Учитель
начальных классов
Евгеньева Светлана Ивановна,
МОУ СОШ №1 им.А.К.Просоедова
г. Георгиевск
ТАЛАТЛИВЫЕ ДЕТИ - БУДУЩЕЕ РОССИИ
Есть на свете удивительное Королевство, имя
которому - Школа, где царят уют, доброта и уважение, а главное -
величайшая забота о детях!
В последние годы проблема раннего выявления и
развития способностей и дарований у детей становится всё более актуальной. Об
этом говорил Президент РФ В.В. Путин на большой пресс-конференции в
декабре 2015г.
Есть
у Василия Александровича Сухомлинского удивительные слова , и чтобы
«маленький росток дал обильный урожай», мы, учителя, стараемся создать для этого
благоприятные условия, потому что именно начальная школа является основой
успешности всей школьной жизни.
В каждой школе есть утверждённая программа
«Одарённые ребёнок», которая ставит своей целью выявление, обучение,
воспитание и поддержку одарённых детей.
Школа для ученика – это
педагогическая лаборатория. При
современном подходе к обучению одарённые дети умело накапливают большой
объём информации и эффективно её используют.
Талантливые дети, конечно, требуют
особого подхода. Я придаю огромное значение мотивации к учению, она-то и
определяет движение
к поставленной цели. Чтобы
урок с самого начала заинтересовал обучающихся, я
использую различные способы развития мотивации.
В педагогике существует такое
понятие, как эмоциональное вхождение в урок. В арсенале учителя обязательно должен быть метод бережного
прикосновения к детской душе.
Большое значение имеет оригинальное
начало урока: оно помогает эффективно и динамично
начать его, задать нужный ритм, обеспечить деловой контакт
между детьми и создать хорошую атмосферу в классе.
Ведь современный урок - это такое педагогическое
произведение, в которое учитель вносит весь свой обновлённый талант и свой
неповторимый методический почерк.
Работа с одаренными детьми осуществляется
прежде всего через
неустанный творческий поиск, через обучение в сотрудничестве.
Не секрет для нас, что ученики каждый день ждут от урока
новизны. Если любимой формой деятельности для
них в любом классе является дидактическая игра, значит,
надо продолжать использовать эту форму организации деятельности,
объединив игру
и учебно-воспитательный процесс.
Важнейшим
элементом педагогического мастерства учителя я считаю его методическую
начитанность.
Знание и использование современных методов обучения
помогает профессионально спланировать и провести как урок, так и внеклассное
мероприятие. Такими методами являются активные методы
обучения. Они помогают грамотно управлять учебно-воспитательным процессом.
Они заменяют пассивный монолог учителя на
активный обмен мнениями учащихся.
Считаю обязательным использование такого современного
активного метода, как метод коллективного диалога :
это учитель – и с ним малая группа детей, когда через диалог идёт
активное обучение в сотрудничестве.
Ни
один учитель не может заранее спланировать «гладкий» сценарий урока. Включение
в урок проблемных ситуаций рождает противоречивость взглядов
учащихся, что даёт сначала эффект удивления у детей, затем возникает спор,
и в итоге - обязательное желание учеников разобраться в
этой проблеме.
Главное – не давать им готового ответа, но
обязательно поддерживать инициативу в нужном направлении.
Использование групповой формы работы считаю тоже
обязательной. Чем она так результативна? Тем, что у каждого
участника есть в группе своя функция, с которой он должен обязательно справиться.
Работа в команде - это очень
мощный мотивирующий фактор. От каждого
ученика, без исключения, зависит успех в достижении этой цели. Главное –
признание равноправной роли ученика! Именно это в
образовательном процессе всегда даёт положительный
успех!
Уже
с 1 класса у нас сформирована система работы не только в различных
группах, командах, но и в парах.
Развитие
школьника происходит более результативно, если каждый включён в активную
деятельность.
