Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТаблицы для работы учителей начальных классов.

Таблицы для работы учителей начальных классов.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Гражданская идентичность.doc

Требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной школе

сформировать историко-географический образ России
  • иметь представление об общекультурном наследии России;



  • знать основные исторические события развития государственности и общества, историю и геогра­фию края, его достижения и культурные традиции;




  • иметь представление о социально-политическом уст­ройстве России, ее государственной организации, знать госу­дарственную символику (герб, флаг, гимн), государственные праздники;




представление о территории и границах России, ее географи­ческих особенностях;



  • знать основные права и обязанности гражданина, соот­ветствующие возрастному статусу учащегося в обществе (пра­во на получение бесплатного образования и обязанность учиться; право использования культурных и материальных, природных ресурсов общества и обязанность бережно относить­ся к ним и сохранять их; право на медицинскую помощь и обязанность вести здоровый образ жизни; право на принятие решения и обязанность нести ответственность за последствия решения и поступка в пределах, определяемых нормами го­сударства и общества);




  • знать о своей этнической принадлежности, националь­ных ценностях, традициях, культуре, о народах и этнических группах России;





  • знать основные моральные нормы; нормы и правила охранно-бережного отношения к природе, сохранения здо­ровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях.




Ценностно-смысловой и эмоциональный компоненты


  • иметь чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважать ее историю, культурные и исторические памятники;



  • обладать эмоционально положительным принятием сво­ей этнической идентичности;




  • уважать другие народы России, иметь межэтническую толерантность;




  • уважать личность и ее достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимо к любым видам на­силия;




  • уважать ценности семьи, любить природу, признавать ценности своего здоровья и здоровья других людей, обладать оптимизмом в восприятии мира;




  • следовать моральным нормам и гордиться этим, испы­тывать чувство стыда и вины при их нарушении.




Деятельностный компонент


участвовать в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, учас­тие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера);






  • выполнять нормы и требования школьной жизни, поль­зоваться правами и выполнять обязанности ученика;





  • выполнять моральные нормы в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;





  • участвовать в общественной жизни, ориентироваться в событиях, происходящих в стране и мире; посещать театры, музеи, библиотеки; следовать здоровому образу жизни.






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Промышленный дизайнер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Лист индивидуальных достижений учени.docx

Лист индивидуальных достижений учени_____1 класса « »___________________________________










- характеризует звуки русского языка: гласные ударные/безударные;










согласные твёрдые/мягкие,










парные/непарные твёрдые и мягкие;










согласные звонкие/глухие,










парные/непарные звонкие и глухие;










-различает: звук, слог, слово;










проводит (выполняет) звуковой анализ слова /считает количество букв, звуков/;










-строит модель звукового состава










-знает последовательность букв в русском и алфавите, пользуется алфавитом для упорядочивания слов и

поиска нужной информации










Умеет обозначать звуки на письме буквами.










Различает строчную и заглавную букву










Различает письменные и печатные шрифты.










выявляет слова, значение которых требует уточнения










определяет значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря










Называет, различает, приводит примеры – слов, называющих предметы, действия, признаки










-различает предложение, слово;










-определяет предложения по цели высказывания, находит повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;










различает восклицательную/невосклицательную интонацию предложения










-находит главные члены предложения;










применяет правила правописания (в объёме содержания курса);

определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю;










безошибочно списывает текст объёмом 20-25 слов;










пишет под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;










проверяет собственный и предложенный текст, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки










подбирает примеры с определённой орфограммой;

-пишет правильно: слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу (под ударением); чк-чн;










-заглавную букву в именах собственных;










-умеет оформлять предложение










-соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);










-выражает собственное мнение, аргументирует его с учётом ситуации общения










-корректирует простые тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;










-выделяет предложение и слово из речевого потока;










-строит модель предложения; составляет предложение по модели; устанавливает связь слов в предложении











Математические умения и навыки

устанавливает закономерность,

правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);










группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку (однозначные, двузначные)










читает и записывает величины длины










выполняет устно сложение, вычитание, чисел в пределах 20;










знает названия компонентов арифметических действий (сложения и вычитания);










выбирает верный знак для обозначения арифметического действия;










выделяет неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение;










вычисляет значение числового выражения в 2 действия;










использует свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное) для удобства вычислений;










проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия);










анализирует задачу, устанавливает зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, объясняет выбор действий;










представляет текст задачи в виде краткой записи, схемы, модели;










описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.);










распознаёт, называет, изображает

геометрические фигуры (точка, отрезок, многоугольник,

треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);










использует чертёжные

инструменты для выполнения построений.










распознаёт и называет

геометрические тела (куб, шар);










измеряет длину отрезка;










читает несложные готовые

таблицы и схемы с помощью взрослого;










заполняет несложные готовые

таблицы и схемы с помощью взрослого.






















Окружающий мир

описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их

существенные признаки с помощью взрослого;











умеет сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы самостоятельно или с помощью взрослого;










проводит несложные наблюдения в окружающей среде;










умеет использовать простые естественно-научные тексты на бумажных и электронных носителях с целью поиска информации, ответов на вопросы.










умеет с помощью взрослого использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;










умеет приводить примеры, определяющие характер взаимоотношений человека и природы,










понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает правила безопасного поведения;










моделирует с помощью взрослого простейшие объекты природы и явлений










соблюдает правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;










умеет выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;










узнает государственную символику Российской Федерации и своего региона; называет достопримечательности столицы и родного края










различает прошлое, настоящее, будущее во времени;










оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников) доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;












Планирование результатов по формированию коммуникативных учебных действий


-имеет первоначальные навыки работы в группе



-понимает смысл простого текста;

-знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре)

-проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений

-умеет задавать учебные вопросы;


-способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим

-умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою


-обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила

-умеет договариваться

-поддержать разговор на интересную для него тему

-строит простое речевое высказывание

Планирование результатов по формированию универсальных учебных действий (познавательных)

- осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;



- находит информацию в словаре;


- строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

- проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления;



- умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;

- умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;


- слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;


- находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;



- умеет работать по предложенному учителем плану;


- использует знаково-символические действия;

- умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему


Логические


- умеет следовать образцу, правилу, инструкции;


- разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам;

- умеет увидеть целое раньше его частей;


- группирует предметы и их образы по заданным признакам;


- классифицирует объекты под руководством учителя;


- задаёт вопросы: как?, почему?, зачем? (интересуется причинно-следственными связями);

- устанавливает последовательность основных событий в тексте;



- оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;


- высказывает своё мнение;

Постановка и решение проблемы



- формулирует проблемы с помощью учителя;


- включается в творческую деятельность под руководством учителя;


Планирование результатов по формированию регулятивных учебных умений

Принимает и сохраняет учебную задачу;


Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, Умеет выбирать себе род занятий,

учитывает выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;


планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности

Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную


Осваивает правила планирования,

контроля способа решения;


осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату

Проявляет умения произвольности предметного действия.

произвольные предметные действия.


овладевает способами самооценки выполнения действия,

- адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Личностные УУД

Сформированность

УУД у детей при поступлении в школу

Планируемые результаты на конец

1 класса


Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей


Умеет оценить себя по критериям, предложенными взрослыми


Положительно относится к школе

Умеет положительно относиться себе, обладает чувством собственного достоинства;

Умеет ориентироваться в нравственном содержании и смысле как

собственных поступков, так и поступков окружающих людей;


Умеет уважительно относиться к др. мнению.

Умеет доброжелательно относиться к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других.

Умеет понимать чувства других людей и сопереживать им;


Умеет бережно относиться к материальным ценностям


Уважает и принимает ценности семьи и общества


Любит свой народ, свой край и Родину.

