Таблица умножения и деления на 4

План-конспект                                                                                                                                                                                                                                                 по теме: «Таблица умножения и деления на 4»,                                                                                                                                            проведенного в 3 классе                                                                                                             

Тема Таблица умножения и деления на 4.

Цель урока: повторение таблицы умножения и деления.

ЗАДАЧИ: обобщить и закрепить навыки умножения и деления, обобщить навыки работы с таблицей умножения;                                                                                                                                                                          развивать внимание и логическое мышление учащихся;                                                                                                воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: Изображение незнайки, кораблей, шариков.

Литература: Учебник по математики Моро Мария Игнатьевна.

План

1.Организационная часть

2.Актуализация опорных знаний.

2.1Устная работа.

3.Сообщение  цели урока.

4. Закрепление знаний, умений и навыков.

4.1 Решение примеров

4.2 Физминутка.

4.3 Решение задачи.

4.4 Самостоятельная работа.

5.Подведение итогов.

6.Сообщение домашнего задания.

План оформление доски.

Ход урока.

                                                                                                                                        1.Организационная  часть.

Все сумели мы собраться, за работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать, можем мы урок начать.                                    2.Актуализация опорных знаний.                                                                                               2.1 Устная работа:                                                                                                                                              

-Ребята Незнайка отпустил все шарики. Давайте поможем собрать их.

 

16:4=4                                               

 27+72=99                                           7*4=28

81-43= 38                                           4*9= 36

-Незнайка сказал, что мы отправимся в путешествие, а зачем мы узнаем,       решив задачи.                                                                                                                                        

(Запись даты в тетрадях).

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!  (Ответ: Тетрадь)

 1.Вяжет бабушка-куница

Трем внучатам рукавицы.

Подарю вам, мои внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех? Пересчитайте! (3*2=6)

2.Испекла нам бабушка

Вкусные оладушки.

Всего оладий двадцать семь.

По три нам хватило всем.

Кто ответит из ребят,

Сколько было же внучат? (27:3=9)

3. У меня есть две конфетки,

Дам одну сестренке Свете.

Я не жадный, и за это

Дал мне папа две конфеты!

И теперь конфеток стало,

Даже больше чем сначала! (2-1+2=3)

4. Пять мальчиков было в классе,

В класс вошел еще и Вася,

А потом Илья и Миша.

Сколько же теперь мальчишек? (5+3=8)

- Учащиеся записывают ответы по возрастанию. (3,6,8,9)

(Переворачиваем числа, получаем слово КЛАД).

3. Закрепление знаний, умений и навыков.

- Что такое КЛАД?
- А вы хотели бы отправиться на поиски клада?
-Давайте отправимся на поиски клада.
- Так как у нас идёт урок математики, то и клад у нас будет математический.

4.Сообшение цели урока.

Сегодня на уроке мы обобщим наши знания по теме “Умножение и деление на 4”.

4.1Решение примеров:

- Ребята, а что нам понадобится, чтобы найти клад? (карта).
- Найдите, в какой коробочке она лежит?

*Карта лежит не в жёлтой коробочке. Справа от нужной коробочки стоит зелёная, а слева - красная. Где же карта? (В синей коробочке).

- Молодцы! Пока мы не откроем  коробочку, а найдите кораблики такого же цвета. (Кораблики разного цвета - на них примеры).
- Чтобы нам отправиться в плавание и нас не застал ШТОРМ, надо решить правильно примеры: (работа выполняется у доски)

(30-6) : 6 = 4
(36 – 16) : 5 = 4
(49-40) · 4 = 36
30 - 9 : 3 = 27

- Итак. Берем карту и в путь! (коробочка пустая)
- А кто украл карту? (пираты)
- Зато они оставили подсказку. Если мы правильно сделаем задание, то узнаем, куда нам надо отправляться. (работа выполняется у доски)

4*             =20

         *4=16

        *            =24

7*              =2

- Отправляемся на остров!

- А теперь нам надо найти, где спрятана карта. Решим задачки и узнаем.

(Решить задачки и записать ответы в тетрадь).

Качалась мартышка на гибкой лиане.
Ей корчили рожицы 3 обезьяны.
Мартышка всё это терпела, терпела
И прямо с лианы на них полетела.
Тут лапы животных переплелись.
Считай их скорее, да не ошибись!

(4 · 4 = 16)

Слон, слониха, 2 слонёнка
Шли толпой на водопой.
А на встречу 3 тигрёнка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько глаз у всех зверей?

(7 · 2 = 14)

Хоть и крошка осминог,
Но имеет 8 ног.
Сколько нужно пар сапог,
Чтоб обулся осьминог.

(8 : 2 = 4)

На четырёх ветках поровну,
Друг за другом в ряд,
32 крикливых попугайчика сидят.
Сколько будет на одной?
Отвечай! Ответ простой.

(32 : 4 = 8)

- Вот мы и нашли нашу карту.

-Итак, карта у нас! Но, чтобы больше никто её не украл, давайте каждый себе её нарисует.

1 шаг - 1 клеточка.

5 шагов вправо, 2 шага вниз, 3 шага вправо, 1 шаг вверх, 4 шага вправо, 3 шага вниз, 6 шагов влево.

4.2 ФИЗМИНУТКА.

4.3 Решение задачи.

-А теперь последние задание и мы найдем клад.

С.31№3

На 2 одинаковые клетки для птиц израсходовали 20 м проволоки. Сколько метров проволоки израсходовали на одну клетку? Сколько метров проволоки пойдет на 5 таких клеток?

-Прочитайте условие задачи,                                                                                                        - Чем особенна эта задача? (Она имеет 2 вопроса.)

-Как вы думаете, какой способ краткой записи удобнее? ( Составление таблицы.) 

- Что известно в задаче? ( На 2 одинаковые клетки израсходовали 20 м проволоки.)

-Что значит две клетки? (Количество.)

-Что значит 20 метров? (Расход проволоки на все клетки.)

- Что требуется узнать? (Сколько проволоки израсходовали на одну клетку.)

-Как сказать по - другому? (Расход проволоки на 1 клетку.)

Расход на 1 клетку	Количество клеток	Расход на все клетки
?	2	20м

1)    20:2=10 (м) – расход проволоки на 1 клетку.

-Изменится или нет таблица для второй задачи? (Да)

-Что в ней измениться? (Добавиться еще одна строка.)

Расход на 1 клетку	Количество клеток	Расход на все клетки
?	2	20м
Одинаковых?	5	?

-Что значит таких клеток? (Одинаковых.)

2) 10*5=50(м) проволоки пойдет на 5 клеток.

4.4 Самостоятельная работа.

4*9=36                                                7*4=28

36:4=9                                            4*8=32

16:4=4                                             9*4=36

6*4=24                                            20:5=4

28:4=7                                             24:4=6

(50-42)*4=32                                    1*(26+25)=51

(17+23):4= 10                                 0*(32-12)= 0

5.Подведение итогов.

- Молодцы! Мы сегодня здорово потрудились.
- Что мы с вами повторили?

6. Сообщение домашнего задания.

Страница 31 №5