искусства, начиная  работать с детьми на тему мира луговых трав и цветов, как части всего мира природы, я говорю о том, что с древних времен природа давала человеку эмоциональную радость, духовные силы, возможность познания  самого себя.

Все лучшее, что создано человечеством, создано, благодаря, общению с миром природы. Мир природы – вечный источник вдохновения у всех народов и все времена, колыбель  и основа основ человеческой души, то, откуда мы все родом.

Постепенно, погружаясь в мир природы, дети напитываются культурой растительного мира. Рассматривая живые и засушенные травы, листья и цветы, учащиеся любуются разнообразием и богатством природных форм, их пластикой, фактурой, гармонией тончайших цветовых оттенков, анализируют и делятся своими наблюдениями. Изучая травы, дети знакомятся с мифопоэтическим  наследием  предков…

«Всякие травы есть, - читаем  мы рассказ старого мельника в романе А.Толстого «Князь Серебряный», - есть клюка-трава, обкуришь ею стрелу, не промахнешься. Есть плакун - трава, вырежешь из нее крест да повесишь на шею, будут все тебя как огня бояться». Легенды  красивы, как и сами травы, и помогают по-новому взглянуть на растения. А поэтические образы дают нам повод для раздумий.

Изучая  легенды о травах, дети также знакомятся с поэтическим восприятием родной природы писателями, поэтами прошлого. (А. Пушкин, А. Майков, Н. Заболоцкий и др.)

«Степной травы пучок сухой, Он и сухой благоухает! И разом степи надо мной Все обаянье воскрешает …» А. Майков.

Учащиеся создают  через творческие работы свою модель мира, познавая его красоту.

В процессе обучения вся работа строится на изучении опыта различных языковых систем (народной, академической, современной). Дети через систему упражнений знакомятся с различными художественными материалами, разнообразными графическими и  живописными техниками, что позволяет расширить возможности формирования природного образа и передачи своих личных эмоций.

Кистевые приемы, ведущие свое начало от народных росписей, нашли свое дальнейшее развитие в современной школе.

Свободная кистевая роспись, вобрав характерные приемы от травной Хохломы [5], Гжельский мазок «с тенью» [6], колоритный  «переходной» мазок Волховской росписи [7], дает возможность писать разнообразные природные формы, играя оттенками, ставя разные задачи. Для передачи пространства, эмоционального состояния применяется многоцветный фон.

Язык народного искусства питает и обогащает декоративную живопись, создавая возможности  для развития новых направлений,  и расширяет горизонты изобразительного  искусства.

В процессе изучения мира растений через разные техники: графические, виды монотипий, свободную кистевую роспись, эффективно развиваются творческие способности ребенка – тем самым осуществляется работа по формированию здорового образа жизни. Свободная кистевая роспись как способ познания мира природы помогает воспитывать, культивировать чувства любви к родной природе, воспитывать доброту души и отзывчивость, помогает формировать позитивное мышление и способность к «конструированию» собственного здоровья.

Литература

1.      http:/lomonosov.org Философия красоты и гармонии в учении живой этики.  Н. А. Шлемова.

2.      http:/www.google.ru Красота спасет мир. Достоевский . Идиот .

3.      http://mith.ru Неземные миры земных художников.

4.      http://festival.1september.ru  Здоровьезберегающие  технологии на уроках  изобразительного искусства.

5.      Wikipedia.org Хохлома . Хохлома – старинный русский народный промысел, родившийся в ХVIIв. в округе Нижнего Новгорода.

6.      Samovarovo.ru  История. Гжель. Россия. Гжель  - один из традиционных российских центров производства керамики.

7.      www.vestu.spb.ru Газета Вести - Ленинградская область. Украшение - Волховская роспись.  Волховская роспись – художественный промысел ленинградской области, отличается живописным « переходным»  мазком.

Краткое описание документа:

Природа всегда служила источником вдохновения у всех народов, во все времена. Свободная кистевая роспись дает возможность открыть большой мир и мир самого себя, большую Вселенную и малую Вселенную своей души.

Как язык изображения свободная кистевая роспись позволяет рассказать о красоте окружающего мира, выразить свои чувства и тем самым может служить универсальным средством общения с природой, что в настоящее время является особенно важным.

1. «Не то, что мните Вы,
2. Природа – не слепок, не бездушный лик.
3. В ней есть душа, в ней есть свобода,
4. В ней есть любовь, в ней есть язык».
5. Ф. Тютчев

Человек может жить только в гармонии с природой, а это то, что дает ощущение мира в душе. Позитивное отношение к миру, к самому себе, как части мира закладывается в детстве, в школьном возрасте.

Этому может способствовать изучение лучших произведений в области техники, различных видов искусств. Изобразительное искусство, в числе других видов искусства, таит огромные возможности, формируя созидательное начало в человеке, эстетическое отношение к природе, сопричастность и ответственность. «Изобразительное искусство учит пониманию Красоты как преобразующей силы, как пути к совершенству и познанию» [1]. Одной из ярких возможностей познания мира, формирования ценностного позитивного отношения к окружающей природе могут быть уроки изобразительного искусства. Дети глубоко воспринимают природу, определяют ее как красивое, значимое явление, делают ее предметом своего творчества. Тема луговых трав и цветов на уроках ИЗО способствует сближению ребенка с миром природы, и увлекательным средством этого сближения может быть свободная кистевая роспись, дающая возможность творческого развития, формирования самоактуализации личности.