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:

через участие в совместных играх и их организациях, вести переговоры в игре, договариваться в игре, учитывать интересы других в игре, сдерживать свои эмоции в игре;

В обществе сверстников умеет выбирать себе род занятий, партнеров.

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:

через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться,

учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции;


Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,

может поддержать разговор на интересную для него тему.

Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила,

может поддержать разговор на интересную для него тему.

Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности

Умеет делать самооценку и самоотношение к себе и своим свойствам


Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности

Умеет делать самооценку и самоотношение к себе и своим свойствам

Умеет открыто относиться к внешнему миру и чувствовать уверенность в своих силах

Умеет адаптироваться к некоторым сложным ситуациям

Умеет выполнять правила гигиены и ухода за телом, элементарные приемы закаливания, охраны своей жизни.

Умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Лист индивидуальных достижений.doc

Лист индивидуальных достижений

Ученик:_____________ Школа:______ Класс:______ Учитель:______________

№ п/п Формируемые навыки и умения Даты

Старт сент. окт. нояб. дек. итог

1. Навыки чтения

1.1 Техника чтения

Чтение слогов

Чтение слов

Ударение

Чтение предложений

Чтение текстов

Безошибочность чтения

Выразительность чтения

1.2 Понимание прочитанного

Ответ на прямой вопрос по прочитанному

Словесное рисование картин к прочитанному

Построение плана текста с помощью иллюстраций к нему

Восстановление пропущенного слова

в предложении или пропущенного

предложения в тексте

1.3 Пересказ

С опорой на помощь учителя или иную

Без опоры на помощь

1.4. Чтение наизусть

1.5 Составление рассказа

2. Навыки письма

Соответствующие навыки и умения отмечаются аналогично

3. Вычислительные навыки


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.doc

Лист самооценки


Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел в процессе работы над проектом. Дополни список.


Я научился:

  • Искать информацию с помощью сети Интернет

  • Искать информацию в книгах и энциклопедиях

  • Пользоваться электронной энциклопедией

  • Пользоваться цифровым фотоаппаратом

  • Создавать презентации

  • Обсуждать результаты работы с одноклассниками

  • Задавать вопросы, когда возникают трудности

  • Просить помощи, когда возникают трудности

  • Помогать товарищу, когда он об этом просит

  • Радоваться интересной идее

  • Радоваться успеху товарища

  • Видеть необычное в привычном

  • Другое ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx

Лист самооценки

Фамилия, имя_______________________________________________________________



















Вывод: результаты моей работы над проектом и мои планы на будущее


























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Мои успехи.docx

Мои успехи.

Предмет: математика.


Фамилия ученика(цы): _____________________________________, школа: класс:












4.

Числовые выражения.









Изменения (самооценка):









Решение задач.

1.

Арифметические задачи.









2.

Геометрические задачи.









Изменения (самооценка):











Тематический учет знаний.


Ошибки

















































Самооценка:






Мои успехи.

Предмет: русский язык.


Фамилия ученика (цы): _____________________________________, школа: класс: 3











3.

Правописание приставок.









4.

Правописание окончаний.









5.

Правописание словарных слов.









Изменения (самооценка):









Как устроен наш язык

1.

Фонетика.









2.

Состав слова.









3.

Морфология.









4.

Синтаксис.









Изменения (самооценка):










Тематический учет знаний.

Ошибки

















































Самооценка:








Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Памятка по работе с тетрадью достижений.docx

Памятка по работе с тетрадью достижений.


Тетрадь достижений – это средство, которое помогает ребенку наглядно представить пройденное по предмету, увидеть свое движение в овладении каждым умением и определить, в каком направлении ему нужно приложить особые усилия.

Название «Тетрадь достижений» - условное, его придумывают дети после того, как начинают работать с тетрадью. Когда название предлагает ученики, можно понять, какой смысл приобрела для ребят новая для них работа. Обычно учащиеся предлагают такие названия: «Мои умения», «Что я умею», «Мои оценки», «Достижения», «Чему и как я научился». Можно договориться об одном названии, а можно каждому ребенку оставить то, которое ему больше нравится.

