Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыСвоя игра по теме "Природа и Мы"

Своя игра по теме "Природа и Мы"


Конспект учебного занятия

по литературному чтению в 4 «Б» классе

Тема: «Обобщение по разделу «Природа и мы»

студентки 302 группы

Константиновой Ксении Александровны




















Урок будет выдан: 4 марта 2020 года

Школа: МБОУ СОШ №17

Учитель: Семина Татьяна Владимировна

Методист: Кауфман Светлана Николаевна





Новосибирск,

2020


Технологическая карта

Предмет: литературное чтение.

Класс: 4 «Б».

Тема урока: «Обобщение по разделу «Природа и мы».

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Цель урока: повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела: «Природа и мы».

Дидактические:

- Формировать умение ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл;

- Формировать умение научиться ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.

Предметные: (учащиеся научатся):

Учащиеся научатся ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл;

Учащиеся получат возможность научиться ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.

Развивающие:

1.Формировать умения: осуществлять волевую саморегуляцию; планировать учебную деятельность; принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самооценку деятельности.



2.Формировать умения: проводить сравнение; осуществлять синтез, как составление целого из частей; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.



3.Формировать умения: вести диалог, слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Метапредметные: (учащиеся научатся)

Регулятивные:

-Учащиеся научатся осуществлять волевую саморегуляцию; принимать и сохранять учебную задачу, планировать учебную деятельность;

-Учащиеся получат возможность научиться осуществлять самооценку деятельности.

Познавательные:

-Учащиеся научатся проводить сравнение, осуществлять синтез, как составление целого из частей;

-Учащиеся получат возможность научиться строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

-Учащиеся научатся вести диалог, слушать и понимать речь других;

-Учащиеся получат возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Воспитательная:

-Воспитывать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи;

-Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: (у учащихся будут сформированы)

-У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи;

-У учащихся может быть сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Дидактические средства: конверты с разрезанным планом.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска.






Характеристика этапов урока

Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения Александровна, и я сегодня проведу у вас урок литературного чтения.

Любите родную природу-озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней
Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.

Ребята, какова главная мысль этого стихотворения?

Как вы думаете, почему мы начинаем урок с этого стихотворения?












Надо бережно относиться к природе. Наша Земля прекрасна! И чтобы сохранить эту красоту всем людям нужно бережно относиться  к природе, к Земле, потому что это наш дом. А свой дом нужно всегда беречь, защищать, содержать в чистоте и порядке.


Р: осуществлять волевую саморегуляцию

К: вести диалог, слушать и понимать речь других


2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Словесный (беседа)

Какой раздел литературного чтения вы изучили?

Так как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока?


Какую цель мы перед собой поставим?




Какие задачи мы перед собой поставим?








Работать сегодня мы будем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группах:

1. Проявляйте активность.

2. Уважайте мнения других.

3. Говорите спокойно и ясно.

4. Говорите только по делу.

5. Договаривайтесь и приходите к общему решению.

Сейчас мы сыграем в «Свою игру». Послушайте правила нашей игры:

1. Каждая команда по очереди выбирает тему и номер задания, а затем дает ответ.

2. Если команда затрудняется ответить, то ход переходит другой команде.

3. За каждый правильный ответ команда получает жетон.

«Природа и мы».


Обобщение по разделу «Природа и мы»

Обобщить и проверить знания по разделу «Природа и мы»

Повторить и обобщить изученный материал, вспомнить авторов и произведения, которые вошли в этот раздел.




Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать учебную деятельность

К: вести диалог, слушать и понимать речь других

учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

3.Комплексное применение и систематизация знаний.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

1 раунд.

Посмотрите, какие у нас темы.

«Знатоки писателей»

Соотнесите автора и его портрет.

1.

hello_html_m3297562c.jpg

2.

hello_html_m76079661.jpg

3.

hello_html_m3061d561.jpg

4.

hello_html_777111c8.jpg

5.

hello_html_77cdc9a0.jpg

«Найди пару»

Соотнесите автора и его произведение.

Д.Н. Мамин-Сибиряк

А.И. Куприн

В.П. Астафьев


Е.И. Чарушин

М.М. Пришвин

«Назови произведение»

Назови произведение и его автора.

1.В этом произведении сорока лишилась хвоста.


2.Они приближались гуськом, передний был в пяти шагах от героя.

3.Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.


4.Они были разными, но дружба их – крепкой.

5.Он был приёмным членом семьи, но очень любимым.


«Узнай по описанию»

Узнайте героя по описанию, назовите произведение и автора.



