6 класс русский язык
Тема урока «Подготовка к сжатому изложению
по тексту Б. Житкова « На льдине».
Цели:
Развивающие:
Обучать лингвистическому и содержательному
анализу текста:
учить соотносить выбор языковых средств,
использованных в тексте;
определить систему языковых средств,
использованных в тексте
помочь понять его идею, композицию,
характер персонажей, детали.
Развивать творческие возможности
школьников.
Образовательные:
Обогащать речь учащихся лексическими,
морфологическими, синтаксическими, стилистическими средствами языка.
Показать школьникам закономерности
функционирования простых и сложных предложений , прямой речи.
Воспитательные:
Привлечь внимание к проблеме
взаимоотношений человека и природы.
Формировать нравственные представления
учащихся о смелости, выносливости, об ответственности человека за свои
поступки.
Ход урока
1.Введение. Вводное слово учителя о целях
и задачах урока.
2.Знакомство с содержанием текста
изложения.
3. Анализ содержания и композиции.
4.Определение типа речи.( Повеств.)
5.Определение стиля речи.( Художеств. с
элементами разговорного)
6. Языковой анализ текста
(синтаксические средства) и составление сжатого изложения.
1.Вводное слово учителя о целях и задачах
урока.
Сегодня на уроке мы должны подготовиться к
сжатому изложению текста: определить его тему, идею, структурные особенности
(как он построен); провести языковой анализ текста, т. е. изучить его языковые
особенности (лексические, синтаксические, морфологические). Давайте вспомним,
что значит сжато пересказать текст? (Слово сжато от глагола сжать – сократить,
уменьшить в объёме)
Посмотрите памятку: каковы приёмы
сжатия текста? …
Приемы сжатия (компрессии) текста
Среди
содержательных приемов сжатия текста основными яв-ся:
1.
Обобщение
(замена):
- замена однород.членов обобщающим наименованием;
- замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
2. Исключение:
- исключение повторов;
- исключение фрагмента предложения;
- исключение одного или нескольких синонимов.
3. Упрощение (слияние):
-исключение повторов, замена сложных синтаксических
конструкций простыми (слияние нескольких предложений в одно).
|
|
- Итак, Мы должны исключить,
убрать из текста подробности и объединить отдельные факты, действия.
2.Давайте прочтём рассказ Бориса
Житкова « На льдине».
Зимой море замёрзло. Рыбаки всем колхозом
собрались на лёд ловить рыбу. Взяли сети и поехали на санях по льду. Поехал и
рыбак Андрей, а с ним его сынишка Володя. Выехали далеко-далеко. И куда кругом
ни глянь, всё лёд и лёд: это так замёрзло море. Андрей с товарищами заехал
дальше всех. Наделали во льду дырок и сквозь них стали запускать сети. День был
солнечный, всем было весело. Володя помогал выпутывать рыбу из сетей и очень
радовался, что много ловилось. Уже большие кучи мороженой рыбы лежали на льду.
Володин папа сказал:
- Довольно, пора по домам.
Но все стали просить, чтоб остаться
ночевать и с утра снова ловить. Вечером поели, завернулись поплотней в тулупы и
легли спать в санях. Володя прижался к отцу, чтоб было теплей, и крепко заснул.
Вдруг ночью отец вскочил и закричал:
- Товарищи, вставайте! Смотрите, ветер
какой! Не было бы беды!
Все вскочили, забегали.
- Почему нас качает? - закричал Володя.
А отец крикнул:
- Беда! Нас оторвало и несёт на льдине в
море.
Все рыбаки бегали по льдине и кричали:
- Оторвало, оторвало!
А кто-то крикнул:
- Пропали!
Володя заплакал. Днём ветер стал ещё
сильней, волны заплёскивали на льдину, а кругом было только море. Володин папа
связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил, как
флаг. Все глядели, не видать ли где парохода. От страха никто не хотел ни есть
ни пить. А Володя лежал в санях и смотрел в небо: не глянет ли солнышко. И
вдруг в прогалине между туч Володя увидел самолёт и закричал:
- Самолёт! Самолёт!
Все стали кричать и махать шапками. С
самолёта упал мешок. В нём была еда и записка: "Держитесь! Помощь
идёт!" Через час пришёл пароход и перегрузил к себе людей, сани, лошадей и
рыбу. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он
послал им на помощь пароход и самолёт. Лётчик нашёл рыбаков и по радио сказал
капитану парохода, куда идти.
3. Ребята, вы знаете, что в
тексте-повествовании нельзя увидеть происходящие действия одновременно.
-(На доске опорные слова:
действия
последовательные события
что происходит сначала?
что потом?
что в конце?)
-Давайте определим с вами составные части нашего текста-
повествования.
-А теперь давайте выделим в тексте микротемы( микротема-это наименьшая
составная часть общей темы текста. )
1. В море за рыбой.( Рыбаки собрались на лед
ловить рыбу).
2. Рыбаки остались ночевать на льдине.
3.Случилась беда.Рыбаков оторвало от большой
льдины и несет( унесло) в море.
4.Мальчик Володя увидел среди туч самолет и
очень ему обрадовался.
5. Все стали кричать и махать шапками.
6. Самолет и пароход пришли на помощь рыбакам.
4. Сжатие текста с учащимися.
Зимой рыбаки колхоза собрались на
замерзшее море ловить рыбу. Поехал и рыбак Андрей со своим сынишкой Володей.
Выехали далеко, кругом лёд . Наделали во льду дырок и стали запускать сети.
День был солнечный, Володя помогал отцу. Большие кучи мороженой рыбы лежали на
льду. Володин папа предложил разъезжаться по домам.
. Все стали просить остаться ночевать и с
утра снова ловить. Вечером легли спать в санях.
Вдруг ночью отец Володи вскочил и
закричал:
- Беда! Нас оторвало и несёт на льдине в
море.
Все запаниковали.
Володя заплакал. Днем между тучами Володя
увидел самолёт и очень ему обрадовался.
Все стали кричать и махать шапками. С
самолёта упал мешок с запиской: "Держитесь! Помощь идёт!" Через час
пришёл пароход и перегрузил к себе людей и их вещи.
5. Написание текста изложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.