Тетрадь достижений вводится в первом классе, после погружения «Я – гимназист». Важно, что до этого момента ученики работают с качественным оцениванием, учатся выделять качественные умения в своей работе (не «правильность», а подробные: работа с числовой прямой, сложение до 10 и т.д.).

В первом и втором классах тетрадь содержит только изучаемые умения и результаты. В третьем и четвертом классах в тетрадь включается план повторений, а поэтому название тетради может измениться. Кроме того, в тетрадь достижений со второго класса можно включать «помощники» - правила, законы и пр. Для этого необходимо отвести несколько страниц в конце тетради.


Как выглядит тетрадь достижений?


Страница тетради выглядит как таблица, в которой левая вертикальная колонка содержит список умений, а правая колонка – шкалы, на которых показан уровень овладения данным умением, и дата, когда это предметное умение проверялось. Рядом со шкалой обязательна дата оценивания, поскольку ребенок может наглядно увидеть свое движение и определить, какие пробелы ему нужно ликвидировать.


Пример тетради достижений учащихся 1-2 класса.


hello_html_m1e2900d2.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found

28.09 9.10 23.10

- многозначных чисел


hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found

28.09 9.10 23.10 30.10

Решение уравнений


hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found hello_html_m602f4b53.gifError: Reference source not found

28.09 4.10 23.10 26.10

Пример тетради достижений учащихся 3-4 класса.


Первая часть тетради похожа на тетрадь первого и второго класса, но вместо шкал (волшебных линеечек) могут быть отметки, которыми пользуются ученики:


10.09 12.09

4 5

2

Умножение многозначных чисел

5.12 10.12 20.12

3 5 5

3

Деление многозначного на однозначное число

18.02 26.02

4 4


Вторая часть тетради содержит план повторений:


Консультация учителя

Решение примеров (10 карточек)

26.02 - 4





В конце тетради можно вносить правила, законы, справки.


Пример введения тетради достижений. В первом классе, на одном из уроков, после того, как учитель совместно с детьми разработал критерии отличной работы, педагог предлагает попробовать выполнить на «отлично» 4 задания из 8 имеющихся. На доске выписаны все умения, которые проверяются в заданиях, карточки с заданиями подписаны по умениям. Восемь заданий соответствуют восьми изученным умениям, например, на доске запись «умею работать по линейке», а на карточке эта же запись и задание, в котором необходимо измерить изображенный отрезок Т и построить отрезок К длиной 4 см. Среди восьми заданий есть и простые, и более сложные, которые только начали изучать. Большинство первоклассников, как правило, не выбирают карточки, а берут все подряд. В итоге далеко не все выполняют работу на «отлично». При обсуждении итогов работы учитель удивляется, что отличных работ не очень много, хотя ему казалось, что все могут взять только те задания, которые очень хорошо умеют делать. Как правило, первоклассники отвечают, что они не могли быстро понять, умеют они это «очень-очень хорошо делать» или нет, а времени было немного. Тогда учитель предлагает завести специальную тетрадку, в которую можно записывать то, чему учимся на уроках, и как хорошо умеем выполнять задания. Педагог заранее готовит страницу тетради, вписывает те умения, которые проверялись последней работой, а ребятам рассказывает, как можно тетрадь использовать, и предлагает попробовать ее заполнить. После того, как дети поработают с тетрадью, т. е. выпишут в нее полученные оценки, учитель предлагает придумать название тетради, чтобы не путать ее со всеми остальными тетрадками.

В дальнейшем важно, что название умения должно быть понятно детям, лучше, если названия предлагают сами ученики.


Во втором классе ведение тетради начинается после проведения стартовой контрольной работы.

