Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Таблицы для аттестации "В помощь учителям"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Таблицы для аттестации "В помощь учителям"

библиотека
материалов

hello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifКомментарий учителя с информацией об условиях педагогического труда и специфике образовательной организации, класса(-ов), в котором(-ых) работает учитель


Критерий 1. Результативность обучения.



 1.1. Качество знаний (в традиционном оценивании)

 Добавить запись

Учебный год

Класс (параллель)

Предмет

Общее количество обучающихся

Кол-во обучающихся, имеющих соответствующий балл по 5-балльной шкале

Качество знаний, %


2

3

4

5










 










 










 










 

 1.2. Качество знаний (по результатам независимой оценки)

 Добавить запись

Учебный год

Класс (параллель)

Предмет

Общее количество обучающихся

Кол-во обучающихся, имеющих соответствующий балл по 5-балльной шкале

Качество знаний, %


2

3

4

5





















































 1.3. Результаты срезовой работы обучающихся на момент аттестации (предоставляется информация по одному из классов)

 Добавить запись

Дата

Класс (параллель)

Вид работы

Общее количество обучающихся

Кол-во обучающихся, получивших соответствующую оценку

Качество знаний,

%


2

3

4

5












 










 





























































Критерий 2. Индивидуальные учебные достижения обучающихся (результаты участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, научно-практических конференциях, интеллектуальных марафонах, проектах по предмету (-ам) обучения).



 2. Индивидуальные учебные достижения обучающихся

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Наименование мероприятий

Ф.И. обучающегося, класс

Результат участия







 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 






 

Критерий 3. Внеурочная деятельность аттестуемого.



 3.1. Внеурочная деятельность по преподаваемому (-ым) предмету (-ам) (кружки, секции, коллективные творческие дела по профилю деятельности, работа в рамках предметных недель, декад и месячников, факультативы, НОУ)

 Добавить запись

Учебный год

Класс (параллель)

Форма внеурочной деятельности

Мероприятия






 





 





 





 













































 





 

3.2. Внепредметная деятельность



 а) организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся: помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др.

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Мероприятия

Результат участия, реквизиты итоговых документов






 





 





 





 































 б) участие в проектах, направленных на создание комфортной и безопасной образовательной среды, благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Мероприятия

Результат участия, реквизиты итоговых документов






 





 





 






























 

 в) организация мероприятий по формированию здорового образа жизни

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Мероприятия

Результат участия, реквизиты итоговых документов






 








































 

 г) участие в мероприятиях по организации профилактики правонарушений, асоциальных проявлений в детско-подростковой среде

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Мероприятия

Результат участия, реквизиты итоговых документов






 





















 д) участие в мероприятиях по патриотическому и гражданскому воспитанию, мероприятиях, проводимых органами ученического самоуправления, молодёжными движениями и организациями

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Мероприятия

Результат участия, реквизиты итоговых документов






 































Критерий 4. Использование современных образовательных технологий, методик и/или их элементов.



 4.1. Использование инновационных технологий, методик и/или их элементов (здоровьесберегающие, развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение в условиях одного класса, коллективная система обучения, технология решения изобретательских задач (ТРИЗ), проектно-исследовательские, технология "дебаты", технология модульного и блочно-модульного обучения, лекционно-семинарская технология обучения, технология развития критического мышления, обучающие игры (ролевые, деловые), "портфолио" обучающегося, авторские методики и др.)

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Класс

Наименование инновационной технологии, методики и/или её элементов

Тема урока, проведенного с использованием инновационной технологии, методики и/или её элементов







 











































 4.2. Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценки знаний, умений и навыков обучающихся с использованием информационно-коммуникационных технологий (разработка тестовых заданий на цифровых носителях, презентаций, видеоуроков, наличие собственной страницы на сайте ОУ, наличие собственного сайта/блога)

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Класс

Форма применения ИКТ






 





 





 































Критерий 5. Результаты профессиональной деятельности аттестуемого.



 5.1. Профессиональные достижения аттестуемого (благодарственные письма, отзывы работодателей и родителей обучающихся, приказы о награждениях и поощрениях, грамоты муниципальных или региональных органов власти, общественных организаций)

 Добавить запись

Учебный год

Уровень достижения

Наименование документа

Реквизиты (дата, № приказа или протокола; орган, выдавший награду)






 





 





 





 





 





 





 





 





 





 





 

 5.2. Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Наименование профессионального конкурса

Результат участия






 





 





 





 





 





 





 





 










 

 5.3. Участие педагогического работника в научной, научно-методической сферах педагогической деятельности (научно-практические конференции, семинары, педагогические чтения и др.)

