"Табиғаттағы су, оның қасиеті" 3 сынып

Жанна  Манатовна Жаксымбетова

Учитель начальных классов

Малайсаринская СОШ

Майский район, Павлодарская область

Казахстан

Сынып:3 «А»

Тақырып: Табиғаттағы су, оның қасиеті.

Мақсаты: Оқушыларды судың қандай күйде болатының еске түсіру.Бақылау, талдау, салыстыру және қорытынды шығара білуге үйрету.
Оқушылардың өз ойларын жүйелі түрде баяндауын, түсініп оқуын, ойлауын, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Табиғатты сүюге, оны қорғауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Жаңа материалды меңгерту сабағы.
Сабақтың әдісі: Сұрақ - жауап, түсіндіру, әңгімелеу, топтастыру, сызба, топпен жұмыс.

 Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу
                                              Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру бөлімі:Психологиялық дайындық? Суды үнін естіп, сол көңіл күйге қозғалыс жасау.Сынып оқушыларын топқа бөліп отырғызу.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.Топпен жұмыс.
І топ. 1. Ауа туралы не білеміз?
ІІ топ. 2.Жел туралы не білеміз?
ІІІ топ. 3. Ауаның табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы қандай?
ІІІ.Жаңа сабақ түсіндіру

1.Тақырыпты ашу:Су туралы жұмбақтар шешу.
 Аяғы жоқ жорғалайды, жүреді,
Аузы да жоқ сыңғырлайды, күледі.
Онсыз бірақ жер бетінде тірлік жоқ
Айтыңдаршы осыны кім біледі? (су)

-бүгінгі өтетін тақырыбыз қандай?
2. Е. Өтетілеуұлының “Су“ атты өлеңің оқып беру.
Су – тіршілік негізі
Онсыз өмір сүрмейсің
Гигиена егізі
Су деп және білгейсің
Су – табиғат байлығы
Өзен - көлге барғайсың
Кемі екі рет әр күні
Суға түсіп тұрғайсың.
Үйде ванна, душ болса
Салқын сумен құйынғын
Ыстық сумен шомылсаң
Суық сумен жуынғын

Су сергітер бойыңды
Онымен дос болғайсың
Судан кейін сен енді
Ісіңді оңай жалғайсың
Айналаңды қоршаған
Табиғатты сүйе біл
Қауіп - қатер төнсе оған
Қамқорға алып сүйе біл
Білгін мұны балалар
Сусыз құрғақ далалар
Сусыз қараң далалар
Ескертеміз бар ұлға
Ескертеміз бар қызға
Суды босқа ағызба.
Өлеңнің мазмұны бойынша қойылатын сұрақтар
І топ. “Су – тіршілік көзі” дегенді қалай түсінесің?
ІІ топ. Судың қандай пайдасы бар?
ІІІ топ. Суды қорғау үшін қандай шаралар жүзеге асырылады?
3. «Ойлар кемесі» су туралы өз ойларын салады.
4.Су туралы түсіндіру, әңгімелеу.Жарты шарлар картасымен жұмыс.
Картада су көк түспен белгіленген. Су жердің төрттен үш бөлігін алып жатыр. Сусыз өмір жоқ. Су тіршілік көзі. Ол сұйық зат. Өзен, көл, теңіз, мұхиттарды құрайды. Аспаннан жаңбыр түрінде түседі. Күн суытқанда су қатып мұзға айналады. Мұз бен қар – судың қатты күйі.
Дымқыл шүберекпен үстел үстін сүртсек, бірнеше минуттардан кейін ол кеуіп қалады. Оның бетіндегі су буға айналып ұшып кетеді.
Бу – мөлдір, түссіз газ. Бу – судың газ түріндегі күйі. Судың өзіне тән қасиеттері болады. Оны тәжірибе жасау арқылы анықтауға болады.
Тәжірибе жасау.
1. Судың нақты пішіні болмайды.
2. Судың түсі жоқ. Ол түссіз.
3. Су – мөлдір.
4. Судың дәмі жоқ.
5. Судың иісі жоқ.
6. Су сұйық. Ол ағады.
Су сөзіне топтастыру жұмысы:
шық
бу
мұз

шық, мұз, бу, тұман, мұздақ, қар, жаңбыр, сел, көл, өзен, теңіз, мұхит.