После выполнения контрольной работы ученики вместе с учителем выделяют умения, на которые направлены задания. Учитель выписывает все умения на доске, при этом более частные умения объединяет общим названием. Так как работа выполняется сразу после каникул, без повторения, то у ребят может быть большее количество ошибок, чем в конце первого класса. Все ошибки за один урок исправить сложно, поэтому появляется необходимость в фиксации умений, над которыми надо поработать. Учитель напоминает о тетради достижений. Во втором классе лучше продолжить тетрадь, начатую в конце первого класса. Для этого на летний период можно собрать тетради и оставить их в классе. В отличие от первого класса во втором классе ученики сами записывают умения, учитель помогает только тем ребятам, которые работают очень медленно.


В третьем и четвертом классах ведение тетради начинается также после проведения стартовой контрольной работы. После фиксации результатов выполнения стартовой работы учитель объявляет, что третьеклассники – взрослые ученики, которые могут самостоятельно исправлять недочеты. Но если недочетов много, надо спланировать работу по их устранению. Учитель предлагает в этой же тетради вести план повторений. С детьми обсуждает, как можно исправлять работу, кто может помочь в улучшении умений. В итоге появляются способы преодоления трудностей, повторения материала (используются детьми при заполнении графы «как повторять»):

Обратиться за помощью к другому ученику

Обратиться за помощью к учителю (прийти на консультацию)

Самостоятельно решить несколько заданий на данное умение

Просмотреть прошлогодние тетради

Посмотреть справочник, словарь, и т.д.


Когда заполнять тетрадь достижений?


После проведения любой проверочной, контрольной, самостоятельной работы – той работы, где ребенок проверяет усвоение материала. Работа может содержать задания на одно-два умения, а может на несколько. Учитель после детской самооценки проверяет работу, оценивает ее с помощью шкал, написанных детьми. Если ученик не увидел какого-либо умения, то учитель добавляет шкалу с соответствующей записью. Если работа проверяла одно-два умения, то заполнить тетрадь достижений можно тут же на уроке: дети переносят шкалу с оценкой в свою тетрадь. Если же работа была большой, то уместнее заполнять тетрадь на занятии, на консультации или дома. В первом и втором классе обязательна помощь учителя. В третьем классе помощь требуется не всем ученикам. Если ученик заполнял тетрадь дома, то учителю необходимо проверить, все ли он смог выполнить. Для ребенка такая проверка должна выглядеть не как контроль, а как помощь.


Как и когда в тетради появляются названия новых умений?


1. На уроке после выполнения проверочной работы и ее фронтального анализа по выделению умений.

2. На уроке изучения новой темы после того, как дети называют эту новую тему в виде умения. Умение можно записать в тетрадь достижений, не выполняя еще никакой проверочной работы на это умение.

3. В период подготовки к проверочной работе.

4. В тетради могут появляться индивидуальные умения, касающиеся конкретного ученика. К примеру, учитель обнаруживает, что ученик неверно оформляет уравнение. Именно это умение (оформление уравнения) он просит внести в тетрадь, чтобы ученик мог регулярно отслеживать его выполнение.

5. По инициативе самого ученика.


В первом и втором классе умения носят узкий характер, скорее напоминают алгоритм. К третьему классу умения более обобщены (например, решение уравнений в четвертом классе, а во втором

В рабочей тетради умения напоминают алгоритм выполнения задания, в тетради достижений умение более обобщено. К примеру, в рабочей тетради при изучении уравнений дети фиксируют выделение целого и частей, способ решения, проверку. В тетради достижений это одно умение – умение решать уравнение.

В процессе усложнения учебной программы происходят уточнения в названии умений. Если в первом классе ученики записывают умение «решение задачи», то в третьем классе это умение уточняется: «решение задачи типа а+(а±в)», «решение задачи на целое, состоящее из равных частей». Ученики постепенно учатся записывать умения в сокращенном виде, к примеру, вместо слова «сложение» ставят знак «+», сокращают слова, изображают в виде символа (вместо умения строить чертежи изображают отрезок).