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Наименование мероприятия

Форма участия (посещение/выступление)

Тема доклада







 






 






 































 5.4. Публикации в официальных изданиях по профилю педагогической деятельности (в т.ч. в электронных)

 Добавить запись

Учебный год

Уровень

Название издания (в т.ч. электронного)

Выходные данные (или прямая электронная ссылка)

Жанр публикации

Тема публикации








 







 











































 5.5. Работа педагога в составе жюри (конкурсной/экзаменационной комиссии), в качестве эксперта в области образования

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Мероприятия

Количество экзаменационных (конкурсных, экспертных) процедур






 





 

























 





 

 5.6. Распространение индивидуального педагогического опыта и его диссеминация (выступления аттестуемого на педсоветах, заседаниях методобъединений, проведение открытых уроков, мастер-классов, работа в качестве тьютора, педагога-наставника, получение рецензий/отзывов о положительных результатах применения опыта)

 Добавить запись

Учебный год

Уровень организации

Форма распространения педагогического опыта

Тема






 





 





 































 6. Непрерывность профессионального совершенствования (курсовая подготовка, переподготовка, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре).

Сроки прохождения курсов/обучения

Место прохождения курсов/обучения

Тема

Количество часов

Регистрационный номер свидетельства (удостоверения, диплома)

Курсы








































САМОАНАЛИЗ

Раздел I. Компетенция в разработке программы педагогической деятельности и принятия педагогических решений



Начало формы

Каковы основания Вашего выбора рабочей программы? На основании какой типовой образовательной программы и какого (-их) УМК она составлена?






Конец формы



Начало формы

Какие индивидуальные методические разработки Вы используете в процессе реализации образовательной программы?






Конец формы



Начало формы

Что включает в себя Ваша работа по созданию методических и дидактических материалов?






Конец формы



Начало формы

Кратко изложите свои методы решения сложных педагогических ситуаций.


Конец формы



Раздел II. Компетенция в постановке целей и задач педагогической деятельности



Начало формы

Какие виды целей и задач Вы ставите на каждом из этапов урока?





Конец формы



Начало формы

Кратко изложите методы организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, используемые Вами на уроках.







Конец формы



Раздел III. Компетенция в организации педагогической деятельности



Начало формы

Какие приёмы (вербальные и невербальные) Вы используете для создания рабочей атмосферы , поддержания дисциплины и здоровьесбережения в рамках урока и внеурочной деятельности?









Конец формы



Раздел IV. Компетенция в мотивации учебной деятельности



Начало формы

Какими методами и приёмами Вы пользуетесь для поддержания интереса обучающихся к преподаваемому предмету и теме?











Конец формы



Начало формы

Кратко изложите свою систему оценивания, приёмы, используемые в её рамках.





Конец формы



Раздел V. Компетенция в обеспечении информационной основы педагогической деятельности



Начало формы

Каким образом Вы учитываете возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при организации урока и внеурочной деятельности?





Конец формы



Начало формы

Кратко охарактеризуйте приёмы получения обратной связи, применяемые Вами.













Конец формы



Раздел VI. Компетенция в области личностных качеств



Начало формы

Считаете ли важным создание условий взаимопомощи на уроке?













Конец формы



Начало формы

Сформулируйте свои методы эмоционального сопереживания и поддержки обучающихся.













Конец формы



Начало формы

Какие эффективные формы работы с родителями обучающихся Вы практикуете













Конец формы



Начало формы

Какие требования к самодисциплине педагога Вы считаете важными и как Вам удаётся их реализовать в своей профессиональной деятельности?













Конец формы



Начало формы

На основании каких принципов стараетесь строить свои взаимоотношения с коллегами?













Конец формы



Начало формы

Были ли в межаттестационный период обоснованные письменные жалобы на Вашу деятельность со стороны обучающихся/их родителей, взыскания администрации?













САМОАНАЛИЗ (мой)

Раздел I. Компетенция в разработке программы педагогической деятельности и принятия педагогических решений

Каковы основания Вашего выбора рабочей программы? На основании какой типовой образовательной программы и какого (-их) УМК она составлена?

Рабочая программа составлена на основании образовательной программы «Школа России», которая соответствует ФГОС НОО, наиболее подходит к реализации в ОУ, находящихся в отдалении от центра города, для обучающихся, которые не посещали ДОУ. Программа направлена на развитие и совершенствование содержания образования, на реализацию в учебном процессе положений Закона РФ «Об образовании», соответствует методологическим принципам, возрастным, психологическим особенностям обучающихся в ОУ. УМК «Школа России» удовлетворяет потребностям реализации педагогической деятельности учителя и доступен усвоению обучающихся, проживающих в селе Ударник Бутурлиновского района.

Какие индивидуальные методические разработки Вы используете в процессе реализации образовательной программы?

