|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и
приемы работына
этапе
урока
|
Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование на каждом
этапе
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р-
регулятивные,
К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
- Мотивация к
учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
|
-Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Дарья Александровна и сегодня я у вас проведу урок
русского языка.
-
Проверьте все ли у вас готово к уроку.
-
Приглашаю вас в страну Русского языка для открытия новых тайн.
|
Приветствуют
учителя
Воспринимают
и выражают свое отношение к учению
|
Словесные
– беседа
|
Устный
ответ
|
Фронтальная
|
Презентация
|
Иметь
представление о значимости учения в жизни человека
|
П-
осознавать значение учения;
Р-нацеливание
на успешную деятельность;
К-сотрудничать
с учителем и сверстниками, уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
Выражать
интерес к учению; понимать значимость знаний для человека.
|
- Актуализация
знаний (5 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового
знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и
символов (указать, в какой форме);3)самостоятельно осуществить пробное
учебное действие;4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность
имеющихся знаний.
|
|
-Откройте
тетрадь. Запишите число, классная работа. Следите за почерком, осанкой.
-Минутка
чистописания
- На
доске записано: Ю ю вств
-Запишите соединения букв и буквы в тетрадь.
Какие звуки обозначают эти буквы? Дайте характеристику звукам.
Пишите аккуратно, каллиграфическим почерком.
-Словарная
работа - диктант
Обучающийся
выходит к доске, остальные записывают в тетради:
акварель, бутерброд, искусство, одежда, пассажир, свитер, ссора, тайга,
фантазия, экипаж.
Кто не согласен с написанием, представленным на доске? Почему?
Блиц-опрос,
Продолжи
предложение:
Что такое словосочетание?
Фразеологизмы
– это словосочетания?
Что ещё
не является словосочетанием?
Что
называет словосочетание?
Что ещё
вы можете сказать о словосочетании?
|
Записывают
число,
классная работа
Дают
характеристику звукам и буквам
Отвечают на
вопросы учителя
Анализируют работу
одноклассников. Выполняют проверку.
Отвечают на
вопросы учителя
|
Словесные
– беседа;
Практические–
упражнение;
|
Устный
ответ;
Выставление
отметок.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
|
Закрепление
изученного материала по теме "Словосочетания»
|
П-умение
анализировать информацию;
Р-фонематический
слух, орфографическую зоркость;
К-умение
выражать свое мнение; вступать в диалог с учителем.
|
Осознают
свои возможности в учении; Выражают самоопределение к деятельности.
|
- Проблемное
объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в
учебной деятельности;2) сформировать цель и тему урока, задачи учебной
деятельности;
3)
организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение
нового учебного содержания;4) зафиксировать его в речи, знаково и изобразить
схематически в эталоне.
|
|
-
Составьте словосочетания со словом «деревянный».
- Почему
изменяется имя прилагательное?
- Какое
слово в этом словосочетании главное?
-
Измените форму главного слова. Что произошло с зависимым словом?
- Имена
прилагательные согласуются с именами существительными.
- Почему
связь существительного с прилагательным называется согласованием?
-В чём
прилагательное согласуется с существительным?
Прочтите
правило до конца.
- Какова
тема урока?
-
Предположите цель урока?
-
Поставьте задачи урока.
-Прочитайте
еще раз правило и сформулируйте определение своими словами.
|
Составляют
словосочетания
Отвечают на
вопросы учителя
Оно
употреблено с существительными разного рода
Существительное
У
зависимого слова тоже изменилась форма
Прилагательное
подчиняется существительному, во всём с ним соглашается
в роде,
числе и падеже
Предполагают
тему
урока.
Формулируют
цель урока
Формулируют
задачи.
Формулируют
правило
|
Словесные
– беседа; Практические –упражнение
Наглядные-демонстрация
|
Устный
ответ;
Письменный
ответ.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Интерактивная
доска, презентация
|
Уметь
видеть согласование.
|
П-умение
находить ответы на вопросы; умение ориентироваться в своей системе знаний;
Р-умение
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
К- умение
выражать свое мнение; вступать в диалог с учителем; умение находить общий
язык со сверстниками.
|
Умение
устанавливать связь между деятельностью и её результатом.
|
|
4. Первичное
закрепление во внешней речи (8-10 мин.).
Образовательная
задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи
|
|
Откройте
учебник на странице 110, упражнение 1.
