Фамилия
Результаты
|
Буравцов Э.
|
Бухалин В.
|
Губина А.
|
Гуляев Д.
|
Ефимов С.
|
Кошелев М.
|
Кудрявцев В.
|
Куклов В.
|
Кукушкин Д.
|
Лобашова А.
|
Михеева В.
|
Мокренская Т.
|
Надеева К.
|
Пехтерева А.
|
Пляскин Д.
|
Попова А.
|
Привалова Д.
|
Семенов П.
|
Степанова А.
|
Тепенина Д.
|
Убоженко о.
|
Урванцев А.
|
Цыганков Д.
|
Цыганков М.
|
Базовый уровень
|
Числа
|
Оперировать
на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная
дробь, десятичная дробь, смешанное число
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
использовать свойства чисел и правила действий с натуральными
числами при выполнении вычислений;
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
выполнять округление натуральных чисел в соответствии с
правилами;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
сравнивать натуральные числа.
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
составлять числовые выражения при решении практических задач и
задач из других учебных предметов.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Статистика
и теория вероятностей
|
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм,
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
читать информацию,
представленную в виде таблицы, диаграммы.
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
Текстовые
задачи
|
Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все
арифметические действия;
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка),
в которой даны значения двух из трех взаимосвязанных величин, с целью поиска
решения задачи;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение
строится от условия к требованию или от требования к условию;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
составлять план решения задачи;
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
выделять этапы решения задачи;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать
полученное решение задачи;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения
и по течению реки;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
решать задачи на
нахождение части числа и числа по его части;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
решать задачи разных
типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины,
выделять эти величины и отношения между ними;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
находить процент от
числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел,
находить процентное снижение или процентное повышение величины;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
решать несложные
логические задачи методом рассуждений.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых
величин в задаче (делать прикидку)
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
Наглядная геометрия. Геометрические
фигуры
|
Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок,
прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник,
прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед,
куб. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
решать практические
задачи с применением простейших свойств фигур.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Измерения и вычисления
|
Выполнять измерение длин,
расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
вычислять площади прямоугольников.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях,
площади прямоугольников;
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
выполнять простейшие построения и измерения на местности,
необходимые в реальной жизни.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
История математики
|
описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе
развития математики как науки;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с
отечественной и всемирной историей.
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Повышенный уровень
|
Числа
|
Оперировать понятиями: натуральное число, целое число,
обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального
числа;
|
0
|
2
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов
рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий;
|
0
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
2
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
выполнять округление натуральных чисел с заданной точностью;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных и десятичных
дробей;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Применять правила приближенных вычислений при решении
практических задач и решении задач других учебных предметов;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
Выполнять сравнение результатов вычислений при решении
практических задач, в том числе приближенных вычислений;
|
0
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
2
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
Составлять числовые выражения и оценивать их значения при
решении практических задач и задач из других учебных предметов
|
0
|
2
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Уравнения и неравенства
|
Оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение,
корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство.
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Статистика и теория вероятностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оперировать понятиями: круговые диаграммы, таблицы данных,
среднее арифметическое,
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в
таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных
процессов и явлений.
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Текстовые задачи
|
Решать простые и
сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
использовать разные
краткие записи как модели текстов сложных задач для построения поисковой
схемы и решения задач;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
знать и применять оба способа поиска решения задач (от
требования к условию и от условия к требованию);
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью
граф-схемы;
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
интерпретировать
вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;
|
0
|
2
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
анализировать
всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их
характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние) при
решении задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных
направлениях;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
исследовать
всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать
разные системы отсчета;
|
0
|
2
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
решать разнообразные
задачи «на части»,
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
решать и обосновывать свое решение задач (выделять
математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на
основе конкретного смысла дроби;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
осознавать и объяснять идентичность задач разных типов,
связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение); выделять эти
величины и отношения между ними, применять их при решении задач,
конструировать собственные задачи указанных типов.
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
Решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных
ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы
отсчета;
|
0
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
Наглядная геометрия. Геометрические фигуры
|
Извлекать,
интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах,
представленную на чертежах;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
изображать изучаемые
фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов.
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Измерения и вычисления
|
Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов с помощью
инструментов для измерения длин и углов;
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Вычислять площади прямоугольников, квадратов, объемы
прямоугольных параллелепипедов, кубов;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
вычислять расстояния на
местности в стандартных ситуациях, площади участков прямоугольной формы,
объемы комнат;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
выполнять простейшие
построения на местности, необходимые в реальной жизни;
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
оценивать размеры
реальных объектов окружающего мира.
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
История математики
|
Характеризовать вклад
выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей.
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.