1.«Весёлая эта собачка, всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок».

2.«Летом этот пёс с головы до конца хвоста был унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи, а потом, высохнув, превращались в сотни коричневых болтающихся сталактитов». 

3.«Пёстрая собачонка только виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала».

4.«Она принадлежала к породе маленьких собачек с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. Основной чертой её характера была деликатная, почти застенчивая вежливость». 

5.«Гордая, настоящая царская птица. Помани его кормом, да не дай другой раз и не пойдёт. Свой характер тоже имеет, даром что птица…» 

«Бюро находок»

Узнайте, из какого это произведений.

1.hello_html_27727614.jpg

2. hello_html_m5cd1716f.jpg

3. hello_html_79f3e2b5.jpg

4. hello_html_m44ada547.jpg

5. hello_html_541144bc.jpg

2 раунд.

«Трудные слова»

Объясните значение данного слова.

1.Сталактит-это…





2.Яр-это


3.Сайма-это…

4.Марал-это…




5.Заполошно-это как?



«Узнай по иллюстрации»

Узнайте, к какому произведению относится иллюстрация.

1.hello_html_68311584.jpg

2. hello_html_m2d66f5ed.jpg

3. hello_html_m1917d769.jpg

4. hello_html_m1d5aac70.jpg

5. hello_html_4e129367.png

«Назови произведение по отрывку»

Назови произведение и его автора.

1.«Не скучно тебе, дедушка? Жутко одному-то в лесу?»

«Одному? Тоже скажет… Я тут князь князем живу. Всё у меня есть… И птица всякая, и рыба, и трава. Конечно, говорить они не умеют, да я-то понимаю всё. Сердце радуется в другой раз посмотреть на божью тварь».

2.«Скачи назад».

«Скачи как надо».

«Как всему сорочьему обществу надо!»

«Скачите, как надо, а я – как мне самой хочется».

3.«Сашка, Машка, Яшка, Прошка, Акулька! Обратно! Я вас!»

«Повернулись кабаны. Простыми свиньями побежали в свой хлев – в свою клетку.

А парнишка их подгоняет прутиком.

Похрюкивают кабаны, бегут, хвостиками вертят. Загнал в клетку и запер».

4.Вдруг все ахнули от испуга и неожиданности. Откуда-то из-за сарая выскочила маленькая собачка и во всю прыть своих тоненьких ножек понеслась наперерез бешенной собаке. Расстояние между ними уменьшалось с поразительной быстротой. Потом они столкнулись…

5.Выросли. Не пропали. Пришла пора покидать им родную норку, как говорят, становиться на крыло-самим добывать себе пищу и строить свой дом.

«Народная мудрость»

Определите, к какому произведению подходит пословица.



1. Говорят, что в семье не без урода






2. У страха глаза велики






3. Не мил свет, когда друга нет.









4. Мир не без добрых людей





5. Легко подружиться, тяжело разлучиться





Давайте немного отдохнём.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

3 раунд.

Викторина по разделу «Природа и мы»


1. Кого называли Приёмышем?

2.Почему Приёмыш захотел улететь от Тараса?



3. Как звали собаку Тараса?

4. Сколько лет жил Тарас на озере?

5.Что случилось с родителями Приёмыша?

6.Кого называли выскочкой?

7.Чем закончилось похищение кости у собаки?

8. С чем сравнивает автор сороку без хвоста?

9. Кем был Серёжка?

10. Что делал гималайский медведь?

11. Почему герой не хотел кричать?




12.Чем парнишка подгонял кабанов?

13. Где вылупился стрижонок?

14.Что принесла мама в клюве Скрипу?

15. Как ещё называют стрижей в рассказе?

16. Как называется птица, один из врагов стрижей?

17.Как звали вожака стрижей?

18. На какой звук стрижи объединяются, чтобы дать отпор врагу?

4 раунд

Деформированный план.

(Конверты с разрезанным планом)

«Стрижонок Скрип» В. Астафьев

1. Новорожденные стрижи

2. Жизнь стрижиной семьи

3.Птенцы подросли

4.Случилась беда

5.Учатся летать

6.Новое жильё

7.Пора в дорогу

«Барбос и Жулька» А.И. Куприн

1.Барбос

2.Жулька

3.Барбос на посту

4.Барбос и Жулька

5.Бешенная собака

6.Поступок Жульки

7.Болезнь Жульки

8.Прощание собак

«Приёмыш» Д.Н. Мамин-Сибиряк

1.Дорога к избушке

2.Появление лебедя у старика Тараса

3.Приёмыш и Соболько

4.Встреча Приёмыша со стаей лебедей

5.Тоска лебедя

6.Расставание с Тарасом



Соотносят автора и его портрет.

