Сюжетно - ролевое творческое внеклассное мероприятие: "Незнание не освобождает от ответственности"

Муниципальное бюджетное основное общеобразовательное учреждение

«Новоенисейская основная общеобразовательная школа»

 Сюжетно - ролевое творческое внеклассного мероприятия:

                         Выполнила:

                                                          Гончарова Евгения Николаевна,

                   учитель

с.Новоенисейка, 2016

Пояснительная записка

Актуальность темы связана с устоявшимся в сознании россиян представлением о коррупции как неискоренимом явлении. Изменение ситуации возможно лишь через воспитание активной гражданской позиции, формирование неприятия коррупционного поведения у молодежи.

Методическая разработка предназначена для проведения внеклассного занятия среди учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы. В содержании раскрывается понятие коррупция, её причины, последствия, формы и сферы проявлений, а также способы борьбы с ней. Материал даётся на простом доступном для детей языке с использованием видео сюжета, решением проблемных ситуаций, с инсценировкой сюжетов.  Работа проводиться в группах, где завершающим этапом является   защитой проектов-коллажей.

Цели:

формирование антикоррупционного мышления

Задачи:

1.Образовательная: выяснить суть дефиниции «коррупция», познакомить с формами проявления коррупции;

2. Развивающая: расширять кругозор учащихся, формировать собственное понимание на проблемы современного общества;

3. Воспитательная: воспитывать ответственность за собственные действия и поступки, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений в стране;

Методы: репродуктивный (объяснение учителя), продуктивный.

Формы работы: мозговой штурм, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: мультимедиа с ПК,   карточки с ситуациями, чистые листы формата А4, маркеры или фломастеры. 

План мероприятия:

1.     Подготовительный этап.

·        Деление по группам;

·        Выбор инициативных групп (которая обыгрывает заранее подготовленные сценки, готовит информацию из истории.

·        Оформление классной доски

2.     Основной этап.

·        Мозговой штурм;

·        Выступление инициативных групп (из истории коррупции);

·        Определение форм коррупции;

·        Работа с таблицей;

·        Инсценировка ситуаций;

·        Работа над проектами-коллажами;

·        Выступление библиотекаря;

3.     Заключительный этап.

·        Защита проектов;

·        Подведение итогов;

·        Награждения;

Возможности применения разработки:

мероприятие может быть  использовано учителями предметниками, классными руководителями, организаторами внеклассной работы, на факультативных занятиях по обществознанию.

Предполагаемый результат  работы:

- ознакомление и закрепление знаний детей о законах: «Семейный кодекс», «Конституция РФ», закон об образовании, уголовный кодекс, Федеральные законы.

- расширит кругозор учащихся, сформирует собственное понимание на проблемы современного общества;

- ответственность за собственные действия и поступки,  становление устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений в стране;
- укрепит  чувство собственного достоинства и уверенности, ответственности перед семьей, знакомыми и государством;

Мероприятие:

                                                                «Каждый, кто украдет у казны

                                                                лишь столько, чтобы купить веревку,

                                                                будет на ней повешен».

Петр I.

Цели: формирование антикоррупционного мышления.

Задачи:

1.Образовательная: выяснить суть дефиниции «коррупция», познакомить с формами проявления коррупции;

2. Развивающая: расширять кругозор учащихся, формировать собственное понимание на проблемы современного общества;

3. Воспитательная: воспитывать ответственность за собственные действия и поступки, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений в стране;

Участники мероприятия: 8-9 класс. Члены жюри: УУП, учитель обществознания, социальный педагог, библиотекарь.

Методы: репродуктивный (объяснение учителя), продуктивный.

Формы работы: мозговой штурм, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: мультимедиа с ПК,   карточки с ситуациями, чистые листы формата А4, маркеры или фломастеры. 

Подготовительная часть мероприятия:

Заранее дети делятся по группам, выбирается инициативная группа, которая обыгрывает заранее подготовленные сценки, готовит информацию из истории. Оформление классной доски: эпиграф, «коррупция»– толковый словарь С.И. Ожегова, ассоциации на слово «коррупция»: приложение №1

Стендовое представление литературы:

1 стенд «Семейный кодекс», «Конституция РФ», закон об образовании, уголовный кодекс, Федеральные законы.

2 стенд: Художественная литература.

Ход мероприятия

I. Организационный этап. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Сегодня на нашем мероприятии присутствуют уважаемые гости, они же будут являться членами жюри (представление). В конце мероприятия они подведут итоги вашей работы.

II. Вызов. Просмотр видеоролика, беседа с учащимися, о чём этот ролик.

Учитель: Что такое коррупции? – (По толковому словарю С.И.Ожегова, "Коррупция - это моральное разложение должностных лиц и политиков, выражающееся в незаконном обогащении, взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами».

Какие ассоциации вызывает у вас слово коррупция? (каждый ученик называет свою ассоциацию, учитель пишет их на доске столбиком: произвол, взятка, власть, подкуп, чиновники, МВД, карман и т.д.) Как вы считаете, тема нашего мероприятия соотносима со словом коррупция? Докажите.

Учитель: Предлагаю сделать решительный шаг. На полу расположены таблички с надписями «Совершенно согласен», «Согласен с оговорками». Перед вами стоит вопрос выбрать правильное направление по нашей теме: «Незнание не освобождает от ответственности» и встать на ту табличку, который считаете нужным. На решение дается 20 секунд. 

Предлагаю вам обсудить в группах, и доказать свое мнение методом мозгового штурма. Дается 3 минуты.

Учитель: Во время обсуждения ваше мнение может измениться, таком случае разрешаю вам пересесть в другую группу, так как за 20 секунд человек может принять неправильное решение.

И так, время истекло, и мы слушаем мнение 1 группы, который попытается убеждать нас, что «Незнание не освобождает от ответственности».

Ответ 1 группы.

(Варианты ответов)

-Да, мы живем очень сложное время, в котором все решают деньги. Но не в деньгах счастье. Есть такие вещи, как честь, честность, долг перед страной, клятва Гиппократа и.т.д.

Можно поступить в ВУЗ без денег – можно. Для этого нужны знания.

Можно вылечить больного бесплатно - можно. Просто нужно помнить, что ты тоже человек и когда -нибудь можешь заболеть.

Можно получить военный билет бесплатно - конечно. Выполни долг перед страной, будь мужчиной!

Наше мнение такое. Мы сами виноваты, что коррупция процветает.

Учитель: Спасибо.  Вы на правильном пути. Слово передаю 2 группе.

Ответ 2 группы.

(Варианты ответов)

- Мы конечно, согласны с мнением 1 группы, но с оговорками. Почему? Потому что бывают такие моменты, что решается вопрос о жизни и смерти. Например, ребенок болен, нужна операция (без очереди), а ждать  нет времени. Как быть? Конечно, родители готовы дать взятку и спасти своего ребенка. Мы сделали бы так же, если оказались таком положении.

- Да коррупция была, есть и будет, пока не придумают жестокие меры наказания. На сегодняшний день есть законы, наказывают некоторых (но не всех), а потому коррупция процветает.

Нужно написать хорошую программу антикоррупционную. Проводить мероприятия в школах, чтобы дети понимали это с детства.

Учитель: Дорогие ребята, у каждого из вас, есть свое мнение. Я не буду говорить кто из вас прав или не прав. Самое главное – это проблема беспокоит каждого и хотелось бы, чтобы никто из вас не стал участником данного преступления!

III. История коррупции.

Учитель: К сожалению, коррупция существует почти во всех сферах жизни общества и проявляется в самых разнообразных формах и видах. Давайте обратимся к закону. Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ от 25 декабря 2008 г. «О противодействии коррупции» дано следующее определение коррупции: «а) злоупотребление служебным положением, дача взятки,

получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц. 

Как же долго существует коррупция? Давайте обратимся к истории.