В процессе реализации программы разрабатываю уроки с включением элементов инновационных технологий, нетрадиционные уроки; использую сюжетное построение уроков в 1 и 2 классах, в 3 и 4 классах; методику быстрой проверки качества знаний обучающихся; презентации по темам уроков и с дополнительной информацией; задания для организации работы в группах, парах, самостоятельной работы, тесты, уроки-проекты, уроки-соревнования, обобщающие уроки, урок-КВН, урок-взаимообучения, урок, который ведёт учащийся.

Что включает в себя Ваша работа по созданию методических и дидактических материалов?

Созданию методических и дидактических материалов предшествует: изучение опыта работы коллег, методической литературы, подбор необходимого материала, наглядности, информационных ресурсов диагностика познавательных потребностей обучающихся и пр. Затем следует подготовка обучающих игр, викторин, кроссвордов, презентаций к урокам, составление таблиц, подбор наглядности, карточек с индивидуальными заданиями, плана организации поиска информации обучающимися, плана работы над проектами, по подготовке тематических выставок рисунков, поделок, творческих работ, индивидуальных творческих работ учащихся.

Кратко изложите свои методы решения сложных педагогических ситуаций.

Сложные педагогические ситуации требуют определенной гибкости мышления. Необходимо уметь находить правильное решение в каждом частном случае, выявлять действительные причины поведения и планировать пути и средства их коррекции. Можно использовать анкетирование, тестирование, беседу с родителями и детьми.

Раздел II. Компетенция в постановке целей и задач педагогической деятельности

Какие виды целей и задач Вы ставите на каждом из этапов урока?

На мобилизующем этапе урока ставлю цели: настроить обучающихся на деятельностную атмосферу, подготовить их к получению новых знаний, а затем к применению этих знаний в учебной деятельности, осознанию необходимости получения этих знаний и умений. На этапе целеполагания даю задания поискового характера, чтобы учащиеся могли определить тему урока и сформулировать чему должны учиться. На этапе изучения нового материала ставлю цели организации и проведения учебных исследований (индивидуально или в группах),коллективных выводов, задачи первичного закрепления. На этапе закрепления нового материала ставлю задачи по выполнению заданий по теме урока, выявления затруднений в учебной деятельности, контроля и коррекции. На этапе подведения итогов целями и задачами является дать оценку деятельности по её результатам(самооценка, оценка результатов одноклассников),а также организация помощи затрудняющимся ученикам. Цели и задачи на уроках ставлю как учебные, так и развивающие, воспитывающие, познавательные.

Кратко изложите методы организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, используемые Вами на уроках.

Индивидуальную деятельность обучающихся организую через: задания по индивидуальному поиску информации, самостоятельную работу, выполнение тестов, заданий на карточках, выступления с информацией, творческими работами, проектами и пр. Совместную деятельность обучающихся организую через: работу в парах, группах, коллективное составление плана к тексту, плана ответа, работа над проектом, инсценирование произведений, выполнение творческих работ и пр.

Раздел III. Компетенция в организации педагогической деятельности

Какие приёмы (вербальные и невербальные) Вы используете для создания рабочей атмосферы , поддержания дисциплины и здоровьесбережения в рамках урока и внеурочной деятельности?

В общении с учащимися, я использую как вербальные, так и невербальные компоненты общения. В качестве вербального компонента использую речь с различным тоном: спокойным, возбужденным, призывающим к действию и др. Часто использую диалог - разговор, поддерживаемый учащимися, совместно обсуждающими и разрешающими какие-либо вопросы. При изучении новой темы урока использую монолог. В качестве средств невербального общения применяю жесты, мимику, интонации, паузы, позы, одобрительные «кивки головой» и т.д., которые создают систему, дополняющую и усиливающую, а иногда и заменяющую средства вербального общения. Важнейшим невербальным элементом общения, считаю внешний вид педагога, который выдает такие черты человека, как демократизм, консерватизм, неординарность, амбициозность и т. д., поэтому очень тщательно слежу за своим внешним видом, к этому же призываю и учеников. Все эти приемы способствуют созданию доброжелательной атмосферы урока, что позволяет говорить о здоровьесбережении в рамках урочного и внеурочного общения с обучающимися.

Раздел IV. Компетенция в мотивации учебной деятельности

Какими методами и приёмами Вы пользуетесь для поддержания интереса обучающихся к преподаваемому предмету и теме?

Преимущественно использую положительную мотивацию (одобрение, похвала). Создаю ситуацию успеха для всех участников учебного процесса. Использую нетрадиционные формы уроков: урок-сказка, урок-путешествие, и др., что вызывает у учащихся наиболее живой интерес. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Так же для активизации учебной деятельности применяю разнообразные приёмы: постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, использую дополнительную интересную информацию. Для того чтобы общее физическое и психическое состояние учащихся было по возможности лучше, на уроках и внеурочной деятельности применяю здоровьесберегающие технологии.

Кратко изложите свою систему оценивания, приёмы, используемые в её рамках.

В контрольных работах, тестах, указываю дифференциацию оценок. Все это обеспечивает мне мотивированное предложение по оценке фактических знаний и способов их углубления, а ученику убежденность в объективности оценки в условиях независимости от личностных взаимоотношений.

Раздел V. Компетенция в обеспечении информационной основы педагогической деятельности

Каким образом Вы учитываете возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при организации урока и внеурочной деятельности?

Считаю, что очень важно и необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Нельзя требовать от ученика невозможного. Необходимо раскрыть силы и возможности каждого ребенка, дать ему радость успеха в умственном труде. Стараюсь найти индивидуальный подход к каждому, ведь каждый ребенок талантлив от природы, и задача учителя - помочь этому таланту раскрыться. Дети эмоциональны и чувствительны и, чтобы школа была им в радость, нужно дарить им всю силу и любовь своей души, учиться вместе с ними, жить их интересами и мечтами. Плохую оценку ребенок может в любой момент исправить. Дети получают задания и имеют возможность выбрать то, которое в данный момент ему по силам.

Кратко охарактеризуйте приёмы получения обратной связи, применяемые Вами.

Учащиеся легко идут со мной на контакт, на уроках стараюсь, чтобы преобладал дружеский тон общения, вопросы на уроке разрешаю задавать по мере возникновения, ученики во время урока, соблюдая дисциплину, открыто признаются, что что-то не поняли и просят объяснить - объясняю. Если у отдельно взятого ребенка возникают проблемы в понимании определенной темы, я всегда приглашаю для индивидуального общения во внеурочное время, на что ребята с удовольствием отзываются.

Раздел VI. Компетенция в области личностных качеств

Считаете ли важным создание условий взаимопомощи на уроке?

Создание взаимопомощи, взаимообучения на уроке считаю одним из важных факторов, способствующих процессу обучения в целом. Для этого использую методы групповой работы, которая помогает формированию коммуникативных навыков общения, общего достижения решения проблемы. В такой работе учитывается не только вклад каждого ученика в общее дело, но и происходит взаимообучение, что очень важно.

Сформулируйте свои методы эмоционального сопереживания и поддержки обучающихся.

Я считаю, что каждый педагог должен учитывать внутреннее состояние ребенка, его мысли и чувства. Уметь размышлять о том, как он повел бы себя на месте учащегося. Стараюсь создавать позитивные стимулы для самовосприятия учащихся, уверенность в себе, жизнерадостность, эмоциональную уравновешенность, доброжелательность.

Какие эффективные формы работы с родителями обучающихся Вы практикуете

Сотрудничество классного руководителя и родителей определяется всесторонним и систематическим изучением семьи, знанием особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Именно на это направлена воспитательная работа в классом коллективе. В течение всего времени работы классным руководителем организую посещение семей обучающихся своего класса. Это позволяет ближе познакомиться с самими ребятами, укладом жизни, традициями и обычаями, духовными ценностями и стилем взаимоотношений родителей с детьми. Кроме того такие посещения положительно влияют на характер взаимоотношений педагога и родителей. Родители моих учеников всегда в курсе как учебной, так воспитательной деятельности учащихся, успехи обучающихся демонстрирую родителям и одноклассникам. Через индивидуальные беседы, беседы с социальным педагогом, родительские собрания, совместные коллективные дела решаю все проблемы воспитания и обучения.

Какие требования к самодисциплине педагога Вы считаете важными и как Вам удаётся их реализовать в своей профессиональной деятельности?

Считаю важными личностные качества педагога, такие как: общая культура, доброжелательное отношение к окружающим (коллегам, учащимся, родителям), гуманистическая позиция по отношению к обучающимся, умение проявлять внимание к личности ученика, порядочность. Стремление к творческому отношению к организации взаимодействия с обучающимися, проявлению методического мастерства в своей деятельности, умению проявлять творческий подход к решению сложных педагогических задач.

На основании каких принципов стараетесь строить свои взаимоотношения с коллегами?

Строить взаимоотношения с коллегами я стараюсь, опираясь на следующие принципы: важно уметь выслушать, постараться понять точку зрения собеседника, посочувствовать в горе или разделить радость, убедительно возразить или достойно согласиться, отстаивать свою позицию, но не во имя собственного престижа или победы над кем-то, а щадя самолюбие собеседника.

Конец формы




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2783
Номер материала ДВ-270677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх