Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / "Свободная самостоятельная деятельность на уроках математики"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

"Свободная самостоятельная деятельность на уроках математики"

библиотека
материалов

Свободная самостоятельная деятельность на уроках математики.

Самостоятельная работа важнейшее условие саморегуляции личности, ее творческих возможностей. Самостоятельная работа ученика - главный путь воспитания самостоятельности. Самостоятельная работа - это метод, который очень помогает учителю для выяснения способностей учащихся.

Существуют следующие виды самостоятельных работ:

1. Работы, организуемые с целью изучения нового материала;

2.  Работы, нацеленные на повторение, закрепление знаний;

3. Работы, организуемые с целью применения знаний и формирования умений;

4. Обобщающие с/р.;

5. Проверочные с/р.



В своём докладе я расскажу о работах, организуемых с целью изучения нового материала, где ребята, включаясь в поисковую исследовательскую деятельность выводят умозаключения, гипотезы, которые анализируются всем классом. Роль учителя здесь – это направление и корректировка результатов деятельности учащихся.

Например:

При изучении темы сравнение чисел в 6 классе можно предложить задание для самостоятельного выполнения: Сравнить числа с помощью координатной прямой.

Ребята выполняют задания, по каждому пункту делают выводы, которые, если требуется, корректируются и записываются в тетрадь. В результате ребята самостоятельно выяснили как сравнивать положительные и отрицательные числа.

Другой пример: далее в 6 классе при изучении темы: «Правило вычисления значения суммы двух чисел»

Задания для самостоятельной работы: найти сумму чисел с помощью координатной прямой. В первом случае предлагается найти сумму двух отрицательных чисел, во втором – чисел с разными знаками.

Ребята проводят свои исследования, делают выводы, которые формулируют в правила. Учитель направляет и корректирует выводы учащихся, приближает их к более точным формулировкам. Учитель может предложить составить схему сложения рациональных чисел. Дать начало этой схемы. Далее дети дописывает схему.



Исследовательскую и самостоятельную работу дети могут проводить и дома. Например, перед изучением новой темы можно дать ребятам (индивидуально) задание подготовить доклад. К примеру: Возникновение чисел нового вида. В 5 классе – когда появляются обыкновенные дроби, в 6 – когда вводятся отрицательные числа. Это может быть небольшой экскурс в историю, как возникли, зачем, почему…?

Ребята слушают доклад, после чего можно провести блиц-турнир, чтобы задействовать всех учащихся, а потом подвести итоги. Это работает для контроля усвоенной информации и чтобы у детей была мотивация слушать.

Роль ученика в этой работе6 самостоятельный поиск и подбор литературы, а роль учителя – направление и коррекция.



Общая информация

Номер материала: ДA-029476

Похожие материалы