Связь
урочной и внеурочной деятельности на уроках родных (башкирских) языков и ИКБ.
Скажи
мне – и я забуду, покажи мне – и
я
запомню, позволь мне сделать
и это
станет моим навсегда.
Преемственность урочной и внеурочной деятельности – единая система
достижения планируемых результатов.
К урочным занятиям можно отнести занятия, проводимые по
нормативным учебным программам, а также большинство факультативных занятий по
учебным предметам. Урочные занятия обеспечивают четкое планирование и
организацию учебно-воспитательной работы, а также систематический контроль
процесса и результатов учебно-познавательной деятельности учащихся. Вместе с
тем, данные занятия имеют ограниченные возможности для вариативной творческой
организации обучения, воспитания и развития личности школьника, создания
оптимальных условий для самостоятельной деятельности учителей и учащихся, для
развития дружеских партнерских взаимоотношений взрослых и детей в совместной
деятельности.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во
внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность является
обязательным компонентом содержания основной образовательной программы
основного общего образования. Внеурочная деятельность так же, как и деятельность
обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения
основной образовательной программы, но при этом реализуется в формах,
отличающихся от урочных, на основании запросов обучающихся, выбора их родителей
(законных представителей).
Формы, способы и направления
организации внеурочной деятельности определяются образовательной организацией
самостоятельно в соответствии с содержательной и организационной спецификой
своей основной образовательной программы.
Проследить преемственность урочной и
внеурочной деятельности можно на любом предмете. Как же осуществляется связь урочной и
внеурочной деятельности на уроках родных (башкирских) языков, ИКБ?
Преимущества внеурочной
работы по родным языкам:
- Формируется интерес учащегося к
определенной теме и башкирскому языку в целом;
- Развиваются творческие способности
ученика;
- Снимается языковой барьер при общении
на башкирском языке;
- Снимается психологический барьер при
выступлениях на публике;
- Формируется духовно – нравственное
начало.
Внеурочную деятельность по башкирскому
языку предлагается разделить на направления:
1.
Общеинтеллектуальное
(проектная работа, научно-исследовательская деятельность; творческая
деятельность);
- Общекультурное.
К общеинтеллектуальному направлению относится проектная
деятельность обучающихся.
Уже в первый год изучения
башкирского языка можно работать над проектом связанным с алфавитом,
лексическими темами: «Семья», «Животные», «Дом», «Еда», грамматическими темами:
«Множественное число», «Притяжательный падеж» и т.д. У педагога башкирского
языка есть возможность вовлечь в проектную деятельность большую группу учеников
уже на ранней стадии обучения в независимости от уровня владения языком,
учитывая интересы ребенка.
Проект может предполагать создание
рабочих групп, каждая из которых занимается отведенной ей частью проекта:
кто-то из ребят находит материал, кто-то рисует, другие создают слайды, команда
участвует в формировании каждого шага проекта и в общем обсуждении как
«вынести» материал на защиту. Тут стоит задача показать не только эффективную
работу, но и эффектную защиту проекта. На начальной стадии изучения башкирского
языка, теоретическая составляющая возможна на русском языке, а практическая или
продукт проекта, которым может быть, например, презентация, плакат или
видеоролик, на башкирском языке. Защита проекта также является одним из
способов пополнения своего Портфолио.
Ценность учебно-исследовательской
работы определяется возможностью обучающихся посмотреть на различные
проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием.
Внеурочная учебно-исследовательская
деятельность учащихся является логическим продолжением урочной деятельности:
научно-исследовательская работа, рефераты, интеллектуальные марафоны,
конференции и др.
Творческая деятельность учащихся:
- выпуск стенгазет на башкирском языке;
- проведение тематических праздников;
- конкурс чтецов «Вдохновение»;
- межрегиональный конкурс юных
исполнителей сказок народов мира на башкирском языке «Һаумы, һаумы, әкиәт!»
(«Здравствуй, здравствуй, сказка!»)
- конкурс сочинений «Пою мою
республику»;
- викторины;
- неделя родных языков;
Общекультурное направление:
- посещение спектаклей и фильмов
башкирских авторов;
- организация экскурсий на башкирском языке;
Готовясь к такому мероприятию, педагог должен учесть
возрастные особенности и уровень владения языком школьника, а также имеющиеся
знания по теме экскурсии, позаботиться об интересной подаче материала и
вовлечении учеников в активную работу. Основным условием проведения экскурсии
является то, что она проходит с элементами башкирского языка.
Мероприятия культурно-массового
характера включают в себя вечера-встречи с интересными людьми,
вечера-праздники, которые посвящены традициям башкирского народа, вечера-портреты,
где изучается биография известных поэтов, композиторов, актеров,
вечера-хроники, связанные со знаменательными событиями.
Таким образом, хорошо организованная
систематическая урочная и внеурочная деятельность даёт возможность, с одной
стороны, закреплять знания и навыки, получаемые учащимися на уроках, с другой
стороны, глубже раскрывать богатства башкирского языка, культуры башкирского
народа. Внеклассная работа открывает большой простор для пробуждения у учащихся
интереса к изучению языка, воспитывает у них любознательность, зоркость к
явлениям и фактам языка, помогает повышать речевую культуру школьников.
Национально-региональный компонент даёт представление о родном крае и имеет
воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к
родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.