Этап урока и его цели
|
Формируемые УУД
|
Содержание деятельности
(взаимодействие)
|
Комментарий
|
Действия педагога
|
Действия обучающихся
|
1.Оргмомент.
(5 мин.)
Цель: установление эмоционального
контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.
|
личностные и
познавательные
УУД
|
1. Приветствие учителя.
Good morning, boys and girls! I hope you are all feeling well
today. Are you ready to start the lesson.
2. Введение обучающихся в тему урока: Does everybody remember what lesson it is
today?
This lesson we are going to work in groups (деление на группы: карточки двух цветов). Take a card, please. What
colour are your cards? Why are there two colours? You are right. I want you
to divide into two groups.
3. Учитель объявляет план работы и цели.
|
1. Обучающиеся приветствуют учителя.
Good morning, Elena Evgen’evna!Good morning, good morning
to you! Good morning, good morning! We are glad to see you!
2. Обучающиеся догадываются о теме урока, выражая
предположение.
I think… I suppose…,
отвечают на вопросы учителя.
|
Необычное расположение парт в начале урока (два
рабочих места) уже дает возможность учащимся догадаться о форме проведения
урока. Карточки можно не использовать.
|
2.Фонетичекая зарядка. (5 мин.)
Цель:
1) формирование фонетических навыков; 2) развитие
умения чтения вслух.
|
регулятивные УУД
познавательные УУД
|
1. Учитель раздает группам скороговорку.
(см. приложение 1)
2. Читает скороговорку, обращая внимание на сложные
слова.
|
1. Обучающиеся прослушивают скороговорку.
2. Повторяют за учителем сложные в произношении
слова.
3. Тренируются в произношении скороговорки (каждый в
своей группе).
4.Каждая группа выбирает лучшего чтеца и команды
соревнуются в чтении скороговорки на скорость и качество произношения.
|
Скороговорка не сложная и включена в урок для
тренировки фонетических навыков, поэтому не обязательно ее переводить всем
классом. Скороговорка будет понятна без перевода большинству учащихся и работая
в группах ребята смогут помочь друг другу.
|
3.Основная часть. (20
мин.)
Цель:
1)Тренировка навыков чтения с общим
пониманием содержания текста, поисковое чтение.
2)Тренировка навыков устной речи.
|
Коммуникативные и регулятивные УУД
|
1.Учитель называет первое задание.
Read the text and give it a name.
2.Обсуждение текста (обсуждают в группе и дают
ответ).
What is the text about?
Do you know other domestic animals?
What animal would you like to have? и др.
3. Объявление следующего задания.
Please, choose two or three sentences and illustrate them. (После того как рисунки готовы) Change the drawings and
comment them.
|
1. Учащиеся читают текст (Тетрадь: упр.4 с.67) и
озаглавливают его.
2. Отвечают на вопросы учителя.
3. Рисуют иллюстрации к любому отрывку из текста (по
одной иллюстрации от команды).
4. Обмениваются иллюстрациями.
5. Каждая группа должна догадаться, какой отрывок
проиллюстрирован и описать его устно.
|
Для успешного выполнения задания группа должна
состоять из учащихся с разными степенями обученности. Учитель следит за тем,
чтобы каждый участник команды выполнял какое-либо задание. Если класс слабый,
текст можно разделить на две части, и каждая группа будет читать половину
текста. В таком случае придется по другому строить обсуждение текста.
|
4. Заключительная часть.
Домашнее задание. (5 мин.)
|
|
Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения
домашнего задания.
This lesson we talked about dogs. And I ask you to describe
any domestic animal at home. Do your homework in your exercise-books, please.
|
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.
|
|
5. Подведение итогов. Рефлексия.
(10 мин.)
|
познавательные,
личностные и коммуникативные УУД
|
Учитель подводит
итоги урока:
What did we talk about this lesson?
What did you like best?
What task was the most difficult?
Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу
одноклассников (раздает листы самооценки).
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается
с ними.
Oh, I think my watch has stopped. What time is it now? It’s
time to stop. Good bye!
|
Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение
каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на
уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников (лист самооценки:
см.приложение 2).
Обучающиеся прощаются с учителем.
Good bye!
|
Если на уроке не остается времени на обсуждение
оценок, учитель может собрать листы самооценки и выставить оценки
самостоятельно в журнал, т.к. учащимся уже известны свои результаты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.