Где ученик использует тетрадь достижений?


1. Ученик пользуется тетрадью во время подготовки к проверочной работе и в работе над ошибками (просматривает, что ему надо исправить, в чем потренироваться).

2. Ученик приходит на консультацию к учителю. Он может показать тетрадь достижений и попросить задание на умение, которое низко оценено, или попросить помощи в преодолении какого-либо затруднения.

3. Если учитель на уроке предлагает выбрать задания на оценку, то ученик может посмотреть в тетради, на какое умение он не выполнял работу на оценку и именно его выполнить.

4. Если учитель предлагает выбрать задания для домашней работы, то ученик может брать задание на то умение, которое имеет невысокую оценку, и тем самым дополнительно потренироваться.

5. Ученик может показать тетрадь достижений родителям: понятно, что уже изучено, и какого движение ученика.


Где учитель может использовать тетрадь достижений?


Учитель может использовать тетрадь во время встречи с родителями: показывать объем изученного материала, движение ученика, трудности, с которыми он сталкивается.




1 Вместо названий умений ученик может записывать номер соответствующего умения, т.к. оно находятся в этой же тетради.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Приемы оценочной деятельности.doc

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении.

  • Лесенка ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

  • Волшебная линеечка на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше

  • Светофор оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

  • Символы Фиксация оценки производится следующим образом:

+ - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации ;

^ - ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации;

- ученик испытывает затруднения в выполнении задания;

- - ученик не знает материал и не справляется с заданием;

(+ - согласен, ? –предлагаю повторить материал, !- поработаем ещё раз вместе)

  • Балловая оценка

  • Процент выполнения

85- 100% - высокий уровень усвоения

65 - 84% - средний уровень

40 - 64% - уровень ниже среднего

меньше 40% - низкий уровень

  • Словесное оценивание устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

Освоение конкретных ЗУНов по предметам отслеживается с помощью следующих документов:

  • Листы учебных достижений. Цель: отследить уровень продвижения учащихся в освоении ЗУНов. При создании данных листов учитывалась программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. Предназначен для ученика и заполняется в 1-2 классах совместно с учителем, в 3-4 классах – самостоятельно, после выполнения самостоятельных работ. Рассчитан на четверть и имеется по каждому предмету.

  • Лист рубежного контроля. Цель этой формы учёта- показать результат письменных работ по всем образовательным областям. В них находят отражение количества баллов, полученных каждым учеником за выполнение заданий, и их процентное соотношение с требованиями, предъявляемыми к заданиям.

  • Журнал учёта учебных достижений. В нём фиксируются результаты изучения каждым учеником основных разделов учебной программы. Данный журнал рассчитан на четыре года обучения. При таком отслеживании результатов учитель видит затруднения каждого ученика, планирует дальнейшую коррекционную работу. В этом же журнале имеются странички для каждого ученика, где фиксируются результаты наблюдений, которые учитель делает в течение года

  • Дневник первоклассника

  • Тетрадь открытий - одна из форм для оценки творчества и инициативы ребёнка во всех сферах школьной жизни. В «Тетради открытий» помещаются творческие работы ученика, его интересные вопросы, гипотезы, версии, мнения, выводы о чём – либо.

  • Тетрадь «Что я знаю и умею». Такая тетрадь есть у каждого ученика. Цель – видеть своё продвижение, свои успехи и пробелы в знаниях.

Эти документы постоянно хранятся в классной комнате, и все заинтересованные (ученики, учителя, администрация школы) могут в любое время ознакомиться с ними.

  • Классный журнал заполняется в соответствии с тематическим планом. В нём отражаются результаты письменных работ учащихся по всем предметам. Основная его функция констатация факта успеха или неуспеха ученика за определённый промежуток учебного времени, содержания занятий, количества часов, посещаемости учащихся.