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.







Александр Иванович Куприн









Михаил Михайлович Пришвин








Евгений Иванович Чарушин









Виктор Петрович Астафьев







Соотносят автора и его произведение

«Приёмыш»

«Барбос и Жулька»

«Стрижонок Скрип»

«Кабан»

«Выскочка»

Называют произведение и его автора

М.М.Пришвин.“Выскочка”

Е.И.Чарушин. “Кабан”

В.П.Астафьев. “Стрижонок Скрип”

А.И.Куприн. “Барбос и Жулька”

Д.Н.Мамин-Сибиряк. “Приёмыш”

Узнают героя по описанию, называют произведение и автора.

Вьюшка, Рассказ «Выскочка» М.М. Пришвина

Барбос, Рассказ «Барбос и Жулька» А.И. Куприна




Соболько, Рассказ «Приёмыш» Д.Н. Мамина-Сибиряка

Жулька, Рассказ «Барбос и Жулька» А.И. Куприна




Лебедь, Рассказ «Приёмыш» Д.Н. Мамина-Сибиряка


Узнают по картинкам, из какого произведения предмет.



Е.И. Чарушин «Кабан»









М.М. Пришвин «Выскочка»







А.И. Куприн «Барбос и Жулька»









Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»





Е.И. Чарушин «Кабан»





Имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост

Крутой берег, обрыв

Рыбацкая стоянка

Крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами

Суматошно, неспокойно










Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»











А.И. Куприн «Барбос и Жулька»









М.М. Пришвин «Выскочка»
















Е.И. Чарушин «Кабан»











В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»










Называют произведение по отрывку.



Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»



М.М.Пришвин «Выскочка»




Е.И.Чарушин «Кабан»







А.И. Куприн « Барбос и Жулька»







В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»


Определяют к какому произведению подходит пословица.

«Выскочка» Пришвин (т. к. Выскочка хотела выделиться среди других и никого не слушала)

«Кабан» Чарушин (страх оказался страшнее самих кабанов, как оказалось, они ручные)

«Приёмыш» Мамин-Сибиряк. (После того, как ушел Приёмыш, Тарасу и его псу Соболько стало очень грустно, и ничего не могло заменить Приёмыша)

«Стрижонок Скрип» Астафьев (В этом рассказе людей заменяют стрижи, после того, как маленькие стрижата лишились матери, взрослые стрижи помогали стрижатам, пока те не выросли)

Куприн «Барбос и Жулька» (Барбосу было очень тяжело прощаться с Жулькой)



Отвечают на вопросы

Лебедя.

Он встретил других лебедей и затосковал по своим сородичам

Соболько.

40

Их убили охотники.

Сороку.

Вьюшка откусила ей хвост.

С шариком с головкой

Оленем

Стоит на голове

Чтобы кабаны не набросились и на прибежавшего человека

Прутиком.

В тёмной норке

Капельку дождя

Ласточки-береговушки

Сокол.


Белое брюшко.

Тиу!


Расставляют пункты плана по порядку.













ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл;

научиться ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.



Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

П: проводить сравнение

































П: проводить сравнение






П: проводить сравнение













П: проводить сравнение

























П: проводить сравнение







































П:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте











П: проводить сравнение











































































П: проводить сравнение

































П: проводить сравнение

П:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.




































К: слушать и понимать речь других































П: осуществлять синтез, как составление целого из частей







учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов действий.

Словесный (беседа)


Наша игра подошла к концу. Подсчитайте свои жетончики.

Вы хорошо сегодня потрудились. Вы большие молодцы.

Какой главный смысл произведений, которые включены в раздел «Природа и мы»?

Верно, ребята. Каждый автор этого раздела донёс до нас идею большой любви к природе.





Любить и охранять природу.



К: вести диалог, слушать и понимать речь других


5.Информация о домашнем задании.

Словесный (слово учителя)

Запишите домашнее задание.

Составить по два интересных вопроса по произведениям данного раздела.





6.Рефлексия учебной деятельности

Словесный (слово учителя)

А теперь оценим наши успехи на уроке.

«Рефлексивная мишень» 

hello_html_a7bb2a2.jpg


Отмечают то, что соответствует им.


Р: осуществлять самооценку деятельности.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 125 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.12.2020 261
    • DOCX 1020.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Константинова Ксения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 750
    • Всего материалов: 4