ОСИНЦЕВА
О.Р.
Тема выступления: «Сюжетная композиция. Подготовка творческих
работ».
Рисование может
быть:
- предметным,
состоящим из отдельных изображений (гриб, цветок, птица, животное, дом,
человек);
- сюжетным,
отображающим совокупность действий, событий («Полет в космос», «В зоопарке»,
«Моя Родина», «Подводные фантазии» и др.);
- декоративным,
включающим орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.
Остановимся на
сюжетной композиции. Сюжет – это определенное событие, ситуация, явление,
изображение в произведении.
Как отбирать
сюжеты для рисования? Обширный материал для сюжетного рисования представляет
художественная литература.
Требования к
подбору художественных произведений определяются возможностью передачи их
содержания в рисовании.
Отражая в работе
главные события, описанные в произведении, надо стремиться к такой передаче
сюжета художественного текста, взятого в основу композиции. Такому виду
рисования предшествует огромная предварительная работа: чтение литературного
произведения (на занятии или самостоятельно дома), разбор наиболее
«интересных», «характерных» эпизодов; рассматривание картин, иллюстраций к
данному произведению. На этом стоит остановиться подробнее: всегда стараюсь
подготовить разнообразный иллюстративный материал к одному литературному
произведению (например, в графике, акварели, гуаши и т.д. или выполненный в
различной манере: реалистично или декоративно). Тем самым я подвожу детей к мысли:
можно по-своему, авторски, творчески, разнообразно
проиллюстрировать любимое литературное произведение.
Для развития
творчества, самостоятельности, эмоциональности, смелости замысла и исполнения
можно также использовать:
- проведение игр
– инсценировок,
- просмотр
представлений кукольного и теневого театров, диафильмов,
- прослушивание
музыкальных сказок, других музыкальных произведений.
Другие темы для
создания сюжетных композиций мы черпаем из многочисленных международных,
всеукраинских, республиканских, городских конкурсов изобразительного
творчества:
- «Подводные
фантазии»,
- «Космические
фантазии»,
- «Я хочу жить в
мире качества»,
- «Рисуют дети на
планете Мир»,
- «Мир русской
сказки» и т.д.
Для создания
композиции по замыслу, уже определившись с темой, эпизодом, художественными
материалами, ребята приступают к работе над эскизами. Это самый трудный самый
мучительный, но и самый творческий этап работы.
Эскизы
выполняются, как правило, на формате А-4 карандашом. Затем следует работа на
листе А-2, А-3. Особое внимание следует уделить умению размещать изображение
предметов на бумаге. Надо учить правильно определять размеры изображаемых
предметов относительно друг друга, учитывая перспективу.
Рисуя на
определенную тему, дети сталкиваются с трудностями при изображении людей,
животных, птиц, машин, исторических костюмов и т.д. Наглядный материал и
«частичный» показ педагогом способа изображения помогут в этом.
Набросок готов,
но интересную по общему композиционному решению работу можно полностью загубить
несоответствующим общему художественному образу колоритом, неправильным распределением
цвета. Поэтому цветовое решение неотъемлемо от композиции. Колорит композиции
определяется совокупностью применяемых для решения данной композиции цветов,
контрастностью их сочетаний.
В зависимости от
преобладания тех или иных цветов колорит может быть темным или светлым,
холодным или теплым, он может строиться на сочетании больших плоскостей
насыщенных цветов или на тонких тональных сочетаниях, может быть спокойным или
напряженным.
Рассматривая
рисунки, мы часто употребляем такие эпитеты, как «Солнечный», «радостный»,
«мрачный», «весенний», «воздушный», «загадочный», «нежный» и т.д.
Эти определения
рождаются у нас в результате зрительного и эмоционального ощущения,
возникающего при первом знакомстве с композицией. Основой этого ощущения
является та глубокая внутренняя связь, которая существует во всяком законченном
художественном произведении между общим композиционным строем, характером и
ритмом орнамента и колоритом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.