Многих учителей волнует вопрос о том какие приемы оценочной деятельности можно использовать на уроке при безотметочном обучении. В нашей школе, как правило, используются следующие приемы:

Вместе с детьми создаются правила оценочной безопасности. Например:

· не скупиться на похвалу

· хвалить исполнителя, критиковать исполнение (вместо «Ты сделал три ошибки в этом предложении» лучше сказать», «Давай с тобой найдём в этом предложении три ошибки»)

· «на ложку дёгтя – бочка мёда» Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.

· ставить перед ребёнком только конкретные цели. Вместо заклинания: «Постарайся быть внимательным и не пропускай букв» эффективней установка «В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня – не больше пяти»

· «за двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть о точке в конце предложения, простите ему на то, что он забыл, как пишется заглавная буква Д.

· формула «опять ты НЕ…» - верный способ выращивания неудачника.

· учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.

Данный список правил оценочной безопасности является принципиально открытым и может дополняться в ходе учебного процесса.









Лист индивидуальных достижений

учени___ ____ класса _________________________________________

Учебные предметы 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Итог

Чтение

Осознанность

Правильность

Выразительность

Техника чтения

Русский язык

Каллиграфия

Орфография

Развитие устной речи

Математика

Устный счёт

Письменные вычислительные навыки

Решение задач

Логические задачи

Геометрический материал

Окружающий мир

Умение наблюдать

Умение применять полученные знания на практике

Сформированность познавательной активности и ценностных отношений

Активность познания

Отношение к труду

Отношение к учению

Отношение к людям

Учебно-организационные умения

Умение определять цель деятельности

Умение планировать предстоящую деятельность

Умение осуществлять запланированные действия

Умение контролировать ход и результаты деятельности

Подпись учителя ________________________

Подпись родителей _______________________

















Текущие оценки, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении всех умений необходимых для формируемых навыков, можно заносить в специальный "Лист индивидуальных достижений", который полезно завести для каждого ребенка. Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в нем с помощью уже упоминавшихся линеечек, или, например, закрашивая определенную клеточку - полностью или частично. В листе индивидуальных достижений полезно фиксировать текущие оценки по всем формируемым на данном этапе навыкам. Так, для букварного периода этот лист может выглядеть, например, так:

Лист индивидуальных достижений

Ученик:_____________ Школа:______ Класс:______ Учитель:______________

№ п/п Формируемые навыки и умения Даты

Старт сент. окт. нояб. дек. итог

1. Навыки чтения

1.1 Техника чтения

Чтение слогов

Чтение слов

Ударение

Чтение предложений

Чтение текстов

Безошибочность чтения

Выразительность чтения

1.2 Понимание прочитанного

Ответ на прямой вопрос по прочитанному

Словесное рисование картин к прочитанному

Построение плана текста с помощью иллюстраций к нему

Восстановление пропущенного слова

в предложении или пропущенного

предложения в тексте

1.3 Пересказ

С опорой на помощь учителя или иную

Без опоры на помощь

1.4. Чтение наизусть

1.5 Составление рассказа

2. Навыки письма

Соответствующие навыки и умения отмечаются аналогично

3. Вычислительные навыки

Соответствующие навыки и умения отмечаются аналогично

Список формируемых навыков может быть продолжен учителем

В этом же листе можно отмечать продвижение ребенка в освоении иных умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма, вычислительных навыков, навыков экспериментальной и творческой деятельности опыта социальных отношений, в частности навыков совместной работы, и др. Регулярность заполнения листа может быть и еженедельной. Заполнять лист может как учитель, так сам ученик (совместно с учителем и под его контролем). Впоследствии, по мере развития самооценки учащихся можно отказаться от листа достижений и предложить детям фиксировать свои индивидуальные продвижения самостоятельно, воспользовавшись с этой целью "Списком планируемых тематических результатов обучения".