ІҮ.Оқулықпен жұмыс: тақырыпты оқып, тест құрау

Ү.Қорытынды. Синквейн құру

Синквейнді жазу ережесі:  

1. (бірінші жол – БІР сөзбен, әдетте зат есіммен көрсетілген өлеңнің тақырыбы);

2. (екінші жол – ЕКІ сөзбен, әдетте сын есімдермен берілген тақырыптың сипаты);

3. (үшінші жол – ҮШ сөзбен, әдетте етістіктермен берілген осы тақырып көлеміндегі іс-әрекеттің сипаты);

4. (төртінші жол – автордың берілген тақырыпқа қатысын көрсететін, ТӨРТ сөзден тұратын сөз орамы);

5. (бесінші жол – БІР сөз – тақырыптың негізін қайталайтын жалынды-көркем немесе философиялық-жалпыланған деңгейдегі бірінші сөздің синонимі).

 Су

Мөлдір, таза.

Ағады,  қатады,пішіні жоқ.

Су-тіршіліктің көзі,

Өмір.

ҮІ.Қорытынды:

- сабақтың тақырыбы?

-тақырыпты қайталауға қандай тапсырмалар берілді?

-балалардан кім белсенді болды?көп қатысты?

-қай бала сабақ жүргізуге кедергі болды?

-кім жауап беруге қиналды?

ҮІІ.Рефлексия:

-не білдің?

-не үйрендің?

-нені үйренгің келеді?

ҮІІІ.Үй жұмыс:

1.     «Сусыз тіршілік жоқ» эссе жазу

2.     Ауа райын анықтауға байланысты болжамдар дайындап келу.

ІХ.Бағалау: Су тамшыларын санау арқылы бағалау.

Краткое описание документа:

Жанна  Манатовна Жаксымбетова

Учитель начальных классов

Малайсаринская СОШ

Майский район, Павлодарская область

Казахстан

Сынып:3 «А»

Тақырып:Табиғаттағы су, оның қасиеті.

Мақсаты: Оқушыларды судың қандай күйде болатының еске түсіру.Бақылау, талдау, салыстыру және қорытынды шығара білуге үйрету.
Оқушылардың өз ойларын жүйелі түрде баяндауын, түсініп оқуын, ойлауын, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Табиғатты сүюге, оны қорғауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Жаңа материалды меңгерту сабағы.
Сабақтың әдісі: Сұрақ - жауап, түсіндіру, әңгімелеу, топтастыру, сызба, топпен жұмыс.

 Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу
                                              Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру бөлімі:Психологиялық дайындық? Суды үнін естіп, сол көңіл күйге қозғалыс жасау.Сынып оқушыларын топқа бөліп отырғызу.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.Топпен жұмыс.
І топ. 1. Ауа туралы не білеміз?
ІІ топ. 2.Жел туралы не білеміз?
ІІІ топ. 3. Ауаның табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы қандай?
ІІІ.Жаңа сабақ түсіндіру

1.Тақырыпты ашу:Су туралы жұмбақтар шешу.
 Аяғы жоқ жорғалайды, жүреді,
Аузы да жоқ сыңғырлайды, күледі.
Онсыз бірақ жер бетінде тірлік жоқ
Айтыңдаршы осыны кім біледі? (су)

-бүгінгі өтетін тақырыбыз қандай?
2. Е. Өтетілеуұлының “Су“ атты өлеңің оқып беру.
Су – тіршілік негізі
Онсыз өмір сүрмейсің
Гигиена егізі
Су деп және білгейсің
Су – табиғат байлығы
Өзен - көлге барғайсың
Кемі екі рет әр күні
Суға түсіп тұрғайсың.
Үйде ванна, душ болса
Салқын сумен құйынғын
Ыстық сумен шомылсаң
Суық сумен жуынғын

Су сергітер бойыңды
Онымен дос болғайсың
Судан кейін сен енді
Ісіңді оңай жалғайсың
Айналаңды қоршаған
Табиғатты сүйе біл
Қауіп - қатер төнсе оған
Қамқорға алып сүйе біл
Білгін мұны балалар
Сусыз құрғақ далалар
Сусыз қараң далалар
Ескертеміз бар ұлға
Ескертеміз бар қызға
Суды босқа ағызба.
Өлеңнің мазмұны бойынша қойылатын сұрақтар
І топ. “Су – тіршілік көзі” дегенді қалай түсінесің?
ІІ топ. Судың қандай пайдасы бар?
ІІІ топ. Суды қорғау үшін қандай шаралар жүзеге асырылады?
3. «Ойлар кемесі» су туралы өз ойларын салады.
4.Су туралы түсіндіру, әңгімелеу.Жарты шарлар картасымен жұмыс.
Картада су көк түспен белгіленген. Су жердің төрттен үш бөлігін алып жатыр. Сусыз өмір жоқ. Су тіршілік көзі. Ол сұйық зат. Өзен, көл, теңіз, мұхиттарды құрайды. Аспаннан жаңбыр түрінде түседі. Күн суытқанда су қатып мұзға айналады. Мұз бен қар – судың қатты күйі.
Дымқыл шүберекпен үстел үстін сүртсек, бірнеше минуттардан кейін ол кеуіп қалады. Оның бетіндегі су буға айналып ұшып кетеді.
Бу – мөлдір, түссіз газ. Бу – судың газ түріндегі күйі. Судың өзіне тән қасиеттері болады. Оны тәжірибе жасау арқылы анықтауға болады.
Тәжірибе жасау.
1. Судың нақты пішіні болмайды.
2. Судың түсі жоқ. Ол түссіз.
3. Су – мөлдір.
4. Судың дәмі жоқ.
5. Судың иісі жоқ.
6. Су сұйық. Ол ағады.
Су сөзіне топтастыру жұмысы:
шық
бу
мұз

шық, мұз, бу, тұман, мұздақ, қар, жаңбыр, сел, көл, өзен, теңіз, мұхит.

ІҮ.Оқулықпен жұмыс: тақырыпты оқып, тест құрау

Ү.Қорытынды. Синквейн құру

Синквейнді жазу ережесі:  

1. (бірінші жол – БІР сөзбен, әдетте зат есіммен көрсетілген өлеңнің тақырыбы);

2. (екінші жол – ЕКІ сөзбен, әдетте сын есімдермен берілген тақырыптың сипаты);

3. (үшінші жол – ҮШ сөзбен, әдетте етістіктермен берілген осы тақырып көлеміндегі іс-әрекеттің сипаты);

4. (төртінші жол – автордың берілген тақырыпқа қатысын көрсететін, ТӨРТ сөзден тұратын сөз орамы);

5. (бесінші жол – БІР сөз – тақырыптың негізін қайталайтын жалынды-көркем немесе философиялық-жалпыланған деңгейдегі бірінші сөздің синонимі).

 Су

Мөлдір, таза.

Ағады,  қатады,пішіні жоқ.

Су-тіршіліктің көзі,

Өмір.

ҮІ.Қорытынды:

- сабақтың тақырыбы?

-тақырыпты қайталауға қандай тапсырмалар берілді?

-балалардан кім белсенді болды?көп қатысты?

-қай бала сабақ жүргізуге кедергі болды?

-кім жауап беруге қиналды?

ҮІІ.Рефлексия:

-не білдің?

-не үйрендің?

-нені үйренгің келеді?

ҮІІІ.Үй жұмыс:

1.     «Сусыз тіршілік жоқ» эссе жазу

2.     Ауа райын анықтауға байланысты болжамдар дайындап келу.

ІХ.Бағалау: Су тамшыларын санау арқылы бағалау.