Один
ученик выполняет у доски, остальные в тетрадях. 
-
Выполните самопроверку по эталону.
-Так какая же часть речи в словосочетании с согласованием у
главного и зависимого слова?
Откройте учебник на странице 110 упражнение 2
- Выполните данное упражнение
Один ученик у доски, остальные выполняют в тетрадях
Проверка по эталону
Физкультурная
минутка
|
Работают
в парах. Анализируют. Делают выводы.
Выполняют
самопроверку по эталону
Отвечают на
вопросы учителя
Выполняют
упражнение
Проверяют
по
этолону
|
Практические
- упражнение
|
Самооценка
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Интерактивная
доска, презентация
|
Уметь
самостоятельно преобразовывать словосочетания в словосочетания с
согласованием
|
П-умение
ориентироваться в своей системе знаний;
Р-умение
определять свою деятельность;
К-оформление
своих мыслей в письменной форме.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности
|
|
5. Самостоятельная
работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная
задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное
содержание в базовых условиях на основе сопоставления своего решения с
образцом
|
|
Задание
на выбор по степени сложности.
1
вариант
Пиши по
образцу. Будь внимателен: 1 словосочетание не преобразуется. Впиши число и
род.
Образец:
игрушка из бумаги – бумажная игрушка (ед. ч., ж. р.)
Сок из
вишни - … (….ч., ….. р.)
Ягоды из
леса - … (….ч., …..р.)
Костюм в
полоску - … (….ч., …..р.)
Платье в
горошек - … (….ч., …..р.)
Одеяло
на пуху - … (….ч., ….. р.)
Дом из
кирпича - … (….ч., …..р.)
2
вариант
Будь
внимателен: 1 словосочетание не преобразуется. Впиши число и род.
Игрушка
из бумаги – бумажная игрушка
Сок из
вишни –
Ягоды из
леса -
Костюм в
полоску -
Платье в
горошек -
Одеяло
на пуху -
Дом из кирпича
-
Выполните
взаимопроверку по эталону
|
Выполняют задание
самостоятельно
Выполняют
анализ своей деятельности
Выполняют
взаимопроверку
|
Практические
- упражнение
|
Устные
ответы, взаимопроверка
|
Индивидуальная
|
Интерактивная
доска, презентация
|
Выполняют
самостоятельную работу и проверяют свои знания.
|
К-умение
устанавливать рабочие отношения; умение осуществлять взаимоконтроль и
взаимопомощь по ходу выполнения задания Р- находить и исправлять ошибки,
выяснять их причины, намечать путь исправления
|
умение
самостоятельно делать свой выбор; формирование адекватной, позитивной,
осознанной самооценки;
|
|
6. Включение
нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:1) определить границы применимости нового знания;2)
тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом
(указать темы);3) повторить учебное содержание, которое потребуется на
следующих уроках (указать темы).
|
|
- Выполните
упражнение 3, на странице 111.
Один
обучающийся выполняет у доски.
-
Выполните самопроверку по эталону.
|
Анализируют
и
сопоставляют с темой урока.
Выполняют
упражнение
Выполняют
самопроверку
|
Практические
– упражнение, словесный ( беседа), наглядный (иллюстрация)
|
Устные
ответы, взаимопроверка
|
Групповая,
парная
|
Интерактивная
доска, презентация, доска
|
Закрепляют
знания посредством выполнения упражнений
|
П-умение
ориентироваться в своей системе знаний;
Р-умение
определять свою деятельность;
К-оформление
своих мыслей в письменной форме
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности
|
|
7. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную
деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей;
3)
зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей
учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание
|
|
- Давайте,
вспомним:
- Какой
была тема урока?
- Что
такое имя числительное?
- Каким
бывает имя числительное?
- На
какие вопросы отвечает?
-Молодцы,
вы хорошо поработали сегодня!
Спасибо,
за урок!
|
Анализируют свою
деятельность на уроке в соответствии с поставленными целью и задачами
|
Словесные
– беседа;
Наглядные
-демонстрация
|
Устный
ответ
|
Фронтальная
|
Интерактивная
доска, презентация
|
Умение
соотносить цели и результат своей деятельности
|
П-контроль
и оценка процесса и результатов деятельности;
Р-прогнозируют
результаты;
К-высказывают
свою точку зрения; слушать и понимать других.
|
Адекватное
понимание причин успеха/неудач в учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.