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.doc

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

ученика (цы)__________ класса МОУ № ____________________________________________ на _______________ учебный год

(фио)

каллиграфия

орфография

развитие устной речи










Математика:

устный счет

письменные вычислительные навыки

решение задач

логические задачи

геометрический материал
















Окружающий мир:

умение наблюдать

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение применять полученные знания на практике










Учебно-организационные умения:

умение определять цель деятельности

умение планировать предстоящую деятельность

умение осуществлять запланированные действия

умение контролировать ход и результаты деятельности

умение оценивать ход и результаты деятельности
















Сформированность познавательной активности и ценностных отношений:

активность познания

отношение к учению

отношение к труду

отношение к людям













Уровни: высокий – красный цвет; средний – зеленый цвет; низкий – синий цвет.

Подпись учителя _________________ /_______________/

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ученика (цы) _________ класса МОУ сош № _______________________________

(фио)

полуго-

дие

конец года

1

Отношение к учебе в целом:

положительное







безразличное







негативное






2

Участие в работе класса на уроках:

постоянное







инициативное







регулярное







частое







редкое






3

Уровень познавательного интереса:

интерес проявляется часто







редко







почти никогда






4

Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности:

всегда самостоятелен







нуждается в помощи и сопровождении







самостоятельность проявляется редко







уклоняется от ответственности






5

Внимание:

отличное







среднее







легко отвлекается






6

Память:

отличная







средняя







долговременная







кратковременная






7

Глубина усвоения материала:

воспроизводит с элементами собственного творчества







воспроизводит знания полностью







воспроизводит знания неполностью






8

Организация учебной деятельности:

готов к уроку самостоятельно







готов к уроку с напоминанием







не готов к уроку






9

Оформление работ:

по всем требованиям







частично нарушены требования







без выполнения требований







красиво







аккуратно







грязно






10

Темп работы:

опережает темп работы класса с высоким качеством работы







опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы







соответствует темпу урока







отстает от темпа урока






11

Понимание смысла учебной деятельности:

сам формулирует цель учебной работы







формулирует цель с помощью учителя







не умеет формулировать цель учебной работы






12

Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке:

всегда







иногда







никогда






13

Взаимоотношения и взаимодействие с товарищами:

положительное







безразличное







негативное






14

Соблюдение норм и правил поведения учащихся:

отличное







хорошее







удовлетворительное







плохое






15

Учебные навыки освоены:

отлично







хорошо







удовлетворительно







плохо






Подпись педагога








Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ лист индив. достижений по математике 1 кл..doc

Лист индивидуальных достижений

по математике


учени__ 1 класса

(название школы)

____________________________________________


п/п

Формируемые навыки и умения

Старт

Даты

Итог

октябрь

ноябрь

декабрь


1. Сравнение предметов и групп предметов.

1.1

Сравнение предметов по размеру

(больше—меньше, выше-ниже,

длиннее—короче)








1.2

Сравнение предметов по форме

(круглый, квадратный, треугольный и др.).






1.3

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....






2. Пространственные и временные представления

2.1

Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.






2.2

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.






2.3

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.






2.4

Название текущего месяца, последовательность дней недели.






3. Числа от 1 до 10 и число О

3.1

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10.






3.2

Обратный счёт 10-1






3.3

Соотносить цифру и число предметов






3.4

Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)

и из двух меньших чисел






3.5

Получение числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним






3.6

Знаки +, -, =, >,<;

пользоваться арифметическими знаками действий.











3.7

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.






3.8

Сложение и вычитание с числом 0.






4. Задачи






4.1.

Составлять и решать задачи в одно действие на сложение, вычитание.






5. Геометрические знания






5.1

Измерять длину предметов с помощью условной меры






5.2

Составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера






5.3

Делить круг, квадрат на 2 и 4 части














Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ таблица.doc

hello_html_m15e12dc2.png

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Таблицы для работы учителей начальных классов."

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 567 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.04.2017 2380
    • RAR 272.5 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мыльникова Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 454694
    • Всего материалов: 124

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции