Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Таблица универсальных учебных действий с учетом требований ФГОС. Английский язык. Старшая школа

Таблица универсальных учебных действий с учетом требований ФГОС. Английский язык. Старшая школа


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Универсальные учебные действия. /УУД/ Старшая школа

Составила Петриченко Н.Н. МАОУ "СОШ№ 50" г. Пермь

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).


1. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

4. Желание осваивать новые виды деятельности

5. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

6.Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

7.Признание для себя общепринятых морально-этических норм

8.Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

9.Создание целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества

10.Развитие критического мышления , ценностных ориентаций , чувств и эмоций

11. Адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра, (контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией опирается на 

-умение слушать и слышать друг друга; 

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

-умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; 

умение представлять и сообщать в письменной и устной форме; 

-готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое, 

-умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

-речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; 

Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия предполагает

-понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной

-готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; 

умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; 

умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели и функций участников, способов взаимодействия; 

-планирование общих способов работы; 

-обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; 

-способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); 

-способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); 

-разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

 Работа в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы):
-
умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; 

-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; 

-обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; 

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

По словарю Ушакова значение слова РЕГУЛЯТИВНЫЙ  - регулирующий определяющий направление, развитие чего-нибудь, вносящий порядок, планомерность во что-нибудь

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).




Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1667
Номер материала ДВ-350546
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх