Сюжет игры (геймификация) для проведения занятий по основам тактической подготовки

1.      Название игры: «Операция «Шустрая Улитка»

2.      Цель разработчика: обучать основам тактической подготовки, развивать коммуникативные способности и логическое мышление, воспитывать чувство ответственности за свое решение.

3.      Целевая аудитория (возраст, особенности): подростки 14 – 16 лет.

4.      Формат (тип/вид разрабатываемой игры): деловая игра.

5.      Количество участников: 20-30 чел.

6.      Продолжительность игры по времени: три занятия по 45 минут каждое.

7.      Игра проводится на местности, подготовленной в инженерном отношении.

8.      Ведущий: педагог на первом и втором этапе игры; два педагога на третьем этапе игры.

9.      Игра развивает навыки оценки обстановки, уяснения задач, принятий решений на основе сложившейся объективной реальности.

10.    Актуализация. Из участников сформированы подразделения (взводы). Участники прибывают на занятие по тактической подготовке, где, узнавая основные положения дисциплины, становятся участниками настоящей игры.

11.    Настоящая игра состоит из трех этапов.

Этап №1.

Цели:

      Сформировать представление о науке «Тактическая подготовка».

      Сформировать представление о разведке.

      Сформировать представление об управлении мотострелковым отделением при действиях в дозоре (дозорном отделении).

После прибытия взвода на занятие, проводится вводная часть, где актуализируется тема занятия и раскрываются цели и задачи ее изучения. Далее рассматриваются общие положения дисциплины и, после уяснения теоретических предложений, класс (место), специально оборудованный макетом местности и мультимедийной аппаратурой, становится штабом. Участники, предварительно объединенные в мотострелковые отделения, становятся участниками процесса по подготовке боя в известное время, на известном участке местности, с известным противником и его вооружением. Для этого взводу необходимо определить:

      Количество возможных маршрутов по карте из исходной точки к району планируемого боя.

      Походный порядок при передвижении.

 Педагог, выполняя роль командира роты, доводит правила участия игре:

      Решение взвода отображает графически только заместитель командира взвода.

      Заместитель командира взвода может проводить брифинг с командирами отделений.

      Остальные участники могут участвовать в выработке решения, передавая информацию командиру отделения только при помощи жестов.

Для принятия и доведения каждого решения заместителю командира взвода отводится одна минута. Если решение нанесено и обосновано, то взвод награждается преимуществом в 10 секунд при старте третьего этапа.

После каждого решения и его обоснования педагог доводит необходимые теоретические материалы.

Этап №2.

Цели:

      Привить практические навыки создания походного порядка и охранения.

      Практически отработать передачу информации на расстояния 25-100 м. по цепочке с использованием жестовых сигналов.

После прибытия взвода на занятие проводится вводная часть, где актуализируется тема занятия и раскрываются цели и задачи ее изучения. Далее рассматриваются общие положения, и место проведения занятия условно становится лесом, где каждое отделение, являясь дозорным, выдвигается в заданный район с разведывательной задачей. Для этого необходимо выполнить условия за 20 минут, а именно:

      Создать походный порядок в соответствии с материалом теоретического знания на первом этапе.

      Выработать жестовые сигналы, которые бы могли стать понятными принимающему их и передающими, находящимися в походном порядке на удалении, обеспечивающем зрительную связь в лесистой местности.

С целью проверки, педагог ставит различные задачи каждому командиру отделения, который при помощи жестов доводит до своих подчиненных с расстояния 25-30 м, находясь, как в походном порядке, так и вне его. При обоснованных и верных действиях отделение получает преимущество для взвода в 10 секунд при старте третьего этапа.

Если же результата добиться не получается, то разведывательная миссия считается проваленной и подразделение совершает «марш-бросок» (500-1000 м) в другую местность для выполнения другой задачи.

Этап №3.

Цели:

      Практически опробовать в комплексе теорию и практику подготовки боя.

После прибытия взвода на занятие проводится вводная часть, где актуализируется тема занятия и раскрываются цели и задачи ее изучения. Доводятся правила участия и требования безопасности. Противником является другой взвод, обучаемый другим преподавателем. Участники надевают оборудование лазертаг, уясняют сигналы начала и окончания игры, ее сценарий (меняется в зависимости от местных условий, погоды и др.) Для выдвижения к месту развертывания подается сигнал. В этот момент может быть использован, если имеется, бонус времени, накопленный в предыдущие занятия. Победителем боя является взвод, полностью поразивший противника и (или) захвативший контрольную точку. При наличии времени, взводы возвращаются на исходную точку и игра повторяется.

12.    Победителем является команда, которая одержала большее количество побед; при равном количестве – та, которая одержала победу в первом бою.

13.    Обратная связь о проведении операции собирается после окончания боя