Лист индивидуальных достижений учени_____1 класса « »___________________________________
- характеризует звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие,
парные/непарные твёрдые и мягкие;
согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
-различает: звук, слог, слово;
проводит (выполняет) звуковой анализ слова /считает количество букв, звуков/;
-строит модель звукового состава
-знает последовательность букв в русском и алфавите, пользуется алфавитом для упорядочивания слов и
поиска нужной информации
Умеет обозначать звуки на письме буквами.
Различает строчную и заглавную букву
Различает письменные и печатные шрифты.
выявляет слова, значение которых требует уточнения
определяет значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
Называет, различает, приводит примеры – слов, называющих предметы, действия, признаки
-различает предложение, слово;
-определяет предложения по цели высказывания, находит повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• различает восклицательную/невосклицательную интонацию предложения
-находит главные члены предложения;
применяет правила правописания (в объёме содержания курса);
• определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывает текст объёмом 20-25 слов;
• пишет под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверяет собственный и предложенный текст, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки
• подбирает примеры с определённой орфограммой;
-пишет правильно: слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу (под ударением); чк-чн;
-заглавную букву в именах собственных;
-умеет оформлять предложение
-соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
-выражает собственное мнение, аргументирует его с учётом ситуации общения
-корректирует простые тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
-выделяет предложение и слово из речевого потока;
-строит модель предложения; составляет предложение по модели; устанавливает связь слов в предложении
Математические умения и навыки
устанавливает закономерность, правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку (однозначные, двузначные)
читает и записывает величины длины
выполняет устно сложение, вычитание, чисел в пределах 20;
знает названия компонентов арифметических действий (сложения и вычитания);
выбирает верный знак для обозначения арифметического действия;
выделяет неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение;
вычисляет значение числового выражения в 2 действия;
использует свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное) для удобства вычислений;
проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия);
анализирует задачу, устанавливает зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, объясняет выбор действий;
представляет текст задачи в виде краткой записи, схемы, модели;
описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.);
распознаёт, называет, изображает
геометрические фигуры (точка, отрезок, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
использует чертёжные
инструменты для выполнения построений.
распознаёт и называет
геометрические тела (куб, шар);
измеряет длину отрезка;
читает несложные готовые
таблицы и схемы с помощью взрослого;
заполняет несложные готовые
таблицы и схемы с помощью взрослого.
Окружающий мир
описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки с помощью взрослого;
умеет сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы самостоятельно или с помощью взрослого;
проводит несложные наблюдения в окружающей среде;
•умеет использовать простые естественно-научные тексты на бумажных и электронных носителях с целью поиска информации, ответов на вопросы.
•умеет с помощью взрослого использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;
умеет приводить примеры, определяющие характер взаимоотношений человека и природы,
понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает правила безопасного поведения;
моделирует с помощью взрослого простейшие объекты природы и явлений
соблюдает правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
умеет выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;
узнает государственную символику Российской Федерации и своего региона; называет достопримечательности столицы и родного края
различает прошлое, настоящее, будущее во времени;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников) доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
Планирование результатов по формированию коммуникативных учебных действий
-имеет первоначальные навыки работы в группе
-понимает смысл простого текста;
-знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре)
-проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений
-умеет задавать учебные вопросы;
-способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим
-умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою
-обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила
-умеет договариваться
-поддержать разговор на интересную для него тему
-строит простое речевое высказывание
Планирование результатов по формированию универсальных учебных действий (познавательных)
- осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;
- находит информацию в словаре;
- строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;
- проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления;
- умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;
- умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;
- слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;
- находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;
- умеет работать по предложенному учителем плану;
- использует знаково-символические действия;
- умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему
Логические
- умеет следовать образцу, правилу, инструкции;
- разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам;
- умеет увидеть целое раньше его частей;
- группирует предметы и их образы по заданным признакам;
- классифицирует объекты под руководством учителя;
- задаёт вопросы: как?, почему?, зачем? (интересуется причинно-следственными связями);
- устанавливает последовательность основных событий в тексте;
- оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;
- высказывает своё мнение;
Постановка и решение проблемы
- формулирует проблемы с помощью учителя;
- включается в творческую деятельность под руководством учителя;
Планирование результатов по формированию регулятивных учебных умений
Принимает и сохраняет учебную задачу;
Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, Умеет выбирать себе род занятий,
• учитывает выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности
Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную
Осваивает правила планирования,
контроля способа решения;
• осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату
Проявляет умения произвольности предметного действия.
произвольные предметные действия.
• овладевает способами самооценки выполнения действия,
- адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Личностные УУД
Сформированность УУД у детей при поступлении в школу
Планируемые результаты на конец
1 класса
Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей
Умеет оценить себя по критериям, предложенными взрослыми
Положительно относится к школе
Умеет положительно относиться себе, обладает чувством собственного достоинства;
Умеет ориентироваться в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Умеет уважительно относиться к др. мнению.
Умеет доброжелательно относиться к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других.
Умеет понимать чувства других людей и сопереживать им;
Умеет бережно относиться к материальным ценностям
Уважает и принимает ценности семьи и общества
Любит свой народ, свой край и Родину.
Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:
через участие в совместных играх и их организациях, вести переговоры в игре, договариваться в игре, учитывать интересы других в игре, сдерживать свои эмоции в игре;
В обществе сверстников умеет выбирать себе род занятий, партнеров.
Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:
через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться,
учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции;
Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,
может поддержать разговор на интересную для него тему.
Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,
может поддержать разговор на интересную для него тему.
Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности
Умеет делать самооценку и самоотношение к себе и своим свойствам
Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности
Умеет делать самооценку и самоотношение к себе и своим свойствам
Умеет открыто относиться к внешнему миру и чувствовать уверенность в своих силах
Умеет адаптироваться к некоторым сложным ситуациям
Умеет выполнять правила гигиены и ухода за телом, элементарные приемы закаливания, охраны своей жизни.
Умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.