Считаю подобную работу полезной, т. к. происходит
взаимообучение, взаимоконтроль.
Ежедневное
проведение индивидуальной работы также необходимо для повышения качества
образования как одарённых, так и учеников с обычными способностями.
Самостоятельное чтение, умение добывать знания должно быть
составной частью обучения.
Именно книга для
них является самым мощным
информационным источником как в школе, так и дома.
Очень
эффективный метод в работе с одарёнными учениками – метод визуализации.
Никому не секрет, что дети без использования
наглядных пособий хуже воспринимают информацию на слух.
В
чём я вижу результативность этого метода? Визуализация этапов урока
позволяет детям ясно видеть не только весь ход образовательного
процесса, но и его промежуточные
и итоговые результаты.
Сейчас компьютерная поддержка урока как
учителем, так и учащимися оживляет учебно-воспитательный процесс, позволяет
поднять его на более качественный уровень. Различные способы
визуализации материала позитивно воспринимаются обучающимися.
Говоря
о работе с одарёнными детьми, невозможно добиться положительных
результатов без использования современных педагогических
технологий.
Технология
– это как путеводная нить, связывающая все звенья учебно-воспитательного
процесса.
Всем известно понятие «мониторинг образовательного
процесса», который
при регулярном проведении помогает как отслеживать, так и
сверять получаемые
на уроке результаты сзапланированными.
С 1 класса у нас привычной стала работа свободного микрофона.
Каждый ученик, не стесняясь, на любом этапе урока (а не только при
проведении рефлексии) может задать учителю вопрос по теме. Нередко
моими незаменимыми помощниками в данной ситуации становятся
дети-консультанты из числа талантливых учащихся.
И когда уже в классе сформирована мотивация учебной деятельности,
продуктивно используются АМО и эффективные технологии,
когда дети уже приучены к динамичной структуре урока и уже есть сложившаяся
система работы, только тогда можно надеяться на высокие
результаты.
Отрадно
то, что в моём классе каждый из 30 обучающихся нашёл себе занятие
по душе. Одарённые в учёбе школьники, как правило, - самые активные
участники и победители различныхпредметных конкурсов, олимпиад и
фестивалей.
Талант не оценивается только учебными
успехами школьников.
Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса.
Школа после уроков – мир творчества, проявления и раскрытия увлечений
и талантов учеников. Для нас детская душа – это всегда тайна, которую мы
обязаны разгадать.
Ученик, которому в детстве распахнули окно в мир
прекрасного, умеет полнее и радостнее воспринимать жизнь, видеть мир широко и
многосторонне…
Заслуживают
преклонения и те, кто талантлив, например, в спорте, музыке,
танцах, рукоделии… И где ученик - творец, там и его
успех!
Конечно,
здесь заслуга не только школы! Учитель и родители при умелом
сотрудничестве – этогармоничная пара во всех вопросах
обучения, воспитания и развития обучающихся. Ни один
учитель не состоится в своей профессии без хороших родителей и достойных
учеников. Школа
- это как храм науки, где родители – наши первые помощники.
Пройдёт совсем немного времени, и наши маленькие
выпускники начальной школы отправятся в дальнейшее путешествие: только уже на
новом корабле и с другими учителями,
Важно, чтобы в руках учителя ребёнок
всегда чувствовал себя уважаемым, нужным, а главное – успешным.
Поэтому и нужна дальнейшая и
эффективная система поддержки талантливых детей и их сопровождения в
течение всей школьной жизни.
Хочется пожелать нашим ученикам и на следующих
этапах обучения такой же доброй и чудесной
педагогической мелодии для развития их всесторонних дарований.
Завершая выступление, мы
не можем не говорить о своём самообразовании: постоянной и многогранной
работе над собой! Этого требует время!
Учитель-
это профессия от Бога, остальные профессии – от нас, учителей!
Где же учителю взять силы для каждодневного
вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела !
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.