Сюжетно-ролевая игра «Город мастеров» (тема: «Европа Х1-Х111вв.»)

Сюжетно-ролевая игра  «Город мастеров» (тема: «Европа Х1-Х111вв.»)

Цель занятия:  Сформировать у учащихся яркий, многогранный, Эмоционально-окрашенный образ            средневекового  европейского города в период расцвета ремесла и торговли, познакомить с основными обитателями города и их занятиями; подвести школьников к самостоятельному выводу о роли средневековых городов в экономической и политической истории Европы Х1-Х111вв.

                        Продолжить формирование образных и  логических способностей учащихся, умений анализировать  разнообразные исторические источники, рассуждать, объяснять понятия, аргументировать свою точку зрения о фактах прошлого.

                        Познакомить  учащихся  с жителями средневековых городов   «изнутри», сопереживая, соучаствуя в решении насущных проблем трудового  населения города.

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Прочитать соответствующий материал в учебнике п 14 и другой литературе, в интернете. Разбиться на команды по  5-6 человек. Распределить роли  в команде: учеников, подмастерьев, мастеров. Ученикам вместе с мастерами подготовить текст договора о найме (найти образец), подмастерьям  нарисовать вывеску своей мастерской в средневековых традициях.

                 ЭТАПЫ ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ:

1.      Ребята рассаживаются «мастерскими» под заранее вывешенными вывесками, сообщающими об их ремесле. После общего приветствия горожане-мастеровые знакомятся друг с другом, называя свой адрес и объясняя по вывеске профиль мастерской.

2.      Все присутствующие сдают «профессиональный экзамен», который должен подтвердить их причастность  к жизни средневекового города и знание основ цехового ремесла.

Задание 1. Укажите, как называется:

 а)производство изделий  на заказ или продажу (ремесло);  б)наиболее распространенное в средние века название городского жителя (бюргер);  в)здание, где заседал городской совет(ратуша); г)владелец города , покровительствовавший ему и управлявший им (сеньор); д)города, избавившиеся от власти сеньора (коммуны).

Задание2.  Укажите цифру, соответствующую значению. В котором эти слова употреблялись в  средние века:

А) ЦЕХ                    1.Образцовое изделие для экзамена на звание мастера

Б )ШЕДЕВР            2. Хозяин мастерской и главный работник в ней

В)Мастер               3.Объединение ремесленников одной специальности

Г)УСТАВ                  4.Производственное помещение

Д)Мастерская       5. Свод правил, устанавливающий порядок.

Задание3.  Какие выводы о жизни средневекового города можно сделать на основе этого рассказа? «Вышли шильдбюргеры однажды все вместе за городские ворота осмотреть старую крепостную стену: нельзя ли, мол, камень из нее на какие-нибудь постройки использовать.   Но тут они увидели, что вся стена доверху  заросла травой.  Очень это их огорчило- ведь какой хороший покос  пропадает. Стали они советоваться, что с этой травой делать…. Одни считали, чтотраву эту надо серпом скосить, но лезть на стену никто не отважился. Другие полагали, что надо найти хороших стрелков и сшибить каждую травинку из самопала. Но таких метких стрелков в городе не было.  Под конец предложил городской голова пустить коров на стену , они всю траву и сожрут. Такой совет всем пришелся понраву, и в благодарность  они положили   первой на стену пустить  корову   городского головы. Тот охотно согласился.»  (Книга о том как жителиг. Шильды от великого ума глупостью спасались. М. 1963,с54)

ВЫВОДЫ: 1)Город окружают крепостные стены; 2)Город постоянно рос  и первые укрепления оказались внутри города. 3)  Последние десятилетия были мирными и спокойными. 4)Город возглавлял бургомистр. 5) Город оставался « большой деревней». 6)Сельскохозяйственные орудия, коровы.7) но есть оружие- «самопалы» (арболеты)

3.      Хозяин каждой мастерской зачитывает договор, заключенный с учеником. Все учащиеся обсуждают данные документы с точки зрения их соответствия историческим условиям.

4.      Объяснить, как  два утверждения могут быть и противоречивыми и справедливыми одновременно:

–Цехи способствовали развитию ремесла.

–Цехи сдерживали рост промышленного производства в городах.   

5 Творческое задание 6 Каждая команда составляет  синквейн со словом «ГОРОД»

На всех этапах игры конкурсные задания оцениваются, их результаты фиксируются на доске. На основе результатов выставляются оценки за урок.