Выступление инициативной группы. В России коррупция зародилась еще в древности, тогда это не считалось чем-то необычным, а было просто обыденностью. Первые упоминания о коррупции, которая определялась понятием «мздоимство», исходят  из русских  летописей.

Первое законодательное ограничение коррупционной деятельности было    осуществлено в царствование Ивана III. 1556 г. – отмена кормления.

Учитель: Вспомните что такое кормление?

Ученики: Кормление - система жалования должностных лиц за счет местного населения.

Выступление инициативной группы.  Во время правления Ивана IV, впервые ввелась смертная казнь в наказание за чрезмерность во взятках.

 Петр 1 грозился издать указ, что любой укравший деньги из государственной казны, на которую можно купить будет веревку, на этой веревке и будет повешен. На что генерал-прокурор Ягужинский сказал: «Вы - император рискуете после такого указа остаться без подданных. Все мы воруем, кто больше, кто меньше». На что Петр 1 махнул рукой и сказал: «Пес с вами, воруйте!» Последующие правители в деятельности по искоренению коррупции не отмечались.

 Александр II впервые в России ввел в практику декларирование имуществ государственных служащих.

По декрету 1918 г. о взяточничестве полагалось тюремное заключение на 5 лет с конфискацией имущества. 1922 г. по Уголовному кодексу за взяточничество – расстрел. 1957 г. - официальная борьба приостановлена, так как коррупция считалась редким явлением. Но из курса истории мы уже знаем, что в 70-80 е гг. XX в. коррупция достигла своего апогея. На многих местах сидели родственники и приближенные Л.И. Брежнева. Была попытка искоренения коррупции Андроповым, но после его смерти последующие правители не ставили в своей политике задачу борьбы с коррупции.

С 2004 года по инициативе ООН 9 декабря отмечается «Международный день по борьбе с коррупции».

Учитель: Молодцы, а теперь давайте вспомним формы коррупции:

·         Взятка;

·         Растрата;

·         Волокита - форма вымогательства, когда дело специально затягивается с целью получения взятки,

·         Вымогательство;

·         Фаворитизм - в государственной и общественной жизни страстное покровительство любимцам (фаворитам) и назначение любимцев на высокие должности, несмотря на то, что они не обладают ни способностями, ни знаниями, необходимыми для их службы.

·         Злоупотребление должностными полномочиями;

·         Кумовство;

Группы получают карточки с ситуациями, им следует определить форму коррупции.

Ситуации:

1.     При нарушении правил дорожного движения, водитель  заплатил сотруднику ГИБДД, который  вместо того, чтобы заполнить протокол, взял деньги и отпустил водителя. (взятка.)

2.     Комендант общежития принимала деньги от жильцов, выдавая им квитанции, но деньги сдавала в кассу не все (Растрата)

3.     Родственникам  больного  главврач недвусмысленно говорит, что ему требуется экстренная  операция, но в общей очереди операцию придется «ждать очень долго».  (Вымогательство)

4.     Городская администрация в течении долгого периода затягивает решение вопроса с земельным участком по заявлению предпринимателя   (волокита)

Учитель:  1 июня 2011 года Госдума приняла в первом чтении президентский законопроект по борьбе с коррупцией. Он обязывает чиновников и депутатов каждый год предоставлять сведения о доходах и имуществе своей семьи, наказывает увольнением за неполную декларацию или скрытое участие в работе бизнес-структур.

Учитель: Работа в группах «Последствия коррупции», «Способы борьбы с коррупцией». Обсуждение.

На столах лежат листы и маркеры, вам необходимо в течение 5 минут заполнить таблицу:

Последствия коррупции	Способы борьбы с коррупцией

Ученики: работают в группах. По истечению времени представители от каждой группы зачитывают, что записали. Идет обсуждение.

IV. Вашему вниманию инициативная группа подготовила сценки на следующие ситуации:

I ситуация: Инструктор по вождению не допускает вас к экзамену несколько раз. Всем своим видом (а может и напрямую) он дает понять, что нужно заплатить. Ваши действия.

II ситуация: Вам срочно нужно разрешение на временное проживание. А его можно получить только через 60 дней. Ваши действия.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать?

Ученики: Есть люди, которые берут взятки, и люди, которые дают.

V.  Заключение.

Учитель: Коррупция - это улица с двухсторонним движением. Если есть те, кто берет, то обязательно есть те, кто дает. Бороться необходимо на всех направлениях.  Борьба с коррупцией – дело каждого!

Командам составить проект-коллаж согласно теме мероприятия. Используя представленный материал. ( Высказывания, афоризмы, ассоциации, вырезки из журналов).

Защита проектов.

Учитель: Пока жюри подводит итоги, слово предоставляется библиотекарю с литературой о коррупции.

А теперь давайте заслушаем наше уважаемое жюри. Приложение№2

Подведение итогов. Награждение. (команда, победившая в мероприятии награждается грамотой, лучший знаток права награждается медалью).

Приложение №3

Источники и литература:

Правовой сайт КонсультантПлюс http://www.consultant.ru

Официальный сайт Президента РФ: http://www.kremlin.ru/articles/corrupt.shtml Национальный план противодействия коррупции. 2008. 31 июля

Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. N 537 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года" // Российская газета. 2009. 19 мая.

Уголовный кодекс Российской Федерации (в редакции от 13.02.2009 г.). Федеральный закон от 25.12.2008 N 273-ФЗ «О противодействии коррупции» // Российская газета. 2008. 30 декабря.

Антикоррупционная политика. Учебное пособие для вузов. / Под ред. Г.А. Сатарова. М., 2004.

Антикоррупционные документы и инструменты: международный и национальный опыт борьбы с коррупцией. М., 2004.

Журавлева О.Н. Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: методическое пособие. М.: «Вентана-Граф», 2009.

Коррупция и антикоррупционная политика: Словарь-справочник / Под ред. П.А. Кабанова. М., 2008.

 Коррупция и борьба с ней: Роль гражданского общества / Под ред. М.Б. Горного. СПб., 2000.

 Взятка и коррупция в России. СПб., 19 Кирпичников А.И.

Приложение №1

-Коррупция напоминает клубок ниток, где нет ни начала, ни конца. Она похожа на этот предмет, потому что в нем сложно разобраться, также как и в коррупции.

-Коррупция похожа на сточные трубы, которые загрязняют чистую реку. Сразу понятно, что река – это наша страна, а сточные трубы – коррупция, которая портит нашу жизнь.

-У меня коррупция ассоциируется с пауком, потому что паук затягивает свою жертву. Так и коррупция затягивает людей.

-Болото, которое засасывает нас все глубже и глубже.

-Осьминог, который хватает своими щупальцами добычу. Плющ, который опутывает своими побегами все, что ему попадется на пути, и его трудно удалить. Зыбучие пески, которые засасывают в себя любой предмет.

-Темный лабиринт, из которого трудно найти выход.

-Коррупция – это коррозия. Как ржавчина разъедает металл, так коррупция разрушает государственный аппарат и разъедает нравственные устои общества

-Коррупция – следствие общественной слепоты и обманчивой страусиной политики в процессе социально-политического взаимодействия.

Приложение№2

Протокол.

№	Задание	1 команда	2 команда
1	Выступление инициативной группы
2	Перечисление форм коррупции    (кто больше назовёт форм)
3	Решение ситуаций
4	Последствия коррупции и способы борьбы
5	Инсценировка ситуации
6	Защита проектов

Оценивание по пяти бальной шкале.

Приложение№3

Краткое описание документа:

Методическая разработка предназначена для проведения внеклассного занятия среди учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы. В содержании раскрывается понятие коррупция, её причины, последствия, формы и сферы проявлений, а также способы борьбы с ней. Материал даётся на простом доступном для детей языке с использованием видео сюжета, решением проблемных ситуаций, с инсценировкой сюжетов. Работа проводиться в группах, где завершающим этапом является защитой проектов-коллажей.